【摘要】學(xué)習(xí)查字典是一、二年級學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)語文基本功。查字典教學(xué)課時少，而平時的使用機(jī)會多，因此，注重課堂的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)的效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情成為教學(xué)的重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能高效利用好《字典》來求知解惑，為今后更好地掌握和運(yùn)用文字，提高語言的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)語文的能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】查字典;課堂教學(xué);語言;文字;解難

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

凡讀書者都離不開《新華字典》，凡識字的人都知曉《新華字典》，人們稱它為相伴讀書人終身的“無聲的老師”。《字典》是知識的源泉，語言是我們與人交流的工具，說話表達(dá)離不開字詞，讀書寫作更離不開字詞。學(xué)會查字典，不僅是一門技術(shù)，更是一種能力。因此我們有責(zé)任讓學(xué)生從小學(xué)會并經(jīng)常使用《新華字典》，從而更好地掌握文字和運(yùn)用文字，進(jìn)而提高語言的表達(dá)能力。因?yàn)樵谖覀冏鎳?6個民族中的每一個民族都有自己不同的文字，而漢字永遠(yuǎn)是我們的驕傲，讓學(xué)生學(xué)好漢字，重任在肩，勢在必行！

眾所周知，學(xué)會查字典可以讓學(xué)生快速地理解和閱讀書籍，可以讓學(xué)生更好地說一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，可以為寫作積累更多的詞句，可以減少學(xué)生的錯別字，還可以培養(yǎng)孩子們獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力……字典可以帶給學(xué)生的好處舉不勝舉，只要學(xué)生把字典當(dāng)作自己的朋友，相信他們一定會從字典中得到無窮的樂趣。但是，每學(xué)一種查字方法只有一個課時的教學(xué)時間，分別編排在一年級下冊（音序查字法）和二年級上冊（部首查字 法），也就是說學(xué)生要在一節(jié)課的時間內(nèi)學(xué)會一種查字方法。教學(xué)的課時雖少，但帶給我的思考還挺多的。曾多少次，學(xué)生都興趣盎然地跟著老師一步一步地學(xué)習(xí)查找方法，但是在日后的學(xué)習(xí)中，很多同學(xué)在讀書或?qū)懺捙龅揭呻y時寧愿東問西問或干脆放棄，也不會求教于這個“無聲的老師”，把《字典》扔在了一邊，甚至慢慢遺忘，這樣“學(xué)而不用”是多么可惜??！每當(dāng)我匆匆結(jié)束查字典教學(xué)的時候，我都會有所不甘，總想著要留下點(diǎn)什么：如果查字典的課堂能給學(xué)生帶來異樣的快樂和擁有值得回味的東西，也許就可以使學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中，能主動利用《字典》求知、解難，并對查字典產(chǎn)生“愛慕之情”。于是，我在教學(xué)中嘗試了新的做法，收獲甚多。

無論老師要教學(xué)生掌握哪種查字法，老師都少不了先出示一個“示范字”或“練查字”。 我就把自己的創(chuàng)新之舉放在了“選字”這個點(diǎn)子上，在課堂中增強(qiáng)了師生之間的情感互動，多營造了一份輕松與愉快，使課堂“活”起來，讓學(xué)生能時常想起查字典的趣事，從而享受查字典的樂趣。

如在一年級下冊用音序查字法的教學(xué)中，我在黑板上寫示范字之前，先對學(xué)生說：“你們知不知道爸爸媽媽給你們?nèi)〉拿掷镱^包含了什么意思？”這時很多同學(xué)搶著回答，把自己的名字解說得津津樂道，一陣有趣的交流過后，我趁機(jī)問：“你們想不想知道老師的名字怎樣寫？它包含著什么意思？”“想！”學(xué)生那齊聲高喊讓我聽到了他們求知的強(qiáng)烈欲望和高度的熱情，很多同學(xué)已經(jīng)在下面小聲地念著我的名字了。這時，我在黑板上快速地寫下了“juān娟”這個字和讀音，并說道：“當(dāng)你知道一個字的讀音，卻不知道字的寫法和意思，可以通過音序查字法查閱字典。查找方法是這樣的……”接下來老師對學(xué)生進(jìn)行的方法指導(dǎo)正如一股股清泉，慢慢地流進(jìn)孩子的心田。同學(xué)們個個聽得那么入神，那么專注，查找起來個個那么起勁，那么順利。

學(xué)生，想求得結(jié)果，一定不會放過老師指點(diǎn)的這些“源頭活水”，唯有讓這“活水”流入每個人的心中，“活水”才會真正活起來。往后的日子，不管是課內(nèi)還是課外，學(xué)生的困惑或求知的欲望就是他們真正需要的，把握住了它，就會生成一份美麗，收獲一份別樣的驚喜。我相信，這份輕松愉快一定會給學(xué)生留下一段美好的回憶，當(dāng)學(xué)生以后碰到只會讀而不會寫又不理解的字時他們就自然而然地會想起《字典》來！

