賈娜 時(shí)鋒 種靜萍 石珊

【摘要】本研究是全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《我國(guó)大中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)證研究》的階段研究成果，作者參與提出了該課題中的大中小學(xué)乒乓球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。以全國(guó)范圍內(nèi)5所高校的測(cè)試數(shù)據(jù)為研究對(duì)象，對(duì)大學(xué)乒乓球技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中的基本技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，并提出修改方案。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)乒乓球技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn) 基本技術(shù) 測(cè)試數(shù)據(jù)

一、前言

在《我國(guó)大中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)證研究》中提出了大學(xué)乒乓球技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)包括基本技術(shù)、專項(xiàng)身體素質(zhì)、實(shí)戰(zhàn)比賽等三個(gè)方面，本文針對(duì)基本技術(shù)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究，抽取了北京聯(lián)合大學(xué)、云南大學(xué)、內(nèi)蒙古電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、上海出版印刷高等?？茖W(xué)校、山西大同高校等5省市的高校共796人進(jìn)行了測(cè)試。將5所高校的抽樣數(shù)據(jù)進(jìn)行多角度比較分析，發(fā)現(xiàn)測(cè)試方法及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不盡合理，提出了相應(yīng)的修改建議。

二、研究方法

1.實(shí)驗(yàn)法。進(jìn)行正手攻球、左推右攻、搓球起板等項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)測(cè)試，統(tǒng)計(jì)測(cè)試數(shù)據(jù)。

2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。研究實(shí)驗(yàn)所得的樣本數(shù)據(jù)，采用數(shù)學(xué)計(jì)算和邏輯推理得出分析結(jié)果。

三、研究結(jié)果與分析

1.左推右攻測(cè)試數(shù)據(jù)異常。將正手攻球和左推右攻相比較，完成一次左推右攻需要的時(shí)間，應(yīng)大于完成一次正手攻球所用時(shí)間的2倍。這是由于正手攻球是單項(xiàng)技術(shù)的定點(diǎn)擊球，不需要?jiǎng)幼鬓D(zhuǎn)換，并且步法移動(dòng)的范圍較小。而左推右攻是結(jié)合技術(shù)，需要正、反手兩邊的轉(zhuǎn)換，移動(dòng)范圍可達(dá)到全臺(tái)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，左推右攻的組數(shù)應(yīng)略低于正手攻球板數(shù)的1/2。而在山西大同高校的抽樣測(cè)試結(jié)果中，左推右攻的組數(shù)大于正手攻球板數(shù)的1/2的數(shù)據(jù)量，達(dá)到了39%以上，顯然不符合實(shí)際規(guī)律，如表1所示。

表1中統(tǒng)計(jì)了異常數(shù)據(jù)百分比，是將左推右攻的組數(shù)大于、等于正手攻球的板數(shù)以及大于正手攻球板數(shù)的1/2等三種情況的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)得出的。異常數(shù)據(jù)的百分比最高達(dá)到了85%，且在抽樣的4所學(xué)校中有3所學(xué)校的異常數(shù)據(jù)超過30%，所占比重較大，說明測(cè)試結(jié)果不準(zhǔn)確。

2.正手攻球和左推右攻的測(cè)試評(píng)定方法不合理。測(cè)評(píng)方法是：在計(jì)算受試人連續(xù)攻球次數(shù)（40次滿分）或左推右攻組數(shù)（10組滿分）的同時(shí)計(jì)算受試人失誤次數(shù)，每失誤一次扣1分。由于正手攻球和左推右攻都要求在得分中減去失誤次數(shù)，下面以正手攻球?yàn)槔齺矸治鍪欠窈侠?。?duì)于得分偏低的學(xué)生，如果將失誤次數(shù)計(jì)入減分系統(tǒng)，得分會(huì)出現(xiàn)負(fù)數(shù)，而學(xué)生掌握了該項(xiàng)的基本方法，有一定的連續(xù)擊球能力，卻得到了負(fù)分，顯然是不合理的。

圖1是對(duì)山西大同高校2個(gè)女生班采取兩種不同的計(jì)分方式得出的對(duì)比數(shù)據(jù)。從左圖中可以看到在已減分的得分?jǐn)?shù)據(jù)中雖沒有負(fù)分的樣本，但最高值是4分，低于平均值5分。而在未減分的得分?jǐn)?shù)據(jù)中，7分段達(dá)到最高值。從評(píng)價(jià)角度來看，由于總分達(dá)到70分以上才能獲得等級(jí)證書，所以未減分的計(jì)分方法更適合等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)體系。從右圖中可以看出采用未減分的計(jì)分方法得出的各分?jǐn)?shù)段的百分比基本符合正態(tài)分布規(guī)律，7分仍然是峰值，與等級(jí)劃分特征比較吻合，且沒有負(fù)分。而已減分的計(jì)分方法得出的各分?jǐn)?shù)段百分比不符合正態(tài)分布規(guī)律，出現(xiàn)兩個(gè)峰值，且負(fù)分百分比達(dá)到了9%。綜上所述，采用未減分的計(jì)分方式更加合理，更具應(yīng)用價(jià)值。

3.搓球起板項(xiàng)目的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)不合理。搓球起板技術(shù)對(duì)受試者的技術(shù)全面性和銜接能力要求較高，有一定的難度，成績(jī)差距可能較大。如圖2所示，4所高校的433名學(xué)生測(cè)試該項(xiàng)目的數(shù)據(jù)中，滿分為10分，故統(tǒng)計(jì)了該項(xiàng)理論上能夠達(dá)到7級(jí)分?jǐn)?shù)以上的總?cè)藬?shù)。在8個(gè)班級(jí)中，有3個(gè)班級(jí)無一人達(dá)到7分以上，說明評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)略高，建議降低標(biāo)準(zhǔn)。

圖2中7分以上的百分比均低于50%，其中有3個(gè)班級(jí)在三個(gè)分?jǐn)?shù)段的數(shù)據(jù)均為0%，有2個(gè)班級(jí)在7-8分之間的數(shù)據(jù)都是0%。為使評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)更加契合普通大學(xué)生的結(jié)合技術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的客觀情況，故將搓球起板的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)適度降低，由原來全部成功為滿分，調(diào)整為10次中成功5次為滿分，下調(diào)了50%，有效降低了難度。搓球起板評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)在修改前、后的效果對(duì)比如表2所示。

四、結(jié)論與建議

1.本文通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，找出原有評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中不合理的情況，經(jīng)過分析和調(diào)整，逐步得出能夠適應(yīng)全國(guó)大學(xué)生基本技術(shù)等級(jí)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)。

2.修改正手攻球和左推右攻的計(jì)分方法，計(jì)受試者的有效擊球次數(shù)或組數(shù)，不再在得分中減去失誤次數(shù)。

3.在原有的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中，搓球起板標(biāo)準(zhǔn)偏高，提出了適度降低評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐建軍.乒乓球運(yùn)動(dòng)教程[M].北京體育大學(xué)出版社，2005.

[2]于洋.我國(guó)乒乓球后備人才“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式的構(gòu)建與評(píng)價(jià)研究[D].北京體育大學(xué)，2009.

課題來源：全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題《我國(guó)大中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)證研究》。基金項(xiàng)目：2018年南京郵電大學(xué)教改項(xiàng)目編號(hào)JG2318JX109。