■張淼（廣東輕工職業(yè)技術學院）

教育者，無論是領導者還是研究者都應該具備教育自覺的意識。教育自覺從個人的層面出發(fā)就是內心深處尊重教育的專業(yè)性，領導、管理、研究、實踐教育事業(yè)需要一種情懷?！扒閼选边@兩個字，既有溫度，又有深度。“溫度”就是對教育的熱愛與尊重，“深度”就是對教育規(guī)律、教育科學的堅守。這一切，最終都體現(xiàn)為對學生的尊重，對學生內在發(fā)展需求的滿足。當前我國廣大的本科院校研究生教學都是采用的導師制度，導師制度可以有效的合理將學生的教育進行集約化管理，有利于學生對專業(yè)知識的接受，對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫助很大。高職院校也要在學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上進行適當的模式改變，筆者通過論述地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師制的必要性，找出導師制完善路徑，希望對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供借鑒。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師制的主要職責

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師制，可以有效的讓學生進行良好的學習，還能有效的指導他們的生活，這是傳統(tǒng)導師制在學校中的具體作用，學生選擇了導師，那么導師就要對學生的一切方面進行負責，這能敦促學生學好專業(yè)技術知識，能很好的進行心理健康方面的教育。目前高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面受到的制約因素太多，建立創(chuàng)新機制下的導師制主要有以下幾個具體的職責：（1）可以向大學生及時的宣傳我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，發(fā)揮出來他們積極的心態(tài)，并結合本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理方法，指導學生進行良好的創(chuàng)新教育。（2）可以接受學生多方面的咨詢，讓學生知道如何創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)的具體步驟，以及如何在創(chuàng)業(yè)中進行創(chuàng)新，讓自己的創(chuàng)業(yè)項目有別于其他的舊模式。導致在指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮了極大地作用，在與學生的溝通交流中能知道學生的心理發(fā)展特點，該類學生適不適合創(chuàng)業(yè)，如果創(chuàng)業(yè)該從哪一方面進行入手等。這樣學生在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中就能很好的協(xié)調好各方面的關系，對于創(chuàng)業(yè)定位、創(chuàng)業(yè)資金、資源和渠道等項目有了自己的深刻認識。實際上高職學生的職業(yè)導向主要是技術應用型的人才，他們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中雖然困難很多，但是只要導師與學生建立起良好的合作，在導師的細致引領和實踐指導下，學生一定能慢慢的走向成功，在具體的創(chuàng)業(yè)中高職的輔導員、專職教師和導師之間要進行良好的溝通協(xié)調，幫助學生實現(xiàn)良好的創(chuàng)業(yè)任務，相互配合、協(xié)同作業(yè)。

二、地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

（一）輔導員是創(chuàng)業(yè)的主要指導者

當前高職院校中，輔導員的任務很重，他們一般是學生學習和生活的直接管理者，對于學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也具有直接的關系，由于高職院校有經驗的創(chuàng)業(yè)導師比較少，這部分輔導員就成為了學生的兼任創(chuàng)業(yè)導師，而從實際效果來看，這部分輔導員由于自身能力素質不高，在具體指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時，發(fā)揮出來的作用很小，比如學習計算機專業(yè)的學生，輔導員在指導他們創(chuàng)業(yè)時，由于缺少相關的市場調研活動，他們對于計算機行業(yè)目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)路線并不明確，只了解目前的計算機組裝與維修是創(chuàng)業(yè)的熱點，但是基于現(xiàn)代大數據的運行，計算機網絡仿真模擬技術是研究熱門，教師應該指導學生在這個方面進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新?？梢钥闯?，高職優(yōu)秀導師資源的短缺是造成學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新普遍不高的主要原因，高職院校應該從企業(yè)中聘請高素質人才充實到導師隊伍中，同時也要注意對自己本校教師的良好培訓和引導，讓他們早日能勝任導師的崗位職責。

（二）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新導師缺少一定的實踐基礎

雖然高職學校的教學職責主要是培養(yǎng)學生的動手實踐能力和技術應用能力，但是在實際創(chuàng)業(yè)指導中，很大一部分導師沒有企業(yè)的工作經驗，只能對學生進行一些理論的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導，他們的工作經歷主要是在學校如何統(tǒng)籌學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，主要是在思想上向學生講述創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性以及對社會的影響，而不是更多的從創(chuàng)業(yè)的項目、前期規(guī)劃、資金尋求等方面有計劃的指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這就導致學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)手段比較單一匱乏，對于市場有效信息的把控不是很好，缺少相關的實踐指導。

