徐超毅

[摘 要] 對(duì)于中職機(jī)械專業(yè)而言，控制技術(shù)是必須課程，但是本門課由于自身教學(xué)特點(diǎn)導(dǎo)致相對(duì)枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到非常困難，因此，廣大教師要積極探索開展高效課堂教學(xué)模式，著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，幫助他們加深對(duì)知識(shí)的理解。在中職機(jī)械教學(xué)中，廣大教師要注重從情境創(chuàng)設(shè)、理論講解和動(dòng)手實(shí)踐等三個(gè)方面來(lái)開展課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂研究目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞] 中職機(jī)械;控制技術(shù);高效課堂;教學(xué)研究

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往以知識(shí)講解為主要方式，課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐性，教學(xué)具有一定難度，也無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)際需求，因此，探索高效課堂教學(xué)模式已經(jīng)成為教師教學(xué)之余主要思考的內(nèi)容和方向，也是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。下面，筆者從以下三個(gè)方面展開論述，希望對(duì)大家有所幫助。

一、情境教學(xué)，激發(fā)興趣

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生普遍反映控制技術(shù)這門課看起來(lái)簡(jiǎn)單，實(shí)際學(xué)習(xí)具有一定難度。對(duì)于控制技術(shù)這門課，教師不妨創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)模式，改變教師唱獨(dú)角戲的尷尬局面，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而達(dá)到高效率、高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)。情境創(chuàng)設(shè)是中職機(jī)械教學(xué)的一種重要手段，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們根據(jù)已知經(jīng)驗(yàn)來(lái)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，加深對(duì)機(jī)械控制相關(guān)知識(shí)的理解，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

在講解“CA6140型普通機(jī)床電氣控制線路的安裝接線與故障檢修”時(shí)，筆者先為學(xué)生展示了該型機(jī)床的圖片，帶領(lǐng)他們觀看機(jī)床的加工視頻，使他們對(duì)機(jī)床有初步了解。緊接著，筆者問(wèn)道：“同學(xué)們，大家知道機(jī)床運(yùn)動(dòng)靠什么來(lái)控制嗎？”學(xué)生紛紛回答，有的認(rèn)為靠電路，有的認(rèn)為靠其他控制系統(tǒng)。在此情況下，筆者為學(xué)生展示了其中的電氣控制圖，再展示電路控制的實(shí)物，這一做法大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使每個(gè)人都對(duì)實(shí)物有了更深刻的理解，掌握了其中的機(jī)械知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)情境中，學(xué)生對(duì)機(jī)床實(shí)物表現(xiàn)出了濃厚興趣，這為高效課堂教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、理論講解，加強(qiáng)理解

理論講解是高效課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)個(gè)體學(xué)習(xí)積極性，把高效課堂教學(xué)實(shí)踐落到實(shí)處。對(duì)于機(jī)械控制這門課程而言，學(xué)生要具備較強(qiáng)的邏輯思維能力、較高的綜合素質(zhì)，還要具有較好的想象能力，這一切都有賴于教師深入、細(xì)致的理論講解。在教學(xué)過(guò)程中，教師要做好理論講解，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)之中，加強(qiáng)對(duì)機(jī)械控制相關(guān)內(nèi)容的理解，提升自身綜合能力，形成正確的機(jī)械邏輯思維能力。

在講解“電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)電路裝調(diào)與故障排除”這一節(jié)時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際學(xué)情和教材內(nèi)容來(lái)展開教學(xué)活動(dòng)，先為學(xué)生講解本節(jié)課任務(wù)、目標(biāo)及實(shí)施過(guò)程，使學(xué)生了解自動(dòng)往返循環(huán)控制電路的應(yīng)用及效果。在講課過(guò)程中，學(xué)生要根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)深入學(xué)習(xí)，積極配合教師掌握教材內(nèi)容，增加對(duì)知識(shí)的理解，發(fā)展自身邏輯素養(yǎng)，增強(qiáng)自身綜合能力。學(xué)生在教師的幫助下，積極理解所學(xué)知識(shí)，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)過(guò)程中容易出現(xiàn)的故障有了進(jìn)一步了解，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，掌握了排查方法來(lái)應(yīng)對(duì)遇到的問(wèn)題及困難，提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

三、動(dòng)手實(shí)踐，提升能力

對(duì)于機(jī)械類學(xué)生而言，動(dòng)手能力是重中之重。在高效課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生操作能力，使他們滿足用人單位需求，這就要結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真、深入分析教學(xué)內(nèi)容來(lái)把握課堂知識(shí)，突出動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，做好重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)工作，有效提升個(gè)體動(dòng)手實(shí)踐能力。廣大中職學(xué)生正處于好動(dòng)期，對(duì)枯燥的理論知識(shí)存在著一定抵觸情緒，只有把實(shí)踐與理論進(jìn)行有機(jī)結(jié)合才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和印象。一般而言，在動(dòng)手實(shí)踐中也要注意基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，這也是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)所在，理論與實(shí)踐的結(jié)合才能起到鞏固和加深作用。

在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生要積極動(dòng)手形成綜合實(shí)踐能力，在教師引導(dǎo)下完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)動(dòng)手能力。在講解故障排除時(shí)，學(xué)生表現(xiàn)得非常興奮，要把所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于課堂實(shí)踐之中，這會(huì)增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在動(dòng)手過(guò)程中，學(xué)生會(huì)提出很多問(wèn)題，教師在課堂教學(xué)中要進(jìn)行積極引導(dǎo)，使他們能夠?qū)Ｐ乃伎疾⒔鉀Q問(wèn)題，在增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)增強(qiáng)理論見解，加深對(duì)知識(shí)的理解程度。在課堂教學(xué)中，教師不妨為學(xué)生準(zhǔn)備好實(shí)物，在實(shí)物中適度體現(xiàn)出錯(cuò)誤的連接，引導(dǎo)他們通過(guò)研究與思考來(lái)找到問(wèn)題答案，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和效率，提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在完成任務(wù)后，教師要查漏補(bǔ)缺引導(dǎo)學(xué)生完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，為個(gè)體成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)動(dòng)手能力的有效形成。

總之，在中職機(jī)械控制課堂中，教師要從情境創(chuàng)設(shè)、理論講解和動(dòng)手實(shí)踐三個(gè)方面來(lái)開展課堂教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，加深對(duì)知識(shí)的理解程度，從而有效提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

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[作者單位]

河南省鄧州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校

（編輯：張佳琪）