高筍元

了解微文化背景下當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育狀況是培育當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要前提和基礎(chǔ)，做好調(diào)查工作首先要明確問卷調(diào)查設(shè)計(jì)與對(duì)象的選擇，接著對(duì)微文化背景下當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育狀況調(diào)查分析，便于明確高校今后努力的方向。

一、問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)與對(duì)象選擇

（一）問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)

問卷調(diào)查的目的。微文化背景下當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，主要基于以下目的：

一是了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和踐行情況。通過對(duì)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知和踐行現(xiàn)狀調(diào)查，了解當(dāng)代大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、價(jià)值傾向和社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知和踐行狀況，能夠掌握當(dāng)代大學(xué)生在社會(huì)主義核心價(jià)值觀那些方面存在認(rèn)識(shí)不足，有助于正確把握當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育現(xiàn)實(shí)狀況。

二是了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)微文化了解狀況和微媒介使用情況。通過問卷了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)微文化的了解情況、對(duì)微信微博等微媒介使用情況，如主要用途和使用時(shí)長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)微文化對(duì)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)、生活帶來影響和變化，這一影響和變化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想、行為和價(jià)值觀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，尤其微媒介會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行會(huì)產(chǎn)生何種影響。

三是了解微媒介對(duì)當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生各種影響的原因，探求微文化背景下當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育效果不佳的原因，有助于明確運(yùn)用微媒介培育當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀必要性和可行性，為后續(xù)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育創(chuàng)造有利條件。

四是了解當(dāng)代大學(xué)生利用微媒介踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的狀況，大學(xué)生對(duì)利用微媒介對(duì)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的態(tài)度、可接受的方式以及相關(guān)的意見建議，有助于為微文化背景下開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育指明方向，便于構(gòu)建微文化背景下促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的有效路徑或相應(yīng)的機(jī)制體制。

問卷調(diào)查的主要內(nèi)容。大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育離不開學(xué)校、家庭和社會(huì)，更離不開大學(xué)生本人，如何在微文化背景下開展好社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，需要我們?nèi)ンw察和深入大學(xué)生日常生活，了解大學(xué)生微世界中的生活方式、思維方式和價(jià)值取向。為此，在已有的研究成果的基礎(chǔ)上，為客觀地反應(yīng)微文化背景下當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的有關(guān)問題，實(shí)現(xiàn)調(diào)查目的，編寫了《微文化背景下當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育調(diào)查問卷》。本問卷主要有兩大塊內(nèi)容，共有31個(gè)問題，其中第一塊內(nèi)容是基本信息部分，從第1題到第9題，主要了解調(diào)查對(duì)象的個(gè)人基本情況，涉及性別、年級(jí)、學(xué)歷、專業(yè)、家庭來源、家庭狀況、上網(wǎng)方式和時(shí)長(zhǎng)等有關(guān)問題。第二塊內(nèi)容是調(diào)查的主體部分，從第10題到31題，主要包括大學(xué)生對(duì)微文化的了解、微媒介的認(rèn)識(shí)和使用，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解、接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的方式，了解微媒介對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀影響、大學(xué)生對(duì)微媒介的態(tài)度，大學(xué)生對(duì)高校利用微媒介開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必要性的認(rèn)識(shí)以及態(tài)度，了解大學(xué)生對(duì)在微文化背景下對(duì)開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀意見或建議。

在初次問卷編制后，經(jīng)初步測(cè)試并不斷修改完善的最終形成本問卷。問卷內(nèi)容簡(jiǎn)單明了、通俗易懂，并與學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)，問題銜接緊湊，相關(guān)性強(qiáng)，前后邏輯清晰，學(xué)生樂于接受便于作答，問卷調(diào)查能夠獲得比較完整和有價(jià)值的的信息，整體設(shè)計(jì)符合調(diào)查目的和要求。

（二）問卷調(diào)查開展與對(duì)象選擇

為了解微文化背景下當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的現(xiàn)狀，本次調(diào)查選擇江西某所高校進(jìn)行，在樣本的選擇上采取分級(jí)分類整群抽樣的方法，樣本覆蓋了不同性別、年級(jí)、學(xué)科、來源、家庭狀況的學(xué)生，力求全面真實(shí)地展示調(diào)查對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀況。問卷通過問卷星微信媒介方式發(fā)放，共發(fā)放和收回問卷 686 份，全部為有效問卷，問卷有效率為 100%，符合調(diào)查分析的基本要求。以下是調(diào)查對(duì)象的具體情況。

1、調(diào)查對(duì)象的性別情況

從表中可以看出，本次被調(diào)查的686名學(xué)生中男同學(xué)265人，占總?cè)藬?shù)的38.6%;女同學(xué)421人，占總?cè)藬?shù)的61.4%，男女比例符合調(diào)查學(xué)校的特點(diǎn)和調(diào)查對(duì)象男女比例的要求。

