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        基于現(xiàn)代學徒制背景下高職院校人才培養(yǎng)模式的探索

        2019-12-10 06:30:17楊凡槿
        時代人物 2019年15期
        關鍵詞:人才需求產(chǎn)教理論

        楊凡槿

        高職院校是人才培育的重要載體,其工作模式需要在現(xiàn)有基礎上契合時代要求,不斷予以改進?;诖?,本文以當前高職院校人才培養(yǎng)模式的不足作為切入點,予以簡述。再以此為基礎,分析現(xiàn)代學徒制背景下高職院校人才培養(yǎng)模式的改進思路和方法,給出產(chǎn)教融合、加強人才需求分析等內(nèi)容,服務后續(xù)工作。

        現(xiàn)代學徒制由我國教育部于2014年提出,是一項旨在深化產(chǎn)教融合、進一步完善校企合作的育人機制,強調(diào)創(chuàng)新技術技能人才的培養(yǎng)。高職院校是技術類人才、專業(yè)人才培養(yǎng)的核心機構之一,現(xiàn)代學徒制背景下,其人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化也得到普遍重視。本文嘗試以酒店管理專業(yè)為例,就上述內(nèi)容進行分析。

        一、當前高職院校人才培養(yǎng)模式的不足

        實踐性缺乏。是當前高職院校人才培養(yǎng)模式的主要問題,也是需要解決的核心問題。就酒店管理專業(yè)而言,現(xiàn)代學徒制背景下,學生踏上工作崗位后面臨的實際問題往往較為多樣,且各有不同,校園教育難以面面俱到。如基層管理過程中,面臨被管理者執(zhí)行不到位的情況,校園教育過程中,無法對該類情況進行有效模擬,僅能在管理措施和思路上給予框架指導,實踐性無法保證[1]。

        理論實用性不高。 高職院校人才培養(yǎng)的主要方式是理論知識傳遞,以確保學生掌握豐富的管理理論,提升個人發(fā)展的上限。現(xiàn)代學徒制背景下,強調(diào)產(chǎn)教融合和校企合作的有效性,這意味著高職院校必須保證理論與時俱進,始終契合學生成長和后續(xù)工作需求。目前來看,部分高職院校的教學理論略顯滯后,教材更新較慢,且教師仍重視進行理論灌輸式教育,理論實用性相對有限[2]。

        人才培養(yǎng)針對性不高。酒店管理專業(yè)帶有特殊性,客戶群體、目標市場、發(fā)展理念的差異,要求酒店擁有不同類型的人才,也要求高職院校保證人才培養(yǎng)的針對性?,F(xiàn)代學徒制背景下,高職院校對應工作不盡完善,各地高校在嘗試產(chǎn)教融合和校企合作時,往往重視大范圍提供相似的見習、培育模式,學生學習的自主選擇性較差,無法針對個人特點學習對應知識,也無法充分察覺能力上的不足,謀求改進。

        二、現(xiàn)代學徒制背景下高職院校人才培養(yǎng)模式的改進思路

        提升實踐性。高職院校人才培養(yǎng)模式的改進,應正視現(xiàn)有問題,結(jié)合現(xiàn)代學徒制背景,優(yōu)先謀求提升人才培育模式的實踐性。如在教育工作中,加強實踐教育占比、增加見習工作崗位數(shù)目、深度進行產(chǎn)教融合等。酒店管理專業(yè)中,實踐性提升的渠道多樣,可通過不同渠道為學生提供見習崗位,并引導學生在對應崗位的學習中自行摸索學習思路、提升實踐和理論的結(jié)合效果,完善自身能力[3]

        提升理論實用性。 理論實用性的提升,可視作高職院校人才培養(yǎng)模式優(yōu)化的基本方法,也是現(xiàn)代學徒制背景下,相關模式長期優(yōu)化的可行途徑之一。酒店管理工作中,無論基層管理還是頂層管理,面臨的問題均帶有相似性,如市場細分、規(guī)劃、衛(wèi)生管理等等,可在具體進行人才培育時,首先給予各類基礎知識,之后不斷通過實踐教學活動、校企合作等,使學生發(fā)現(xiàn)自身理論儲備的不足,進行主動學習。此外理論實用性的提升也包括教材更新方面,以確保教學基礎工作完善。

        提升培育針對性?,F(xiàn)代學徒制與傳統(tǒng)學徒制并不相同,現(xiàn)代學徒制更加規(guī)范化,也更重視培育兼具理論能力、實踐能力的復合人才,結(jié)合當前高職院校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的不足,應進一步提升培育工作的針對性。具體工作中,需要提升對行業(yè)動態(tài)的把控,分析學生學習的具體需求,予以綜合考量,使人才培育的針對性得到提升。如準確把握酒店管理人才需求結(jié)構變化,據(jù)此適當傾斜教學資源;了解學生興趣和優(yōu)勢所在,保證培養(yǎng)工作契合學生需要等。確?,F(xiàn)代學徒制的推行、應用效果,全面優(yōu)化高職院校的人才培養(yǎng)模式。

