■黎瑋（貴州交通技師學院）

因為各種先進技術不斷涌入社會，使中國的科學技術研究與發(fā)展一直保持較快的速度，并且互聯(lián)網(wǎng)和信息技術等也已配備齊全，逐漸進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。但是現(xiàn)在，稅收會計正處于管理改革的過渡時期，這將觸發(fā)相關公司的稅收會計，面臨著調(diào)整稅收制度和計劃稅收程序的直接挑戰(zhàn)。因此，高職院校稅務會計專家要適當調(diào)整教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學過程、模式和手段，將教育與“互聯(lián)網(wǎng)+”相結合，使稅務會計實踐教育更加有效和實用。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職院校稅務會計教育的影響

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展帶來了產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式的創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)技術被應用到社會的各個行業(yè)，并與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進行了有機結合，加速了各個行業(yè)的發(fā)展。同樣，“互聯(lián)網(wǎng)+”給大學教育模式帶來了挑戰(zhàn)，各高職院校的稅務會計教學積極引入了互聯(lián)網(wǎng)，以提高其會計教學的效率，但是與傳統(tǒng)的會計人力資源開發(fā)不同，高職院校的會計教學模式和方法在互聯(lián)網(wǎng)的背景下不斷創(chuàng)新，不僅加強了高職院校會計教學的網(wǎng)絡連接，還促進了教師教育和學生學習。因此，認識到“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的稅務會計教學的重要性，并不斷更新其會計哲學，加速教育模式的創(chuàng)新，會使會計教育更加智能和便捷。

二、分析“稅收會計”課程的現(xiàn)狀和問題

“稅收會計”課程是會計學的核心專業(yè)課程，于第四學期開課，綜合教學時間為48 小時，實際教學時間為30 小時。由于本課程的內(nèi)容主要包括以下兩個教育內(nèi)容：稅收計算技能和稅收報告操作技能，因此學生必須首先了解不同稅法的稅收計算范圍，標準和計算方法。了解如何執(zhí)行特定的納稅流程，例如納稅申報表和變更。本課程的當前的現(xiàn)狀和問題主要包括：

（一）在理論實踐較高的情況下，教學的實踐程度較低

學生使用稅收會計課程的課程標準和課程指南來計算主要行業(yè)（例如制造業(yè)，服務業(yè)和商業(yè)等）的常規(guī)應納稅額，并在納稅工作場所進行日常納稅過程。因此，在此情況下，強烈要求學生將理論知識的理解與實際操作技能相融合，而且該課程非常實用，畢業(yè)生才剛剛找到工作，有必要利用該課程的知識點和技能點進行實際操作。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”信息化，學生可以學習相對繁瑣的稅法規(guī)定、使用范圍和稅費計算標準，在學習理論知識的過程中可以有效地獨立學習和學習點需要弄清楚。但是由于很多原因，當前的學生只能從書本上看到退稅程序，并且從未嘗試過自己練習退稅，即學生的理論知識不能轉換為實踐技能，并且學生在進階培訓過程中會碰到釘子。

（二）政策時效與教材延遲之間的矛盾

多年來，我國的稅法法規(guī)發(fā)生了重大變化，并且每年都有少量調(diào)整。并且在經(jīng)歷了幾年的“增值稅改革”逐步調(diào)整之后，每個行業(yè)都在全面實施營業(yè)稅改增值稅。稅務組織還通過互聯(lián)網(wǎng)來培訓各個部門的稅務會計師，以針對不同行業(yè)的稅務具體調(diào)整和納稅程序改革，從而盡快實現(xiàn)加強管理改革目的。因此，稅收會計課程必須遵循法規(guī)調(diào)整的步伐，并及時調(diào)整課程的內(nèi)容和形式。但在當前的課程中，紙質(zhì)材料是有序訂購和使用的，每年使用的紙質(zhì)材料都有滯后現(xiàn)象，因此教師必須在計劃和材料中添加最新的內(nèi)容，這樣不僅增加了教師的準備時間，而且在學生整合知識方面也不利。

（三）傳統(tǒng)教育評估與反饋延遲之間的沖突

傳統(tǒng)評估主要基于學生出勤率、日常工作的評分結果以及期末考試的評分的綜合評估。這樣導致了評分和整理答題紙仍是許多老師的日常工作，并占用很多老師的時間，而且這樣的評分評估反饋需要一定的時間差，反饋被延遲，無法及時的掌握學生的具體情況，也無法及時調(diào)整后期教育的方向。通過采用云技術和信息技術，可以輕松的解決教師的重復勞動，并可以釋放教師的雙手來創(chuàng)新課堂。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校稅務會計教學的創(chuàng)新方法

