劉欣銘

[關(guān)鍵詞]本科教育;大學(xué)“合理”增負(fù);發(fā)展前景

引 言

針對大學(xué)目前普遍存在的學(xué)校管理不嚴(yán)、教師重科研輕教育以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等現(xiàn)象，教育部部長提出的對大學(xué)生要合理增負(fù)這一對策是適宜的。

一、國內(nèi)大學(xué)與國外大學(xué)在教育教學(xué)方面的比較

由于各國受不同的政治背景、歷史環(huán)境以及地理?xiàng)l件等因素的影響，國內(nèi)外高校在許多方面存在著巨大差距。國內(nèi)大學(xué)秉承著“嚴(yán)進(jìn)寬出”的理念，而國外大學(xué)則堅(jiān)持“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則。以下通過對國內(nèi)大學(xué)在教育教學(xué)方面與國外大學(xué)的比較來論證出大學(xué)“合理”增負(fù)的必要性。

（一）課程體系設(shè)置不同

國內(nèi)許多大學(xué)課程體系設(shè)置一成不變，教學(xué)方法單一，因此學(xué)生對于學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣并不高，缺乏學(xué)習(xí)的自主性與積極性。國外大學(xué)課程體系設(shè)置會根據(jù)社會發(fā)展以及學(xué)生需要不斷做出優(yōu)化調(diào)整，設(shè)置實(shí)用性與應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，以此激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自主性。

（二）教學(xué)理念不同

國內(nèi)高校在教學(xué)理念上存在著與其他高校同質(zhì)化的傾向，在辦學(xué)定位上具有盲目性，這致使很多學(xué)生不能主觀認(rèn)識到自己的目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，最終浪費(fèi)了寶貴的大好時(shí)光。國外大學(xué)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，許多高校對自身有著明確的辦學(xué)定位，它們都有著個(gè)性化的發(fā)展道路，力求在社會上充分展示自己的價(jià)值。這樣明確的發(fā)展方向設(shè)置也會促使學(xué)生有著清晰的目標(biāo)設(shè)定，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上更好地向前發(fā)展。

（三）教育管理體制不同

國內(nèi)大學(xué)堅(jiān)持中央政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)且省級政府管理為主的管理體制。這種管理體制可以很好地發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，確保各高校間的發(fā)展平衡。但是這種管理體制也是造成僵化的主要原因，它導(dǎo)致高校發(fā)展缺乏靈活性，不利于調(diào)動(dòng)各學(xué)校發(fā)展的積極性，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)也沒有了正確靈活的指引，大量娛樂活動(dòng)就成為常態(tài)。國外高校秉承權(quán)利分散的教育管理體制，教育部給予各高校充分的自主權(quán)，讓各高校自由發(fā)揮各自的辦學(xué)特色制定符合和學(xué)校發(fā)展的管理體制。這種高度的獨(dú)立性與自主性給各高校學(xué)生作好了榜樣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

通過以上比較，我們發(fā)現(xiàn)國外大學(xué)學(xué)校起著很好的帶頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生行走在正確的道路上，國內(nèi)很多大學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)極其輕松，沒有明確目標(biāo)，在學(xué)校的大部分時(shí)間是通過娛樂而度過，這樣看來，對大學(xué)“合理”增負(fù)十分必要。

二、國內(nèi)普通大學(xué)與重點(diǎn)大學(xué)在教育教學(xué)方面的比較

由于高考人數(shù)的不斷增加，高考難度也隨之增加，人們越發(fā)重視孩子們的高考成績，因?yàn)楹芏嗳苏J(rèn)為考入一個(gè)好大學(xué)相當(dāng)于給未來工作交了份保險(xiǎn)，很多家長給孩子報(bào)了各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，為的就是希望孩子考上重點(diǎn)大學(xué)為將來找工作以及擁有好生活做一個(gè)堅(jiān)實(shí)的鋪墊。那么重點(diǎn)大學(xué)和普通大學(xué)到底有哪些區(qū)別呢？

（一）學(xué)習(xí)氛圍不同

考入重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生都是擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自控能力，自然在進(jìn)入大學(xué)后在老師管理較松的情況下也能夠安排好自己的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍也會很好。普通大學(xué)的學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，沒有較好的自控能力，因而在進(jìn)入大學(xué)后老師管理過松的情況下放任自己，不能管理好自己的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍也會松散。良好的學(xué)習(xí)氛圍會帶領(lǐng)學(xué)生步入正確的軌道，普通大學(xué)可以嘗試加強(qiáng)學(xué)校教師對于學(xué)生的管理，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。

（二）師資力量不同

重點(diǎn)大學(xué)一般受到政府及國家的關(guān)注，政府及國家會加大對重點(diǎn)大學(xué)的投資來加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，同時(shí)學(xué)校的老師知識豐富，他們會注重上課質(zhì)量，注重對學(xué)生自我技能和自我認(rèn)知的培養(yǎng)，學(xué)生也擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，這樣三者的配合會促進(jìn)學(xué)校更好更快的發(fā)展。普通大學(xué)更多地被政府忽視，沒有那么多的投資，再加上學(xué)校教師對教學(xué)的不重視以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，這三者原因促使普通大學(xué)與重點(diǎn)大學(xué)漸行漸遠(yuǎn)。國家不僅要重視重點(diǎn)大學(xué)建設(shè)，更要關(guān)注普通大學(xué)發(fā)展，及時(shí)給予投資，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，減少普通大學(xué)與重點(diǎn)大學(xué)間的差距。

（三）視野和平臺不同

重點(diǎn)大學(xué)已經(jīng)成了優(yōu)秀高校的標(biāo)簽，企業(yè)、政府等社會機(jī)構(gòu)很多事情要與高校合作，優(yōu)秀的機(jī)會自然首選優(yōu)秀的高校，重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生平時(shí)參與的名企交流活動(dòng)、政府交流活動(dòng)、名人講座或見面會比普通大學(xué)多很多，這直接影響到了學(xué)生就業(yè)。社會應(yīng)給予普通大學(xué)更多的關(guān)注，讓普通大學(xué)的學(xué)生擁有更高的視野，挖掘他們的潛力，打造更多的人才。

國內(nèi)大學(xué)應(yīng)借鑒國外大學(xué)的一些教育方式，國內(nèi)普通大學(xué)應(yīng)借鑒重點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)方法，通過給本科教育“適當(dāng)”地增負(fù)來改善目前國內(nèi)高校學(xué)生松、散、懶的學(xué)習(xí)狀況，給他們適當(dāng)增加負(fù)擔(dān)來促進(jìn)高校教育的發(fā)展。通過以上兩組比較得出了振興本科教育背景下大學(xué)“合理”增負(fù)是符合時(shí)代發(fā)展潮流并具有一定發(fā)展前景的。

項(xiàng)目基金：2018年華北水利水電大學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目“振興本科教育背景下大學(xué)合理‘增負(fù)面臨的挑戰(zhàn)與對策”（項(xiàng)目編號：2018XA021）的階段性成果。

參考文獻(xiàn)：

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