白麗娜

摘 要：影視文化已成為人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾奈幕问街弧Ｓ耙曇暵犑侄问侨藗兿猜剺芬姷慕邮招畔⒌姆绞健Ｓ耙晞?chuàng)作類課程，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)新聞影視類人才的重要責(zé)任。對社會文明的引領(lǐng)、精神世界的塑造、人生價值觀念的形成起著重要的作用。因此，明確各門課程的思政育人方向，結(jié)合新媒體環(huán)境進(jìn)行影視創(chuàng)作類課程的思政教育研究具有積極的社會意義和教育意義。

關(guān)鍵詞：影視創(chuàng)作類課程;思政教育

隨著電影電視的迅猛發(fā)展，影視文化已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡闹匾糠郑@種聲畫結(jié)合的方式生動而形象，成為人們獲取信息的重要途徑，也在不斷的影響著人們的行為習(xí)慣和人生價值觀念。作為一種綜合性藝術(shù)形式，電影電視已成為當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的信息載體，對大學(xué)生的思想道德、審美趣味、價值觀念的形成尤為重要。高校影視創(chuàng)作類課程，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)新聞影視人才的重要責(zé)任。新聞影視人才的培養(yǎng)是做好黨的輿論工作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)政治立場堅定、業(yè)務(wù)水平精湛、藝術(shù)修養(yǎng)深厚的新聞影視人才，起著凈化心靈、塑造靈魂、傳承文化、溝通中外的重要作用，因此影視創(chuàng)作類課程教學(xué)要充分挖掘課程思政育人資源，加強(qiáng)課程教學(xué)與思政教育的研究。

一、影視創(chuàng)作類課程的思政育人方向

影視創(chuàng)作類課程主要培養(yǎng)學(xué)生的影視創(chuàng)作能力，如《新聞采訪與寫作》培養(yǎng)學(xué)生的新聞寫作能力，《劇本創(chuàng)作》培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作劇本、講好故事的能力，《廣告策劃與制作》培養(yǎng)學(xué)生通過廣告形式宣傳產(chǎn)品和理念的能力，《微電影創(chuàng)作》培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作電影短片，用影像講故事、傳遞人生觀念與個體體悟的能力、《電視專題與欄目策劃》等課程旨在培養(yǎng)學(xué)生通過電視專題片、電視欄目的形式講述人、事、物，傳遞知識目標(biāo)，反映現(xiàn)實生活等的能力。綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)，影視創(chuàng)作類課程，主要在教授學(xué)生明確影視創(chuàng)作類型特征的基礎(chǔ)上，完成創(chuàng)意與選題、拍攝與后期制作的過程。其思政育人目標(biāo)，可從內(nèi)容與形式兩個部分入手分析。首先，形式上而言，拍攝與后期制作部分的思政育人目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生通過藝術(shù)作品陶冶情操、提高審美趣味的能力。而選題與創(chuàng)意角度的教學(xué)，則可以挖掘出更加豐富深刻的思政育人元素。

以《新聞采訪與寫作》為例，新聞寫作類課程的思想政治教育核心應(yīng)圍繞著新聞寫作的實事求是、公正客觀、時效性、政治理念、國家形象等方面構(gòu)建，因此其思政內(nèi)容緊密結(jié)合其課程特征可歸納為以下幾個方面：積極對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生社會利益、國家利益為先的理想信念;對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生在全球化背景下塑造良好國家形象的愛國意識;對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生以誠信、公正、客觀為重點的道德素養(yǎng);對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;對學(xué)生進(jìn)行危機(jī)意識教育，培養(yǎng)學(xué)生的對話意識，提高其心理承壓能力。

以《劇本創(chuàng)作》、《微電影創(chuàng)作》為例，電影創(chuàng)作類課程由于其選題的開放性以及與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合度，其育人資源則更加豐富。但是，任何一門課程的育人目標(biāo)要明確，要能找到重點方向?！秳”緞?chuàng)作》、《微電影創(chuàng)作》本質(zhì)上來說，是通過故事來反映生活、反映現(xiàn)實、反映時代風(fēng)貌，因此劇作與生活有著脫不開的聯(lián)系，因此，其育人目標(biāo)首先應(yīng)體現(xiàn)在：鼓勵學(xué)生從尋常巷陌發(fā)現(xiàn)素材，創(chuàng)造貼近生活、貼近現(xiàn)實、貼近百姓的藝術(shù)作品，能飽含著對人民群眾的熱愛、對現(xiàn)實生活的關(guān)注、對國家民族的赤誠，去弘揚(yáng)社會主義核心價值觀念，去傳播真善美的藝術(shù)審美價值觀。第二，影視劇作的敘事動力是牽引觀眾注意力的核心，