        三、現(xiàn)代學徒制背景下高職院校人才培養(yǎng)模式的改進方法

        謀求深度產(chǎn)教融合。是指高職院校可以在傳統(tǒng)產(chǎn)教融合的基礎上,合理進行教學調(diào)整,增加教學實踐性、深入程度,使現(xiàn)代學徒制價值在現(xiàn)有基礎上進一步得到發(fā)揮。以酒店管理專業(yè)為例,可在后續(xù)工作中推行模擬教學+實踐教學并行的模式,積極應對實踐性不足的弊端。如在沙盤演練中,校方可設定若干不同的管理場景、管理問題,包括信息系統(tǒng)故障、商務英語交流等等,由學生在模擬環(huán)境下嘗試解決。見習過程中,校方可與企業(yè)溝通,請企業(yè)針對性安排見習崗位,或在校辦企業(yè)中進行自主見習調(diào)整。如解決了酒店信息系統(tǒng)故障的學生,可負責企業(yè)內(nèi)的信息系統(tǒng)運維,當信息系統(tǒng)故障發(fā)生時,由學生輔助酒店管理人員進行處理,也可獨立嘗試處理故障。在此過程中產(chǎn)教融合實現(xiàn)了由理論到模擬、由模擬到實踐的有效串聯(lián),發(fā)揮了現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢,能夠從更多方面促進學生成長,提升高職院校酒店管理專業(yè)人才培育成效。此外,以深度進行闡教融合為目標,也建議高職院校、合作企業(yè)能夠增加見習崗位,為更多學生提供見習空間。

        更新教材和教學方法?,F(xiàn)代學徒制是學校教育的一種延伸,強調(diào)理論知識和實踐的融合,以提升學生對理論內(nèi)容、實踐技能的掌握效果。在此背景下,結(jié)合當前高職院校人才培育模式中理論實用性不足的實際問題,建議更新教材和教學方法。教材方面,可向西方發(fā)達國家、服務業(yè)發(fā)達的地區(qū)學習,如以旅游業(yè)發(fā)達文明的法國,其酒店管理專業(yè)教材,平均每1.12年進行一次更新,每3.3個月,會通過數(shù)字化形式補充教學理論,確保教學理論與工作需求契合,且豐富性理想。我國高職院??刹捎妙愃品椒?,以傳統(tǒng)紙質(zhì)教材為學生提供理論學習框架、基本原則等內(nèi)容,以信息化教材靈活更新、補充現(xiàn)代酒店管理的最新內(nèi)容,兩者相輔相成,保證理論教學質(zhì)量。教學方法的更新以教材更新為依據(jù),結(jié)合教材內(nèi)容、見習工作需求和酒店管理特點,通過傳統(tǒng)課堂理論教學、信息化遠程教學、反饋教學并行的方式,提升理論傳遞效果。如上文所述深度產(chǎn)教融合下的“模擬教學”,可通過課堂向?qū)W生提供學習思路,再以信息化形式開展,最后通過見習過程中的學生反饋了解學習效果,使現(xiàn)代學徒制、高職院校人才培養(yǎng)有機結(jié)合,提升教學成效。

        加強人才需求分析。酒店管理專業(yè)的人才培育,重視綜合性,也重視專業(yè)性,這與酒店管理行業(yè)的人才需求特點相關。為保證高職院校人才培育成果、實現(xiàn)模式優(yōu)化,可通過現(xiàn)代學徒制理念,有效加強人才需求分析,實時獲取管理行業(yè)人才需求動態(tài),作為工作開展的依據(jù)。如高職院??蓪频旯芾硇袠I(yè)進行大數(shù)據(jù)分析,并與合作企業(yè)和校辦企業(yè)進行交流,獲取人才需求情況。假定分析結(jié)果表明,當前酒店管理對中層干部的需求較高,且信息化人才缺口較大,高職院??稍诠ぷ髦羞M行必要調(diào)整,加強酒店信息化管理相關教學投入,買入設備、調(diào)整課程體系,提升學生對應方面的能力。同時在進行見習時,積極為學生爭取信息管理相關崗位,或作為中層管理人員的助手、加強實踐學習,契合酒店管理工作動態(tài)需求。此外,高職院校也應充分尊重學生訴求,結(jié)合學生意愿進行教學組織設計,為學生提供滿足其個人特點和要求的見習崗位,綜合優(yōu)化高職院校人才培養(yǎng)模式。

        綜上,現(xiàn)代學徒制背景下,高職院校人才培養(yǎng)模式的不足較多,給予改進既是必要的,也是可行的。目前來看,實踐性缺乏、理論實用性不足、人才培養(yǎng)針對性不高等問題影響相關院校人才培育。現(xiàn)代學徒制背景下,應正視現(xiàn)有問題并予以改進。具體方法包括謀求產(chǎn)教融合、更新教材和教學方法、加強人才需求分析等,以不同方法應對不同問題,綜合推動高職院校人才培養(yǎng)模式走向完善。

        參考文獻

        [1]王雪松,段薈.高職院?,F(xiàn)代學徒制“校企雙元,分段輪崗”人才培養(yǎng)模式改革與實踐——以計算機應用技術專業(yè)為例[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2019,40(33):89-90.

        [2]王雷,李春巧,宮樹華.高職院校中醫(yī)學專業(yè)“三元嵌入式”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐——以山東中醫(yī)藥高等專科學校中醫(yī)學專業(yè)“三元嵌入式”人才培養(yǎng)模式為例[J].亞太傳統(tǒng)醫(yī)藥,2019(09):214-215.

        [3]周梅梅.基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展應用型高技能人才培養(yǎng)模式探究——以天津地區(qū)高職院校機電專業(yè)為例[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學報,2019,21(09):7-11.

        基金項目:本文為 院級一般課題:基于現(xiàn)代學徒制的高端酒店管理人才培養(yǎng)實踐研究,課題編號:J180908

        (作者單位:蘇州高博軟件技術職業(yè)學院)

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