楊占，劉瑩，楊牧

(1.遼寧省林業(yè)調(diào)查規(guī)劃監(jiān)測(cè)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000；2.遼寧省沈陽(yáng)市沈北雨田實(shí)驗(yàn)小學(xué)，遼寧 沈陽(yáng) 110000)

習(xí)近平主席在東北三省考察及深入推進(jìn)東北振興座談會(huì)上重要講話上專門提到了“鞏固提升綠色發(fā)展優(yōu)勢(shì)”和“經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)并重”的觀念。結(jié)合黨十九大提出的“加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育，增強(qiáng)全民節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，形成合理消費(fèi)的社會(huì)風(fēng)尚，營(yíng)造愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣”的要求。國(guó)家政策上對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視程度日漸加大。野生動(dòng)物是自然生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，具有難以估量且日益增長(zhǎng)的生態(tài)、遺傳、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、教育、文化、娛樂(lè)和美學(xué)價(jià)值[1]。故而野生動(dòng)植物保護(hù)宣傳教育及科普在生態(tài)建設(shè)中極為重要。

處于人生觀形成關(guān)鍵時(shí)期的小學(xué)生易于教育，對(duì)其進(jìn)行野生動(dòng)植物和生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育尤為重要[2]本文針對(duì)性的以現(xiàn)在剛剛進(jìn)入學(xué)校的小學(xué)生群體及6～8歲的兒童及其家庭為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)比分析當(dāng)前沈陽(yáng)市兒童及家庭對(duì)于野生動(dòng)植物保護(hù)利用理念現(xiàn)狀、形成以及影響因素進(jìn)行探尋。為如何有效地進(jìn)行野保宣教，以及如何形成兒童科學(xué)健康的生命觀、道德倫理觀提供基礎(chǔ)支持。

1 研究方法

本次調(diào)查于2018年年底開(kāi)始，結(jié)合沈陽(yáng)市沈北新區(qū)雨田實(shí)驗(yàn)小學(xué)保護(hù)野生動(dòng)物的寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，采用問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行。調(diào)查目標(biāo)群體為沈陽(yáng)市6～8歲的少兒家庭。調(diào)查問(wèn)卷采集來(lái)源為沈北雨田小學(xué)一年級(jí)學(xué)生家庭，以及帶兒童參觀遼寧省科學(xué)技術(shù)館、沈陽(yáng)棋盤山森林動(dòng)物園的家庭。通過(guò)手機(jī)掃描二維碼利用微信回答、提交問(wèn)卷。最后共得到有效問(wèn)卷416張，其中雨田小學(xué)回收有效問(wèn)卷172張；遼寧省科學(xué)技術(shù)館回收有效問(wèn)卷117張；沈陽(yáng)棋盤山森林動(dòng)物園回收有效問(wèn)卷127張。問(wèn)卷由單項(xiàng)選擇和多項(xiàng)選擇組成，采集被調(diào)查者對(duì)野生動(dòng)植物的認(rèn)知水平、價(jià)值觀、法律意識(shí)、行為取向、情感態(tài)度5個(gè)方面的信息，并調(diào)查了大眾對(duì)野生動(dòng)植物保護(hù)知識(shí)的來(lái)源。本研究采用SPSS19和Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理分析。調(diào)查問(wèn)卷指標(biāo)及其內(nèi)涵描述見(jiàn)表1。

表1 問(wèn)卷指標(biāo)及內(nèi)涵描述表

2 調(diào)查信息分析和結(jié)果

2.1 結(jié)果可信度分析

將回收的調(diào)查問(wèn)卷首先進(jìn)行了內(nèi)在一致性信度檢驗(yàn)，由于該項(xiàng)調(diào)研屬于項(xiàng)目多重記分的測(cè)驗(yàn)，故采用克倫巴赫α系數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)[3]：

2.2 調(diào)查結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行賦值后按調(diào)查反映的5個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果見(jiàn)表2。

表2 問(wèn)卷調(diào)查各指標(biāo)結(jié)果分值統(tǒng)計(jì)表

由表2可知，調(diào)查對(duì)象在認(rèn)知水平一項(xiàng)上標(biāo)準(zhǔn)差和變異系數(shù)均為5個(gè)分類項(xiàng)中最高的，且有個(gè)別樣本的得分為0。體現(xiàn)出調(diào)查對(duì)象對(duì)野生動(dòng)植物的認(rèn)知水平上參差不齊，部分樣本對(duì)于何為“動(dòng)植物”和“野生動(dòng)植物”辨識(shí)不清，對(duì)于哪些物種需要重點(diǎn)保護(hù)的區(qū)分亦較為模糊。

價(jià)值觀項(xiàng)和法律意識(shí)項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果均值僅略高于該項(xiàng)賦分值的1/2，通過(guò)對(duì)涉及價(jià)值觀的具體調(diào)查問(wèn)卷題目分析發(fā)現(xiàn)大多數(shù)調(diào)查對(duì)象在保護(hù)野生動(dòng)植物的社會(huì)責(zé)任感上均得分較高，而在生命觀和自然道德觀上卻普遍得分較低，部分調(diào)查對(duì)象反映出對(duì)當(dāng)前利益的重視大于長(zhǎng)期利益。在法律意識(shí)上普遍知道《野生動(dòng)物保護(hù)法》《野生植物保護(hù)條例》等法規(guī)條例，但對(duì)法律的重要條款卻都并不了解。