其行動線索終究還是由人去完成。人物所處的困境、人物面對困境時所選擇的處理方式、人物之間的關(guān)系，無不滲透著創(chuàng)作者對生活的觀察和處理生活的智慧。其中由于選題的不同，必然會出現(xiàn)不同的創(chuàng)作內(nèi)容，如表現(xiàn)家風(fēng)、表現(xiàn)家庭組織成員之間關(guān)系的倫理片、表現(xiàn)青年人現(xiàn)實境遇和人生理想的青春成長片、表現(xiàn)鄰里關(guān)系的溫情題材等。因此，以《劇本創(chuàng)作》、《微電影創(chuàng)作》為例的影視創(chuàng)作類課程的育人目標(biāo)，應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、審視生活、擁抱生活、豁達(dá)生活的能力。第三，從選題來說，做什么樣的選題是影視創(chuàng)作類課程要重點考慮的問題。選題要有高度、有深度，但要便于學(xué)生操作練習(xí)。如創(chuàng)作傳承民族傳統(tǒng)文化的故事、如體現(xiàn)民族傳統(tǒng)家國情感的故事，這也能在無形中培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識和藝術(shù)使命感、責(zé)任感。

以《廣告策劃與制作》為例，不論是公益廣告中的教育內(nèi)容的選擇，還是商業(yè)廣告中的軟性植入，同樣可以結(jié)合課程特色進(jìn)行課程思政資源的挖掘。如《廣告策劃與制作》課程中的商業(yè)廣告，即便是為企業(yè)和商品做宣傳，但創(chuàng)作者選擇的創(chuàng)意切入角度，挖掘的企業(yè)品牌核心價值理念，實則可以起到宣傳民族品牌的價值。公益廣告有針砭時弊、引領(lǐng)新風(fēng)、疏導(dǎo)人心的作用，它面向廣大社會公眾，進(jìn)行委婉的、善意的規(guī)勸和引導(dǎo)，以期能夠規(guī)范人們的社會行為，便于促進(jìn)社會健康、和諧、有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，實現(xiàn)人與人、人與社會、人與自然和諧發(fā)展。因此，影視廣告創(chuàng)作類課程以傳播文明風(fēng)尚、養(yǎng)成文明新風(fēng)、人與自然和諧發(fā)展等角度為思政重點。

綜上所述，影視創(chuàng)作類課程的思政育人方向應(yīng)緊緊圍繞著創(chuàng)作中的創(chuàng)意與選題問題，結(jié)合課程特色，找準(zhǔn)方向，找好切入點，實現(xiàn)無縫銜接，總體可概括為藝術(shù)使命感和責(zé)任感、感悟人生傳遞真善美、堅定政治立場和樹立理想信念、傳承民族文化和挖掘民族精神等幾個主要方面。此外，影視創(chuàng)作類課程大多為團(tuán)隊合作，通過團(tuán)隊合作的方式，在實踐活動和任務(wù)完成中實現(xiàn)對學(xué)生綜合思政的培養(yǎng)，如學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識、集體觀念、時間觀念、責(zé)任到人的擔(dān)當(dāng)意識等。

二、新媒體環(huán)境下影視創(chuàng)作類課程的育人新思路

新媒體是區(qū)別于傳統(tǒng)印刷媒介的電子媒介，是通過數(shù)字技術(shù)，利用電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，向用戶提供信息和服務(wù)的傳播形式。當(dāng)下大學(xué)生使用電腦、手機(jī)的頻率較高、時間較長，學(xué)生可以通過新媒體技術(shù)和傳播媒介獲得更加即時、開放、融合的海量信息，利用新媒體手段開展課程育人，尋找學(xué)生喜聞樂見的實踐活動與思政育人的聯(lián)結(jié)點，可為課程思政提供新思路。