（一）將互聯(lián)網(wǎng)用作教學材料

因為更為傳統(tǒng)的教學材料與當前互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展不相稱，所以，互聯(lián)網(wǎng)應該在稅務會計專業(yè)的實踐教學中得到充分利用，制作出來的電子學習材料，具有訪問方便、適應性強、互動性強等諸多優(yōu)點，這樣學生們不僅可以輕松地通過計算機和移動電話訪問它們，還可以確保學生獲得的認知信息的安全性。此外，教師可以根據(jù)我國現(xiàn)行的最新稅收政策和程序修改電子學習材料中包含的信息內(nèi)容，使所有學生都能學習最新經(jīng)驗，從而增加他們對稅收會計的興趣，同時為教育質(zhì)量提供了很大的保證。

（二）使用大數(shù)據(jù)進行實際評估

在評估學生的整體表現(xiàn)時，可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的大數(shù)據(jù)技術，尤其是通過以下方式：首先，教師可以在相關軟件中標記課程準備標記，讓學生準備教學材料、視頻等。此外，在相關軟件中，教師可以評估他們的表現(xiàn)，而學生可以在相關軟件中獲得他們的要點。其次，教師可以進行課前、課堂中和課后三個方面來評估學生所獲得的實際成績，從而獲得整個教室中學生的實際成績。第三，在課堂上完成學業(yè)后，教師可以根據(jù)收到的數(shù)據(jù)調(diào)整計劃和進度，并在整個學期末之前根據(jù)數(shù)據(jù)來分析所有學生的知識和技能，并將其用作考試參考。第四，期末考試采用的是理論與操作相結合的方法，操作使用稅收模擬系統(tǒng)評估納稅實踐和理論知識的使用，將多問題多卷機械測試用于實時評分?？荚嚱Y束后，操作系統(tǒng)和理論測試平臺將為最終學期的稅務會計提供一個成績分析系統(tǒng)，用于分析每個問題的成績細分，劃分程度和難度，為有關開設課程提供參考意見和建議。

（三）有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，實現(xiàn)教育過程的計算機化

熟練使用稅務機關的最新官方互聯(lián)網(wǎng)資源。在課程教學中，合理使用根據(jù)國家稅務總局和稅務總局網(wǎng)站上的最新政策來制定的現(xiàn)有的在線視頻學校（如官方網(wǎng)站），不需要重新創(chuàng)建稅收流程以加強銷售改革。課稅會計的課前階段：教師為學生安排課前討論和課前準備。教師可以在云課程應用程序中列出任務列表，例如云課程資源中的預備視頻和網(wǎng)站，讓學生使用手機注冊課程以及課程后的討論區(qū)自由討論和集思廣益。在老師上課之前，根據(jù)學生的準備狀況調(diào)整課程的內(nèi)容、形式和時間表。在課程中：在教授新內(nèi)容之前，復習以前的課程知識。學生使用教室中的計算機在云課程主頁上注冊，打開了“課前做”測試，然后老師總結了該測試結果。這樣學生可以使用互聯(lián)網(wǎng)教材隨時使用個人計算機做筆記。課后，使用培訓系統(tǒng)平臺進行模擬的納稅申報教學，以便學生可以體驗實際的納稅實踐，而且輔助教學平臺可以根據(jù)學生的操作過程和結果，分析學生操作的困難和情況，并立即反饋給教師教育效果。

（四）提高會計教師的整體素質(zhì)

會計教師的支持對于高職院校稅務會計教學的有效發(fā)展必不可少，教師是穩(wěn)步推進會計教育的中介力量。因此，為了促進在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校稅務會計教學模式的創(chuàng)新，有必要提高整個會計教師隊伍的素質(zhì)，即要加強對會計教師的網(wǎng)絡技能培訓，使會計工作能夠充分的利用互聯(lián)網(wǎng)，提高教育質(zhì)量。此外，會計教師要注意自己的創(chuàng)新，了解課堂上的互聯(lián)網(wǎng)技術，使用互聯(lián)網(wǎng)模型積極掌握會計教學的方法，并引進專門的人才，例如注冊會計師，這樣才能夠確保會計教育改革的穩(wěn)步進展。

四、結論

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展以及交互式和微型課堂等教育模式的誕生，中國現(xiàn)在已經(jīng)進入了一個創(chuàng)新的教育時代。在這種“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在創(chuàng)新教學模式時缺乏實用性和目的性不會給教育帶來任何幫助，并且可能適得其反。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，基于云教學服務和云集成的技術設施為高職院校稅務會計的教學創(chuàng)新提供了各種可能性，教師們可以使用云技術來共享他們的教學特色和教育資源，為學生創(chuàng)建獨特的學習環(huán)境和學習氛圍，并讓學生將在線教學和課堂教學進行混合，這樣就可以指導學生離開教室并獨立學習。