書原子

《遲到的理由》和《遲到大王》兩種書（見本期《遲到的兩種態(tài)度》相關(guān)介紹），在對(duì)待遲到的問題上，教師有兩種態(tài)度、兩個(gè)聲音，最后的結(jié)果也截然不同。

在《遲到的理由》里，小豬同學(xué)是懲罰恐懼癥的“患者”。在走進(jìn)校園開始，就給自己的恐懼不斷加碼，最后終于嚇到了自己，于是，滯留走廊，胡思亂想，絞盡腦汁編造各種遲到的理由?？墒?，敲門走進(jìn)教室，他為什么不說出編造的理由呢？是不敢？忘記了？不習(xí)慣？

那么，小豬同學(xué)最后說出真實(shí)的理由，跟教師有什么關(guān)系呢？是因?yàn)榻處煈B(tài)度和藹，他就不說之前想出來的理由了？我們知道，一個(gè)從來都是誠(chéng)實(shí)的孩子，在緊要時(shí)刻，他下意識(shí)的第一反應(yīng)，一定還是誠(chéng)實(shí)的。小豬是不是這樣的孩子呢？這正是《遲到的理由》給我們留的一道題。

《遲到大王》所要表現(xiàn)的，是另外一回事。

約翰派克羅門麥肯席，這個(gè)名字很奇怪，首先給人的感覺是，不可置信。所以，他后邊說到的鱷魚、獅子、巨浪，以及老師被黑猩猩抱到房頂，與這個(gè)名字的性質(zhì)一脈相承，似乎通通不可信。

如果再仔細(xì)去考量，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，《遲到的理由》表現(xiàn)的主題是單一的，那就是誠(chéng)實(shí)得到好的結(jié)果。但是《遲到大王》要表現(xiàn)的主題是什么呢？

如果從教師的角度看，對(duì)約翰派克羅門麥肯席遲到理由的判斷，并沒有錯(cuò)。問題出在懲罰的尺度，定得高了，孩子越來越難以承受。

從約翰派克羅門麥肯席的角度呢？畫面中，鱷魚、獅子、巨浪都曾經(jīng)阻礙過他，令他不得不遲到。他告訴老師的，也是同樣的理由。從讀者的角度看，約翰派克羅門麥肯席并沒有扯謊。

那么問題來了，約翰派克羅門麥肯席每次說出的理由，在讀者看來都是誠(chéng)實(shí)的;在他的老師理解起來，卻是荒謬的。兩個(gè)角度都是無懈可擊的。問題出在哪里呢？

有一些特殊的孩子，他們的童心保有的時(shí)間會(huì)比其他的孩子長(zhǎng)，所以，即使他們到了可以分辨現(xiàn)實(shí)與幻想的年齡，卻仍然會(huì)混淆彼此的界限。這樣的孩子，會(huì)被大家，尤其是成人，認(rèn)為“謊話連篇”?！哆t到的理由》所要表現(xiàn)的，正是這樣一個(gè)處于特殊時(shí)期的孩子。這樣的孩子，在兒童看來很正常，但在成人看來，就有些荒謬而不可理喻。所以，他的老師才會(huì)把懲罰加碼。由此，也可以判斷，這是一本內(nèi)部自冾的故事，也是兒童之所以會(huì)喜歡它的原因所在。

《遲到的理由》講誠(chéng)實(shí)的好處，《遲到大王》表現(xiàn)童心。對(duì)此，作為父母不可不了解。