（三）與企業(yè)的合作培養(yǎng)模式不高

現(xiàn)在有很多高職院校開展與企業(yè)的合作辦學，比與企業(yè)建立教學合作，給企業(yè)培養(yǎng)專門的技術應用人才，將一些學生在固定的時間輸送進企業(yè)進行實踐學習等等，目的是讓學生在就業(yè)中掌握主動權。但是目前高職學校導師對于學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的培訓較少，學生進入企業(yè)培訓學習，導師更強調的是讓其學習專業(yè)技術知識，而不是有意識的讓其在學習中知道如何管理、如何與人溝通，如何看到產品的優(yōu)勝劣汰等，這樣教出來的學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是很小的。因此，在進行校企合作中，導師也要進駐企業(yè)中去，不僅是讓學生學習專業(yè)技術知識，更是讓他們學習管理技能，了解企業(yè)產品在市場中的比重，知道產品附加值對企業(yè)利潤的影響，只有懂得這些了，學生才能發(fā)現(xiàn)問題，進而采用自己的眼光去解決問題，提高了自己的實踐能力，將理論與實踐在企業(yè)中進行了良好的融合，非常能開發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)思維。下一步，高職院校要改變校企合作的形式，正確讓學生進入企業(yè)的核心崗位，只有學會管理了，才能在創(chuàng)業(yè)中掌握主動權，才能有能力去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

三、教育自覺視野下地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導師制完善路徑

（一）提升導師的自身經驗和實踐能力

從教育的自覺視角考慮，教師和導師首先要加強自己的業(yè)務素質，不斷充實自己的創(chuàng)新力量，這樣不僅能增加自己的理論基礎，也能在實踐中指導學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程。導師在平時要幫助學生及時發(fā)現(xiàn)行業(yè)需求和人才能力要求，給學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行針對性教育，提高地方高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。在具體方法上，高職院校可以讓輔導員和導師參與到地方高校的創(chuàng)業(yè)產業(yè)園的建設中或者到大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心進行相關的學習和培訓，將一些創(chuàng)業(yè)的先進理念帶到高職中來。學生如果有比較好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，導師可以將這些創(chuàng)意推薦給孵化產業(yè)園區(qū)，在這些孵化區(qū)內將想法和創(chuàng)意變成現(xiàn)實，對于一些有條件的高職院?？梢栽谛冉ㄔO創(chuàng)業(yè)孵化中心，利用學校的先進設備和思想，讓學生的想法在校就能實現(xiàn)，導師可以對一些好的項目進行投資，成為投資人，這樣就能能讓導師在工作中保持激情，更好的指導大學生進行創(chuàng)業(yè)。同時高職院校也要建立一支輔導員導師隊伍，將輔導員繁瑣的工作進行細化，注重輔導員對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導作用，規(guī)定好輔導員導師的帶隊學生數量，每個輔導員導師指導最多4-5人的創(chuàng)業(yè)隊伍。因此，高職院校提升導師隊伍，加強他們的理論和實踐指導能力，他們在教育的自覺意識下，能很好的幫助學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)新高職課程，提高實踐課的比重

高職院校的學生將大部分時間用在了理論課程的學習上，自身的動手能力不強，一些具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學生時間長了也會失去興趣。教師和導師可以共同研究制定課程的設置，比如計算機專業(yè)教學中，導師根據學生的興趣，可以開設關于計算機市場開拓能力的課程，讓學生知道計算機的發(fā)展、現(xiàn)狀和未來的市場定位，在旅游管理專業(yè)中，導師可以增加旅游管理方面的實訓教學，在實訓室中讓學生之間通過角色扮演的形式，理解旅游管理中的基本禮儀、與游客打交道的方式方法，如何對旅游產品進行創(chuàng)新，從而滿足旅游者的要求。以上這些都是在教育自覺視角下能很好的強化學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法，可以在高職院校教學中進行系統(tǒng)的展開。

（三）加強教育創(chuàng)新，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一塊運行

從教育的自覺角度出發(fā)，專業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新是相輔相成的過程，只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提高了，學生才能更好的學習好專業(yè)課。導師和教師要制定專門的學生培養(yǎng)方案，教育模式由之前的只關注專業(yè)創(chuàng)新變成關注學生的全面發(fā)展，吸納有創(chuàng)業(yè)精神的教師充實到導師隊伍中，對于學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新想法，導師要發(fā)表出自己的看法和建議，對于導師的反饋，學生要及時調整自己的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新想法，并與企業(yè)和創(chuàng)業(yè)孵化中心合作，將想法最終變成現(xiàn)實，促成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的成功。

四、結語

綜上所述，教育自覺視角下，高職院校的教育者要改變教育理念，完善導師制度，利用導師豐富和理論和實踐經驗，幫助學生進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的指導工作。同時，高校要與企業(yè)進行合作，定期讓學生和導師參加一些社會實踐活動，讓學生知道企業(yè)的先進的管理理念，知道產品的優(yōu)勝劣汰情況，從而更好的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。