王瑩

關(guān)鍵詞產(chǎn)學研 高校 知識產(chǎn)權(quán) 教學改革

創(chuàng)新是這個時代的重要發(fā)展基調(diào)，而知識創(chuàng)新也是推動社會發(fā)展的重要動力，在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，知識產(chǎn)權(quán)越來越受到人們的重視和推崇，特別是知識產(chǎn)權(quán)背后的經(jīng)濟價值和社會意義，對推動整個社會發(fā)展具有重要作用，在此基礎(chǔ)上高校在人才培養(yǎng)的過程中一定要重視知識產(chǎn)權(quán)，培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才，讓專業(yè)人才參與管理工作給知識產(chǎn)權(quán)的發(fā)展，提供良好的人才基礎(chǔ)，對于我國來說，高校是國家創(chuàng)新發(fā)展的主陣地，孕育了大量的創(chuàng)新人才，在知識產(chǎn)權(quán)管理和發(fā)展的過程中發(fā)揮了越來越重要的作用。

一、產(chǎn)學研為背景的高校知識產(chǎn)權(quán)培養(yǎng)的重要性

產(chǎn)學研就是結(jié)合產(chǎn)業(yè)學校和機構(gòu)，使他們之間相互配合，互相合作，形成一個具有規(guī)模的產(chǎn)業(yè)鏈，給企業(yè)提供技術(shù)需求，使人才的培養(yǎng)更能夠適應時代的發(fā)展，高校作為基礎(chǔ)的重要供給方，如果缺少了技術(shù)供給，就會使得整個產(chǎn)業(yè)鏈中斷，高校的技術(shù)研發(fā)工作是十分重要的，但是在合作的基礎(chǔ)上需要對這些技術(shù)進行產(chǎn)權(quán)保護，就這樣在將來出現(xiàn)分歧的時候才能夠保護高校的利益。

高校知識產(chǎn)權(quán)的培養(yǎng)能夠進一步促進高校的發(fā)展，是時代發(fā)展的重要訴求，現(xiàn)階段人們都十分重視專利生存的一個小小的發(fā)明都需要進行專利審批，因為隨時隨地都會有被抄襲的風險，雖然專利申請已經(jīng)成為了社會的熱潮，但是具有專利產(chǎn)權(quán)保護意識的人并不很多，因為我國的專利費用較高，而且每年都要申請專利保護費，有效期只有三年，現(xiàn)階段社會上有很多抄襲現(xiàn)象，怎樣確定誰是抄襲的，誰是被抄襲的存在一定的困難，在其發(fā)展過程中，如果能夠更加重視產(chǎn)權(quán)意識的培養(yǎng)，讓學生從學習階段就能認識到知識產(chǎn)權(quán)保護的意義，在今后的工作和生活過程中才能夠進一步減少知識產(chǎn)權(quán)侵權(quán)問題的出現(xiàn)。

二、現(xiàn)階段我國高校人才培養(yǎng)的實際情況

目前，要評估各個高校的發(fā)展狀況，可以確定每個高校都在認認真真展開知識產(chǎn)權(quán)教育工作，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，知識產(chǎn)權(quán)已經(jīng)成了社會各個領(lǐng)域認識重視的一個課題，在全世界范圍內(nèi)也制定了知識產(chǎn)權(quán)的保護措施，早在2012年美國的商務部下屬的經(jīng)濟和統(tǒng)計管理局就已經(jīng)頒發(fā)了知識產(chǎn)權(quán)和美國經(jīng)濟的報告，在報告中，對知識產(chǎn)權(quán)進行了深入的闡述，介紹了知識產(chǎn)權(quán)在美國經(jīng)濟發(fā)展過程中起到的重要作用，這一報告的提出使人們能夠在未來很長的一段時間內(nèi)更加重視知識產(chǎn)權(quán)的作用，在美國逐漸保護知識產(chǎn)權(quán)的今天，我國也必須跟上美國的腳步。對創(chuàng)新人才進行重視和保護，在英國，專利局設(shè)立了新型的調(diào)節(jié)服務系統(tǒng)，針對陷入知識產(chǎn)權(quán)爭端中的個人和企業(yè)提供幫助，協(xié)調(diào)各方的利益，采用和平的方式解決這些問題，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，都證明了知識產(chǎn)權(quán)在全世界范圍內(nèi)得到了應有的重視，目前我國也在積極部署和知識產(chǎn)權(quán)有關(guān)的工作。