2、調(diào)查對(duì)象的年級(jí)情況

從表中可以看出，參與被調(diào)查的686名學(xué)生，大一學(xué)生279人，占總?cè)藬?shù)的40.7%;大二學(xué)生220人，占總?cè)藬?shù)的32.1%;大三學(xué)生163人，占總?cè)藬?shù)的23.5%;大四學(xué)生26人，占總?cè)藬?shù)的3.8%。各類年級(jí)學(xué)生選擇比例符合調(diào)查的要求。

? 3、調(diào)查對(duì)象的專業(yè)類別情況

從表中可以看出，參與被調(diào)查的有文史類和理工類學(xué)生，其中文史類學(xué)生460人，占總?cè)藬?shù)的67.1%;理工類學(xué)生226人，占總?cè)藬?shù)的32.9%，專業(yè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)符合學(xué)校總體特點(diǎn)。

4、調(diào)查對(duì)象的家庭來源和家庭情況

表中顯示，本次被調(diào)查的學(xué)生來自農(nóng)村的占65.3%、城鎮(zhèn)占34.7%。學(xué)生家庭情況為一般為53.2%，占比最多，總體反映了江西經(jīng)濟(jì)狀況;家庭貧困占32.1%、非常貧困的占11.5%、中產(chǎn)占2.6%，富裕的占0.6%。從家庭來源和家庭情況上看，調(diào)查數(shù)據(jù)基本符合江西人居情況和收入情況。

二、微文化背景下當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育狀況調(diào)查

（一）當(dāng)代大學(xué)生對(duì)微文化和社會(huì)主義核心價(jià)值的認(rèn)知狀況

1、當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工具使用情況、微文化了解情況和微媒介使用情況

當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工具使用情況。從上網(wǎng)工具上看，學(xué)生通過臺(tái)式電腦上網(wǎng)的為1.2%，通過筆記本電腦上網(wǎng)的為2.2%，通過筆記本電腦、手機(jī)兩種工具上網(wǎng)的為17.9%，通過手機(jī)上網(wǎng)的為68.7%。很顯然，手機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生使用最普遍的上網(wǎng)工具和手段。

從調(diào)查中大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間為2小時(shí)以內(nèi)占8.9%、2-4小時(shí)的占38.3%、4-6小時(shí)的占36.3%、6小時(shí)以上的占16.5%，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間為2-6小時(shí)竟然高達(dá)74.6%，可見當(dāng)代學(xué)生對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴很強(qiáng)。

當(dāng)代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代成長(zhǎng)起來的，與以往大學(xué)生相比，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使用或參與的程度更深入、更持久，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲入到當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作的各個(gè)方面，已然成為當(dāng)代大學(xué)生生活不可或缺的重要組成部分，也是當(dāng)代大學(xué)生獲取相關(guān)信息的重要途徑和渠道。

當(dāng)代大學(xué)生微文化了解情況和微媒介使用情況。當(dāng)問及是否了解微文化時(shí)，學(xué)生在基本了解這一程度之上的為40.5%，不太了解的為54.1%，非常不了解的僅為5.4%?？傮w上當(dāng)代大學(xué)生對(duì)微文化還是比較了解的，只是在熟悉和認(rèn)識(shí)的程度上略有差異。

當(dāng)問及對(duì)微博、微信、微電影、微公益、微支付五種基本微媒介了解情況時(shí)，了解三種以上的比例達(dá)87.3%，這表明當(dāng)代大學(xué)生對(duì)微媒介總體上是比較熟悉的。在與教師進(jìn)行溝通交流的方式選擇時(shí)，60.9%的學(xué)生習(xí)慣于微信等微媒介方式，微媒介已然成為是當(dāng)代大學(xué)生交流溝通的最主要的工具;另外23..8%的學(xué)生會(huì)選擇課堂方式，15.3%的學(xué)生則會(huì)選擇其他途徑和方式。

2、當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀了解情況

調(diào)查中當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解程度為基本熟悉、比較熟悉和非常熟悉三個(gè)層次的比例為89.4%，這顯示學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)知程度總體上比較高;而不熟悉和不完全熟悉的學(xué)生比例僅為10.6%。大學(xué)生獲取社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)的來源上看，依靠單一手機(jī)網(wǎng)絡(luò)（微信、微博）獲取知識(shí)的比例僅為6.6%，依靠手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、課堂兩種方式獲取知識(shí)占9%，依靠手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、課堂、新聞媒介三種方式獲取知識(shí)的占24.3%，依靠手機(jī)網(wǎng)絡(luò)、課堂、新聞媒體（電視、報(bào)紙、雜志）、與他人交流、電腦平板網(wǎng)絡(luò)五種方式獲取知識(shí)的占11.7%。從大學(xué)生獲取社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知識(shí)來源上可以看出，利用手機(jī)和課堂方式培育當(dāng)代學(xué)生社會(huì)主義價(jià)值觀還有很大的空間和余地可以挖掘。

