喬立軍

【摘要】美術(shù)教育對(duì)塑造學(xué)生美好心靈和獨(dú)特的創(chuàng)造性思維，具有重要作用。美育不僅僅是傳授技能，而是讓孩子的眼睛因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美而閃亮。這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法實(shí)施、教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)方面都要緊緊圍繞這一目標(biāo)，通過(guò)不斷地創(chuàng)設(shè)情境和開(kāi)拓思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)造力 想象力

一、情景創(chuàng)設(shè)，拓展思維

讓學(xué)生進(jìn)行自主藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，學(xué)生大部分作業(yè)是通過(guò)臨摹完成，習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。一旦讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)：“自己設(shè)計(jì)太難啦，還是照抄課吧”。我認(rèn)為，在美術(shù)教研活動(dòng)中，應(yīng)該以提升學(xué)生審美素質(zhì)為主線，以提高學(xué)生造型能力為突破口，注重培養(yǎng)他們善于觀察，勇于表現(xiàn)，勤于動(dòng)手能力。每一堂課圍繞教學(xué)內(nèi)容盡可能多地去構(gòu)思設(shè)想，看哪個(gè)同學(xué)的想法多，有新意。如人教版七年級(jí)《多彩的學(xué)校生活——小伙伴》一課，如果讓學(xué)生自己畫(huà)，有些同學(xué)可能把握得不準(zhǔn)，導(dǎo)致表情千篇一律。于是，我先讓學(xué)生觀看了潘長(zhǎng)江生活喜劇《吃餃子》片段，讓同學(xué)觀察他的表情和夸張形態(tài)進(jìn)行相互討論，學(xué)生有了真切的感受之后，畫(huà)出的同學(xué)表情就會(huì)形態(tài)各異、生動(dòng)有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

二、依托教材，整合創(chuàng)新

美術(shù)教師要立足教材，積極創(chuàng)新，探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)，利用有效的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性和趣味性，從多個(gè)角度全面激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造能力。

1.造型表現(xiàn)領(lǐng)域，讓學(xué)生的畫(huà)面更多彩。學(xué)生新奇的想法來(lái)源于生活實(shí)踐和藝術(shù)創(chuàng)造思維的萌發(fā)，更取決于學(xué)生平時(shí)的所見(jiàn)、所感，所想。人教版七年級(jí)上冊(cè)《美麗的校園—描繪我們的校園》一課，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)生表現(xiàn)校園內(nèi)的景色。如果將校園內(nèi)的教學(xué)樓以及樓前的花草，完全寫(xiě)實(shí)照搬，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平也無(wú)法實(shí)現(xiàn)，且表現(xiàn)出來(lái)的畫(huà)面也不好看。為了避免學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中對(duì)畫(huà)面構(gòu)圖和造型把握不準(zhǔn)、表現(xiàn)不具體等現(xiàn)象發(fā)生，首先在創(chuàng)作的過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自然界中建筑物、花草的結(jié)構(gòu)、形態(tài)，要求學(xué)生大膽夸張概括，減去不入畫(huà)的部分，使構(gòu)圖更加完美、工整 使畫(huà)面中的景物高的更高、矮的更矮，突出層次變化，意境更加深遠(yuǎn)。最終我們的校園經(jīng)過(guò)同學(xué)們的藝術(shù)概括、加工，表現(xiàn)出來(lái)的作品形式多樣，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美好事物創(chuàng)造的積極性和對(duì)校園的熱愛(ài)之情。

2.設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生的創(chuàng)造更有味道?！拔镆灾掠谩睂?duì)于美術(shù)創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，既強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)意，又注重了實(shí)用功能。在教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料特點(diǎn)進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)，激發(fā)對(duì)美的熱愛(ài)和藝術(shù)創(chuàng)造的源泉。人教版八年級(jí)《美好宜人的居住環(huán)境—裝點(diǎn)居室》一課，要求學(xué)生用生活中的廢舊物品裝點(diǎn)美化自己的居室，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力，讓學(xué)生體會(huì)一下當(dāng)設(shè)計(jì)師的滋味。學(xué)生通過(guò)欣賞運(yùn)用石材、木材、鋼材、毛線、枝葉、塑料等材質(zhì)和表現(xiàn)手法制作藝術(shù)作品，發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中美無(wú)處不在缺乏的是一雙發(fā)現(xiàn)美得眼睛。學(xué)生迫不及待的想設(shè)計(jì)出原創(chuàng)性、有主題、有個(gè)性的裝飾作品，本次創(chuàng)作先讓小組之間進(jìn)行討論拿出最佳方案，再讓組長(zhǎng)把自己的方案進(jìn)行交流，然后進(jìn)行集體創(chuàng)作，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生們的主觀感受，又鍛煉了學(xué)生大膽嘗試和自我展現(xiàn)的能力。同學(xué)們不僅改變了原來(lái)生活中材料的形狀和結(jié)構(gòu)，而且創(chuàng)造出了形態(tài)各異、豐富多彩的作品，同學(xué)們看到自己創(chuàng)作，神采奕奕，為之歡呼自豪。整個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程不僅是學(xué)生動(dòng)手制作，更是動(dòng)腦思考的過(guò)程，既升華了主題，又挖掘了學(xué)生的潛力，美化了生活，收到了獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造效果。