人才在知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略培養(yǎng)中的作用是無可替代的，特別是推行了知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略之后，必須要在教育領(lǐng)域全面闡釋知識產(chǎn)權(quán)的重要意義，培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)人才也提上了日程，通過幾十年的發(fā)展，我國培養(yǎng)了一大批知識產(chǎn)權(quán)人才，但是，隨著技術(shù)的不斷更新和應用水平的快速提高，原有的培養(yǎng)模式，并不能發(fā)揮實質(zhì)性的作用，所以為了更好的滿足時代發(fā)展的需求，高校在人才培養(yǎng)的過程中，必須要適應人才發(fā)展的要求速度，不斷的提高高校知識產(chǎn)權(quán)的改革水平。

上個世紀80年代開始我國對知識產(chǎn)權(quán)的教學活動就進行了初步探索，使得教學已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，但是，整個教學過程仍然存在著一定的問題，并且嚴重影響了我國知識產(chǎn)權(quán)教育的發(fā)展和改革。

（一）思想上沒有給予充分的重視

高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，為了更好的適應時代的發(fā)展，在教育方法和教學手段上進行不斷的創(chuàng)新，但是在知識產(chǎn)權(quán)教育改革的今天，高校都沒有從思想層面上給予足夠的重視，高校更加重視的是教學考核、職稱評定和論文發(fā)表，而知識產(chǎn)權(quán)在其中占據(jù)的比重很小，使得很多教師并不重視知識產(chǎn)權(quán)的教育工作，特別是對于非知識產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域中的學生，對于這類知識的學習，對未來的發(fā)展并沒有很大的幫助，不會產(chǎn)生實質(zhì)性的影響，所以對于知識產(chǎn)權(quán)內(nèi)容的學習并沒有足夠的興趣，根據(jù)相關(guān)結(jié)果調(diào)查顯示，我國高校學生僅有17%會主動學習知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)內(nèi)容，主動參號性較低，嚴重影響了我國知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)和改革工作。

（二）缺乏完善的制度

因為高校并沒有對知識產(chǎn)權(quán)進行全面的重視，所以制度上并不是十分完善，管理人員缺失，具體的管理措施也沒有得到制定，很多高校對于知識產(chǎn)權(quán)的管理并不重視，管理制度松散，機構(gòu)松散，學校在展開知識產(chǎn)權(quán)教育工作時，并沒有將制度問題放在重要的地位上，雖然編制了一定的規(guī)定，但是整體上并沒有發(fā)揮實質(zhì)性的作用，也很難得到貫徹和落實，在沒有得到政策制度指引的前提下，知識產(chǎn)權(quán)工作并不能取得較好的效果，在推廣和發(fā)展的過程中也存在著很多的問題。

（三）知識產(chǎn)權(quán)管理人員較為匱乏

由于在高校當中，專門從事知識產(chǎn)權(quán)管理工作的人員數(shù)量是少之又少的，所以很難形成一個系統(tǒng)性的團隊，而對于國外高校來說哪個機構(gòu)都會至少有20個以上的專業(yè)管理人才，但是國內(nèi)卻只達到了2～3人。這種專業(yè)人才的缺失，給知識產(chǎn)權(quán)管理工作造成了很大的影響，而且國內(nèi)在一些管理機構(gòu)當中真正能夠?qū)κ袌鲞M行深入研究，對知識產(chǎn)權(quán)進行全面了解的復合型人才更少，即便一些人員從事知識產(chǎn)權(quán)管理，但也缺乏足夠的經(jīng)驗和管理能力，使得管理工作水平的提升存在著很大的問題，直接限制了我國知識產(chǎn)權(quán)管理的發(fā)展水平。

（四）師生缺乏知識產(chǎn)權(quán)完善意識

在高校師生工作的過程中，并不會將知識產(chǎn)權(quán)保護意識放在首要，他們只是重視論文發(fā)表或科研成果，一般情況下，他們認為只要將自己的研究發(fā)布到國家或社會認可的平臺就可以了，并沒有將知識產(chǎn)權(quán)放在很重要的地位上，知識產(chǎn)權(quán)意識淡薄導致自己的創(chuàng)新成果被非法利用，在日后高校的師生一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維，只有從思想層面充分認識到產(chǎn)權(quán)保護的重要性，才能夠讓自己的知識不被別人剽竊，在整個社會形成崇尚科學的良好氛圍，使得我國的創(chuàng)新發(fā)展擁有更加廣闊的前景，在全社會范圍內(nèi)形成尊重科學，崇尚創(chuàng)新的良好氛圍，以促進經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步。