又如在二年級上冊用部首查字法的教學(xué)中，我先告訴學(xué)生：當(dāng)我們知道這個字的字形，不知道字的讀音和意思時就用部首查字法查閱字典。我在選擇示范字時，特意選擇一個學(xué)生比較熟悉，而且偏旁部首比較明確的字——“網(wǎng)絡(luò)”的“絡(luò)”來做方法介紹和指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要掌握漢字的筆畫和部首，確定部首和數(shù)筆畫時要注意哪幾個問題，在我逐步指導(dǎo)下，學(xué)生順利地找到了“絡(luò)”。這時，學(xué)生對這種查字方法有了一定的了解，但還不夠熟練。接下來，我半扶半放讓學(xué)生按剛才的方法查找我的姓“駱”字，由于“絡(luò)”和“駱”是形近字，學(xué)生很快就找到了“駱”字，也從中掌握了部首查字典的方法。最后，我要放手讓同學(xué)們練習(xí)查找另一個字，進(jìn)一步鞏固教學(xué)效果，以達(dá)熟練掌握。在出示這個字之前，我先打趣地說道：“剛才我們查找過網(wǎng)絡(luò)的‘絡(luò)和老師的姓‘駱，老師還有一個網(wǎng)絡(luò)名字，也就是我的微信名，你們想知道嗎？”同學(xué)們一聽，既興奮又激動，一個接一個地問道：“老師，是什么名？我也想加老師的微信！”還有的說：“我爸爸媽媽也有微信名，我長大了也要取一個微信名字……老師，快說呀！”我始終不說出這個字的讀音，而是在他們的期待中隨即在黑板上寫下大大的一個“蕊”，這才說：“這就是我的網(wǎng)名，一個很陌生的字，想知道它的讀音和意思就趕緊按老師剛剛教你的方法去查找吧！”（這時我順手指向屏幕上出示的部首查字法的查找步驟）話音剛落，頃刻間教室里只看見一個個忽抬忽垂的腦袋和數(shù)筆畫的手勢，只聽見“嗖—嗖—嗖”翻書的聲音和輕聲的自言自語，這動作和聲音是那樣和諧，正如一串串跳躍的音符，組成一首輕松、愉快的舞曲。很快，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)地舉起了小手，一邊小聲地拼讀字典上的讀音“ruǐ蕊”和當(dāng)中的注解，一邊等待老師的檢查。雖然這時有同學(xué)在嘀咕著“老師的網(wǎng)名只有一個字”“老師的網(wǎng)名不好讀”“老師的網(wǎng)名很難記”之類的話語，但同學(xué)們的臉上仍然流露出幾份輕松和滿足。

學(xué)生，想得知想要的結(jié)果，一定會按照老師指引的思路不斷加以思索，讓學(xué)生清醒于所謂正確的答案不如讓學(xué)生醉心于求知求索的歷程。課堂上，老師清醒于自己狹窄、暗淡的世界不如醉心于孩子無邊、多彩的天地。這樣，他們就在師生情感交流的對話中輕松地掌握了一門查閱技巧。往后的日子，想讓學(xué)生經(jīng)常使用字典解答疑難不再是一句空話。

小字典，大學(xué)問。學(xué)習(xí)查字典的課堂里沒有跌宕起伏的故事情節(jié)，沒有作者情感的宣泄，也沒有讀者的人生感悟，只有規(guī)范的符號、固定的頁碼以及老師教給他們的查閱方法和技巧。但是，字典里面涵有豐富的語言和文化知識，藏著大大的學(xué)問，可以隨時隨地幫助學(xué)生進(jìn)步和提高。我們應(yīng)該鼓勵學(xué)生常把字典帶身邊，勤閱多查，不僅能從中獲得熟練的查閱技巧，汲取有益的知識，而且能讓學(xué)生掌握更多的語言文字，為提高語言能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小課堂，大收獲。學(xué)習(xí)查字典，雖然課內(nèi)學(xué)習(xí)時間短，但只要掌握了查閱方法和技巧，字典將陪伴我們的終身，默默為我們解答無盡的疑難，推動我們更好地學(xué)好漢字，運(yùn)用語言，學(xué)會表達(dá)，學(xué)說中國話，做個堂堂正正的中國人！

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作者簡介：駱淑娟，女，1972年生，廣東省東莞市人，本科，研究方向?yàn)樾W(xué)語文課堂教學(xué)（言語構(gòu)建探索）。