3.欣賞評(píng)述領(lǐng)域，讓學(xué)生的思維更活躍。學(xué)生欣賞美術(shù)作品往往以"像不像"來(lái)衡量，這體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活的樸素的理解，認(rèn)為藝術(shù)就是生活真實(shí)的再現(xiàn)。然而，許多美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象與生活中的真實(shí)原型是不一樣，尤其是對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)與生活的關(guān)系，學(xué)生不能理解且疑惑甚多，存在排斥心理。教師要幫助學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)造的多元性，提高中小學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生多角度欣賞自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征;進(jìn)一步提高學(xué)生的視覺(jué)感受能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己對(duì)作品的感受和對(duì)作品背景認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣和審美能力。

如人教版七年級(jí)《源于生活 高于生活》一課，學(xué)生對(duì)畢加索的油畫(huà)作品《格爾尼卡》的畫(huà)面內(nèi)容和表現(xiàn)風(fēng)格很難理解，暈頭轉(zhuǎn)向。為了打開(kāi)學(xué)生對(duì)抽象藝術(shù)作品認(rèn)知的大門(mén)，我首先播放電影《1942》人們逃荒流利失所，遭受日軍轟炸的視頻片段，讓學(xué)生感受1942年河南大旱，無(wú)辜平民在逃荒的過(guò)程遭受日軍空襲的殘忍戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們流離失所，痛不欲生。然后，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，感受、討論《格爾尼卡》學(xué)生感受畫(huà)面運(yùn)用抽象的表現(xiàn)手法和黑白灰的色彩，表現(xiàn)了法西斯暴行所制造的血腥景象，刻畫(huà)了無(wú)辜平民所遭受的災(zāi)難，死亡和痛苦，達(dá)到震撼人心的藝術(shù)效果。優(yōu)秀的藝術(shù)作品有助于學(xué)生開(kāi)闊視野和眼界，培養(yǎng)他們的觀察和思考的能力，這就要求我們教師既要把美術(shù)作品中的美學(xué)思想傳遞給學(xué)生，更要在思考和討論中培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。

4.綜合探索領(lǐng)域，讓學(xué)生的創(chuàng)造更精彩。美術(shù)學(xué)習(xí)綜合探索是將美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)等方面綜合的活動(dòng)，是將美術(shù)教育真正走向生活、走向個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和探究發(fā)現(xiàn)的能力。這就要求我們教師首先要具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)量和藝術(shù)功底，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)加強(qiáng)跨學(xué)科教學(xué)的研究，尋找美術(shù)各門(mén)類(lèi)、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)之間的連接點(diǎn)，通過(guò)對(duì)作品的感受和拓展不斷提升其創(chuàng)造力。如人教版九年級(jí)《我們的畫(huà)展》一課，教學(xué)除了了解有關(guān)畫(huà)展的內(nèi)容、畫(huà)展舉辦的流程、場(chǎng)所布置、音響的設(shè)置和作品的擺放要求外，更多的應(yīng)該側(cè)重在于美術(shù)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如作品的準(zhǔn)備，嘗試?yán)L制不同繪畫(huà)風(fēng)格的作品，引導(dǎo)從學(xué)生請(qǐng)柬的設(shè)計(jì)，根據(jù)畫(huà)展主題設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)等將美術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合，更好的服務(wù)于生活。雖然在畫(huà)展的布置過(guò)程中需要多個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)與表達(dá)，但更多的是開(kāi)闊了學(xué)生的視野，拓展了其想象的空間，在情感方面得到充分的體驗(yàn)。

三、因材施教，不斷創(chuàng)新

個(gè)性化的評(píng)價(jià)，讓課堂更聚活力。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師及時(shí)的大力扶植，促其開(kāi)花，促其結(jié)果。在美術(shù)活動(dòng)中，教師通過(guò)合理的評(píng)價(jià)使不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性。教師通過(guò)營(yíng)造輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，宣泄釋放自己的真實(shí)情感。如人教版八年級(jí)上冊(cè)《美術(shù)的主要表現(xiàn)手段——色彩的感染力》一課。我讓學(xué)生當(dāng)一回大師，臨摹凡高的《烏鴉群飛的麥田》，結(jié)果全班同學(xué)的畫(huà)面形象各異，展現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，此時(shí)的評(píng)價(jià)不單單界定為像與不像，而是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的創(chuàng)造意識(shí)和藝術(shù)才智的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和想象力。學(xué)生在這種民主、溫馨、平等的環(huán)境下有利于創(chuàng)造意識(shí)和發(fā)散思維的培養(yǎng)，為形成健康的心理素質(zhì)，完善的個(gè)性奠定良好基礎(chǔ)。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)是一套完整性、系統(tǒng)化的工程，教師要不斷完善自我，立足于創(chuàng)新，積極運(yùn)用科學(xué)合理、有趣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和創(chuàng)新表現(xiàn)能力。充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物表現(xiàn)的欲望和創(chuàng)作的沖動(dòng)，讓我們的美術(shù)課堂變得更有內(nèi)涵，更有創(chuàng)意，更加精彩。