三、以產(chǎn)學研為基礎(chǔ)展開知識產(chǎn)權(quán)教學改革

（一）調(diào)整課程內(nèi)容

為了進一步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足時代發(fā)展的需求，必須要在課程設(shè)置上給予改革，使知識產(chǎn)權(quán)課程更好的適應社會的發(fā)展，將社會發(fā)展、職業(yè)發(fā)展和學生的終身發(fā)展結(jié)合在一起，在課程改革的基礎(chǔ)上，教師不再作為知識改革的背景，而是應將社會需求作為展開課程的主要前提，在課程設(shè)計時盡可能的融入社會需求和行業(yè)需求，根據(jù)社會變化和行業(yè)對于知識人才的評價狀況給予足夠的重視，對課程設(shè)置進行優(yōu)化調(diào)整。由于社會變化和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，為了更好的適應時代的發(fā)展，在課程設(shè)置上可以參考其他高校的課程設(shè)置方案，我國臺灣地區(qū)的大多數(shù)高校十分重視知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)工作，讓業(yè)界參與到課程設(shè)置當中，同時由于總學分的限制在知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)課程設(shè)置上，既要滿足學科的基本要求，又要呈現(xiàn)出知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)本身的特殊性，在本科課程設(shè)置階段，要對專業(yè)技術(shù)課程核心課程和選修課程進行分階段的設(shè)置知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)最終將要授予法學學士學位，法學的核心課程和知識產(chǎn)權(quán)這一內(nèi)容聯(lián)系緊密，在此背景下在安排好專業(yè)課程之外，要讓學生根據(jù)自己的需求靈活的選擇選修課程，高校也可以借鑒國外其他國家知識產(chǎn)權(quán)設(shè)計的方法，將選修課課程設(shè)置為不同的套餐，學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇套餐課程，這樣既增強了選修課的趣味性，又能夠系統(tǒng)性的增強學生的知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)知識，在學生將來從事某一行業(yè)后，除了具備專業(yè)的知識素養(yǎng)也能夠更好的適應知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的需求，高校在課程設(shè)置的過程中需要對業(yè)界提出的實際意見技巧了解，只有這樣才能夠保證課程設(shè)置的有效性。

（二）重視創(chuàng)新發(fā)展

產(chǎn)學研合作背景下進行知識產(chǎn)權(quán)教學的本質(zhì)就是推動創(chuàng)新的發(fā)展，只有不斷展開理論與實際的教學才能夠使創(chuàng)新工作得到順利的發(fā)展，而知識產(chǎn)權(quán)本身應用性較強，在實施的過程中要與實習聯(lián)系在一起，現(xiàn)階段大部分高校知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)實習和法學專業(yè)一樣，都是在大三或大四進行統(tǒng)一實習，這樣集中實習2～3個月，學生在短時間內(nèi)想要得到系統(tǒng)性的訓練其實是十分困難的，甚至在進入到一些單位時僅僅會負責一些檔案的裝訂或基本操作，連技術(shù)知識都沒有得到掌握和應用，為了更好的推動，實習工作的展開要以知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)的特征為依據(jù)，創(chuàng)新管理方法和管理手段給學生提供更加廣闊的發(fā)展空間，根據(jù)學校的實際情況制定創(chuàng)新的實習機制，是實習單位和學校能夠進行互動合作，為學生傳授基礎(chǔ)知識和實踐知識，讓學生能夠在實踐的基礎(chǔ)上充分認識到知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的重要意義。

（三）培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)管理人才

為了更好的適應社會變化的要求，在高校人才培養(yǎng)的過程中要培養(yǎng)專業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)管理人，對整個科研團隊來說是十分有利的，因為產(chǎn)權(quán)管理人才能夠完成科研成果出來之后的后續(xù)工作。這些工作可能對于科研工作者來說較為困難，但是對于專業(yè)產(chǎn)權(quán)管理人員來說是十分普遍的，在一個團隊中，如果能夠做到分工合作，各司其職將會直接提升整個團隊的工作效率，更好的保護高校的利益。

總之，知識產(chǎn)權(quán)在社會的發(fā)展過程中將會發(fā)揮越來越重要的作用，只有從高校全面重視知識產(chǎn)權(quán)的推廣，才能夠增強學生的知識產(chǎn)權(quán)意識，為今后的社會發(fā)展和建設(shè)提供有效的保障，現(xiàn)在是一個知識經(jīng)濟的時代，在實踐過程中只有讓學生充分意識到知識產(chǎn)權(quán)保護的重要作用，經(jīng)過有效的教學改革，爭取使高校的知識產(chǎn)權(quán)管理，教育教學工作有一直高素質(zhì)的團隊，給今后的工作和發(fā)展提供有效的指導，讓學生在今后的學習過程中，增強對于知識產(chǎn)權(quán)的理解和重視，從而提高知識產(chǎn)權(quán)的保護意識。