對(duì)行為取向項(xiàng)上調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出均分為16.1，略高于該項(xiàng)賦分值的2/3。體現(xiàn)出大多數(shù)調(diào)查樣本對(duì)于保護(hù)野生動(dòng)植物都持積極地態(tài)度，大部分都具有為保護(hù)野生動(dòng)植物的意愿。

在情感態(tài)度項(xiàng)上調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出均分為15.6，高于該項(xiàng)賦分值的3/4，為本項(xiàng)調(diào)查中普遍得分最高的項(xiàng)，可見(jiàn)調(diào)查對(duì)象對(duì)于保護(hù)野生動(dòng)植物興趣都較為濃厚，對(duì)參與保護(hù)活動(dòng)的態(tài)度都較為積極。

在對(duì)調(diào)查問(wèn)卷回收的3個(gè)地點(diǎn)分別統(tǒng)計(jì)調(diào)查，結(jié)果見(jiàn)表3。

表3 各區(qū)收集問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分級(jí)統(tǒng)計(jì)表 份

從表3可看出，在小學(xué)取得的問(wèn)卷得分與在省科學(xué)技術(shù)館取得問(wèn)卷各分段的比例基本一致，差異較小。從小學(xué)取得問(wèn)卷及科技館取得問(wèn)卷的分值主要集中于50～60分段，而動(dòng)物園取得問(wèn)卷的分值主要集中于60～70分段，且總分高于另兩處取得問(wèn)卷?？梢?jiàn)動(dòng)物園在野生動(dòng)植物保護(hù)的宣教上具有較為顯著的效果。

2.3 野生動(dòng)植物保護(hù)知識(shí)來(lái)源途徑分析

表4 沈陽(yáng)市少兒家庭獲取野保知識(shí)途徑統(tǒng)計(jì)表

注：該項(xiàng)調(diào)查于問(wèn)卷中為多選，故計(jì)數(shù)量大于樣本總和

由表4可見(jiàn)，現(xiàn)在調(diào)查樣本家庭獲取野生動(dòng)植物保護(hù)知識(shí)來(lái)自媒體占比為59.26%，來(lái)自社會(huì)為40.74%。而媒體的主要傳播野保知識(shí)的途徑為手機(jī)，通過(guò)手機(jī)一項(xiàng)占了調(diào)查總體的42.21%，遠(yuǎn)高于其他途徑。和近年來(lái)的其他調(diào)查比較[4]，顯示由于手機(jī)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)以及各類APP的普及，知識(shí)傳播途徑已經(jīng)逐漸由社會(huì)向媒體轉(zhuǎn)移，媒體的主要知識(shí)傳播途徑則由電視迅速轉(zhuǎn)變?yōu)槭謾C(jī)。

3 討論和建議

通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)沈陽(yáng)市少兒家庭對(duì)于野生動(dòng)植物保護(hù)具有較強(qiáng)的積極性，但是也反映出少兒及家庭對(duì)于野生動(dòng)植物的相關(guān)知識(shí)以及如何科學(xué)有效地進(jìn)行野生動(dòng)植物保護(hù)尚存在較大欠缺。野生動(dòng)物保護(hù)知識(shí)是保護(hù)態(tài)度和行為形成的基礎(chǔ)，也是衡量公眾對(duì)野生動(dòng)物保護(hù)意識(shí)的重要指標(biāo)之一[5]。本次調(diào)查體現(xiàn)出調(diào)查群體存在的最大矛盾，即是對(duì)野生動(dòng)植物知識(shí)和保護(hù)的愿望與自身所汲取到的相關(guān)知識(shí)不匹配的矛盾。野生動(dòng)物保護(hù)教育途徑的多樣性和有效性對(duì)于保護(hù)知識(shí)的獲得和保護(hù)意識(shí)的提高具有重要影響[6]。在科技高速發(fā)展的今天，我們已經(jīng)步入了信息時(shí)代，各種知識(shí)的獲取已經(jīng)變得比以往更加便利，而同時(shí)各種良莠不齊的信息魚龍混雜，亦可能對(duì)少兒形成正確的生態(tài)道德，塑造健康的三觀造成影響。這就迫切的需要社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)不良影響信息進(jìn)行篩洗。多讓少兒通過(guò)媒體接觸積極地保護(hù)野生動(dòng)植物的知識(shí)信息，過(guò)濾掉不良的信息。反之當(dāng)學(xué)生形成了正確的生態(tài)道德觀念后亦可以對(duì)家庭的野生動(dòng)植物保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生積極影響。

針對(duì)本次調(diào)查反映出的問(wèn)題，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：(1)野保部門從行政執(zhí)法中走出來(lái)，深入群眾、學(xué)校等，參與到野保知識(shí)傳播中，讓少兒從小形成正確的觀念。(2)學(xué)校應(yīng)對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，讓教師能直接在野保教育中發(fā)揮作用。(3)進(jìn)一步加強(qiáng)媒體特別是手機(jī)直播APP、其他信息傳播APP的監(jiān)管，多制作保護(hù)野生動(dòng)植物知識(shí)傳播的專題，而對(duì)于破壞盜獵野生動(dòng)植物的行為要嚴(yán)厲打擊。