（二）微文化背景下當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育狀況

微媒介對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀的影響。針對(duì)微媒介是否對(duì)自己價(jià)值觀有影響的調(diào)查，學(xué)生認(rèn)為有影響的高達(dá)80.9%，認(rèn)為沒有影響的只有19.1%。至于對(duì)自己價(jià)值觀有怎樣影響的調(diào)查中，學(xué)生認(rèn)為有正面影響的占52.5%，其中認(rèn)為正面影響大的為44.6%;認(rèn)為正負(fù)影響相當(dāng)?shù)臑?9.1%，有負(fù)面影響的為8.5%，這表明學(xué)生總體上還是認(rèn)同微媒介在促進(jìn)大學(xué)生正確價(jià)值觀形成中的積極作用。

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)微媒介傳遞價(jià)值觀的態(tài)度。對(duì)微媒介傳遞負(fù)面信息情況態(tài)度調(diào)查中，23.3%學(xué)生認(rèn)為正常，29%的學(xué)生態(tài)度不明確，但持有不太好、反感和堅(jiān)決反對(duì)三種態(tài)度的學(xué)生高達(dá)47.7%。對(duì)微媒介傳播違反道德的事件調(diào)查中，學(xué)生持好奇、非常好奇態(tài)度的比例只有30.3%，學(xué)生持置之不理和反對(duì)的態(tài)度卻高達(dá)69.7%。從這兩項(xiàng)調(diào)查可以認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生普遍不支持微媒介傳播非主流價(jià)值，但非常支持通過微媒介傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀主流價(jià)值。

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)利用微媒介開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的態(tài)度。對(duì)高校開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育滿意度調(diào)查中，持一般滿意、基本滿意和非常滿意的比例高達(dá)99.7%，不滿意和非常不滿意的比例只有2.3%，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)利用微媒介開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育總體上是比較滿意的。而對(duì)微文化背景下加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育必要性的調(diào)查中，87.2%的同學(xué)持贊成態(tài)度。

從大學(xué)生關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀更容易接受的方式上看，調(diào)查顯示愿意通過單一課堂方式接受的為4.5%，愿意通過微博微信等微媒介的2%，而愿意通過課堂教學(xué)、校園文化或?qū)嵺`活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字電視、微博微信等微媒介或其他多種方式比例高達(dá)93.5%?？梢钥闯?，多數(shù)大學(xué)生還是愿意通過多種途徑接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，但同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)利用課堂、微媒介開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育大有可為之處。

針對(duì)通過微博、微信等微媒介加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育必要性認(rèn)識(shí)上，認(rèn)為有必要和完全有必要的比例高達(dá)70.5;對(duì)相互交流更愿利用微媒介傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀也高達(dá)97.7%，這既體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過微信等微媒介加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的必要性和重要性，又體現(xiàn)了其愿意以實(shí)際行動(dòng)傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀的鮮明態(tài)度。

針對(duì)在微文化背景下為培育當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀誰應(yīng)該履行自己的職責(zé)的認(rèn)識(shí)上，多達(dá)56%學(xué)生認(rèn)為國(guó)家、社會(huì)、高校、家庭和大學(xué)生都應(yīng)承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。85%的學(xué)生對(duì)高校通過微博、微信等微媒介推送社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容持支持態(tài)度，而且64.6%的學(xué)生還認(rèn)為高校對(duì)微博、微信等微媒介的監(jiān)管很有必要。雖有71%學(xué)生對(duì)高校充分利用微媒介開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育持肯定態(tài)度，但98.1%學(xué)生對(duì)高校利用微媒培育當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面還需主動(dòng)作為。

三、結(jié)論

在微文化背景下利用微媒介培育當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀是時(shí)代發(fā)展的必然選擇，得到了多數(shù)大學(xué)生的廣泛支持和深度認(rèn)可，高校應(yīng)順勢(shì)而為，采取有效措施培育當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使當(dāng)代大學(xué)生真正成為有理想有本領(lǐng)敢擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人、成為社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人，自覺落實(shí)高校立德樹人的根本任務(wù)和使命擔(dān)當(dāng)。

基金項(xiàng)目：本文系江西省文化藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《微文化對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育影響研究》的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)為YG2016160。

（作者單位：江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）