（一）課堂思政中新媒體手段的運(yùn)用

在課堂上，教師可以充分運(yùn)用新媒體手段展開教學(xué)。影視創(chuàng)作類課程學(xué)生頭腦靈活、視野開闊、關(guān)注新鮮事，教師在備課時，要盡可能與社會熱點對接、查看微博熱點話題，利用微博、微信、知乎等平臺，考慮學(xué)生的關(guān)注熱點，選擇鮮活生動的案例、具有高話題度、討論度的可與課堂內(nèi)容相對接的素材。如新聞創(chuàng)作類課程可選擇當(dāng)下熱點事件。影視劇作類課程可選擇有血有肉、有生命力的視頻素材拓展課程思政資源。

（二）課程實踐活動中新媒體手段的運(yùn)用

影視創(chuàng)作類課程大多需要進(jìn)行實驗課程的訓(xùn)練和實踐活動的課外拓展。在此過程中，教師可充分運(yùn)用新媒體手段展開思政教育。首先，就創(chuàng)作選題而言，教師可選擇熱點事件、現(xiàn)實人物、民生日常作為課程訓(xùn)練的命題，一方面訓(xùn)練專業(yè)實踐能力，另一方面在創(chuàng)作實踐過程中讓學(xué)生去重新認(rèn)識人與事，感悟人生，從而實現(xiàn)育人目標(biāo)。如課堂實驗項目可以對接網(wǎng)絡(luò)熱點，時事新聞，新聞稿寫作的內(nèi)容就可與其對接。影視劇作類課程的訓(xùn)練項目可表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、微博、微信公眾號等平臺上討論的主題、推崇的社會正能量人物，通過作品傳達(dá)社會主義核心價值觀、傳達(dá)正確的人生價值理念。此外，實踐活動的成果可通過新媒體媒介進(jìn)行傳播，發(fā)起社區(qū)互動、貼吧討論等，在實踐交流中獲得評價反饋，從而讓學(xué)生再審視和思考。

（三）建立影視創(chuàng)作類課程新媒體思政教育平臺

高校應(yīng)注意培養(yǎng)影視創(chuàng)作類課程學(xué)生的媒介素養(yǎng)，要能通過一定的媒介途徑建立起學(xué)生獨立分析信息的能力，使學(xué)生能夠從繁雜的媒介信息中學(xué)會辨別、評估、整合、表達(dá)信息的能力，它要求學(xué)生具有思辨性、質(zhì)疑性、思考性。影視創(chuàng)作類課程，更要培養(yǎng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)，并鼓勵學(xué)生將這種能力運(yùn)用表達(dá)出來，創(chuàng)作出符合社會主旋律的正能量的作品。高校影視創(chuàng)作類課程的授課教師，要研究新媒體發(fā)展趨勢下該課程思政教育工作的規(guī)律，建立影視創(chuàng)作類課程新媒體思政教育的陣地，如通過微信公眾號、慕課平臺等建立影視創(chuàng)作類課程思政育人資源庫，分享社會新聞、名人案例、政策文件等資料，為影視創(chuàng)作類課程提供源源不斷的創(chuàng)作素材。開設(shè)網(wǎng)絡(luò)論壇，進(jìn)行信息集散，搜集民間創(chuàng)作素材。多積累反映民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的素材，反映社會生活中各行各業(yè)愛崗敬業(yè)的正能量的故事原型，反映社會文明新風(fēng)的社會現(xiàn)象。當(dāng)然，在使用新媒體手段的同時，也要注意到網(wǎng)絡(luò)使用中對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響以及影視文化中不健康的部分對學(xué)生可能會產(chǎn)生的消極影響。

影視文化最突出的特點是可以借助媒介來傳播信息，從創(chuàng)意與選題到作品成片分享，都與新媒體的運(yùn)用有著密切的關(guān)系。影視創(chuàng)作者，既要能在海量信息中辨別真?zhèn)?、去偽存真，提高媒介素養(yǎng)，又要能利用影視的手段傳播真善美，宣傳社會主義核心價值觀，讓人們在平凡生活中看到希望與向上的力量。因此，影視創(chuàng)作類課程的思政教育既要在課程教學(xué)和實踐活動中隱性介入思政育人資源，又要注意到影視類課程與新媒體本身有著密不可分的關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)、電腦的使用過程中本身也蘊(yùn)含著較廣的育人資源，對學(xué)生綜合思政素養(yǎng)的提高有重要意義。影視創(chuàng)作類課程就是要能夠為社會培養(yǎng)有政治立場堅定、有藝術(shù)使命感和責(zé)任感、有道德原則和底線的影視人才，更好地服務(wù)于社會主義文化建設(shè)。