黃林秀

一、前奏——在生活中接觸地鐵

時代在發(fā)展，現(xiàn)代城市交通越來越便利，地鐵也逐步走進(jìn)了孩子們的生活，恰好我們幼兒園前面的十字路口，規(guī)劃修建地鐵3號線，孩子們每天路過十字路口就會看到修建工地，于是孩子們就好奇地鐵的修建過程，坐過地鐵的小朋友會分享自己的乘坐經(jīng)驗，沒坐過的小朋友會猜測地鐵的是什么樣的？他們會一起討論地鐵是什么樣的？那個工地是在做什么？已經(jīng)修了很久了，怎么還沒有修好呢？當(dāng)?shù)罔F3號線開通后，孩子們很開心，都讓爸爸媽媽帶著他們?nèi)コ俗罔F，還很幸運的乘坐過3號線的熊貓主題“盼達(dá)號”，孩子們談?wù)摰脑掝}更多了，于是我們開展了熊貓主題“盼達(dá)號”地鐵的探索活動。

二、間奏——在交流中衍生地鐵

陳鶴琴先生說過，"游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命。"在玩建構(gòu)區(qū)游戲時，小朋友們都在修建幼兒園，這時嘟嘟說：“我們在幼兒園外面修一個地鐵吧！”糖糖說：“好啊，我們以后可以坐地鐵上幼兒園。”于是嘟嘟拿來積木開始搭建，糖糖在一邊說：“我們要先修馬路，地鐵在馬路下面。”不一會兒，他們就修好地鐵了，在最后的分享的環(huán)節(jié)中，糖糖和嘟嘟很自豪的介紹自己的搭建的地鐵，當(dāng)他們一分享，其他小朋友也很感興趣。于是我們進(jìn)行了談話活動，我問孩子們：“你們想要一個地鐵嗎？”軒軒說：“我想我們教室有一個地鐵，我們就可以在幼兒園開地鐵了?！蹦窃趺醋龅罔F呢？這是我們首先急需解決的問題。

三、主歌——在探索中創(chuàng)造地鐵

地鐵的神秘性吸引著孩子們，所以大家都對地鐵充滿了好奇和期待，如何開展地鐵活動，如何推進(jìn)地鐵游戲的進(jìn)程，我們將從五個部分進(jìn)行拓展，讓幼兒在地鐵游戲中進(jìn)行認(rèn)知、互動、操作和實踐，獲得解決問題、思維創(chuàng)造、動手實踐的能力。

1.推進(jìn)一：神奇的地鐵站

制作地鐵前，孩子們要了解地鐵站的構(gòu)造和乘坐地鐵的知識，于是周末孩子們跟著爸爸媽媽一起去乘坐了地鐵3號線的“盼達(dá)號”，用照片和視頻的形式記錄的地鐵站的構(gòu)造和乘坐地鐵的過程。

2.推進(jìn)二：獨特的地鐵票

孩子們乘坐了地鐵，對地鐵更充滿了好奇，那在教室里建構(gòu)地鐵站，我們首先要在環(huán)境上進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，于是和孩子們進(jìn)行討論，我們需要設(shè)置站臺，怎么設(shè)置站臺，有哪些站臺呢？我們進(jìn)行談話交流，確定好站臺，接下來，每個小朋友在美工區(qū)運用美工材料設(shè)計地鐵票，小朋友們都有自己的設(shè)計理念，每張地鐵票都是與眾不同的，瞧，這是我們班級專屬的地鐵票喲！

3.推進(jìn)三：趣味的安檢臺

切換鏡頭，我們要一起制作安檢臺了，那安檢臺是怎么樣的呢？孩子們先進(jìn)行討論：是高高的臺子，有黑色的簾子，還有轉(zhuǎn)動的履帶，旁邊還有一個電腦，可以看到哪些東西是能夠進(jìn)去的。認(rèn)識了安檢臺，孩子們運用紙板、pvc管、膠帶和剪刀等工具進(jìn)行制作，通過不斷的嘗試和調(diào)整，安檢臺終于做好了，孩子們迫不及待開始試驗了，他們把書包和書都放在安檢臺上安檢，試驗成功，哇，我們的安檢臺做好了，可以安檢乘客的物品了，這樣可以保證我們乘坐地鐵的安全性。

4.推進(jìn)四：閘門的秘密

我們的安檢臺和地鐵票都設(shè)計好了，怎么可以少了地鐵閘門呢？這可是一個大難題，但是難不倒小朋友們。孩子們開始分為尋找材料組、設(shè)計組、動手制作組，分好組后，他們開始行動了，找到了廢舊的紙箱、紙板、尺子等工具，全情投入制作閘門，經(jīng)過孩子們的改裝，閘門做好了，大家乘坐地鐵時就可以刷卡進(jìn)站了喔！

5.推進(jìn)五：獨一無二的地鐵

接下來我們要制作最關(guān)鍵的地鐵了，我們的地鐵要怎么搭建呢？孩子們和家長們收集了關(guān)于地鐵的資料：地鐵是兩個車頭，有6個車廂，車廂里面有座位，有扶手等。孩子們想做一個可以開動的地鐵，于是大家分組討論怎么制作，小沐說：“表演區(qū)的架子就很像地鐵的車廂，建構(gòu)區(qū)還有很多剩下的管子，我們可以自己搭一個地鐵?！鄙缴秸f：“對呀，我們可以搭一個大大的地鐵?！彼麄凂R上到建構(gòu)區(qū)找來了各種長短不一的管道和接頭，大家開始動手拼搭了，小沐說：“這個地方太長了，我們要用鋸子鋸掉一節(jié)才合適?！毙°迥弥L管子比一下高度，然后童童用尺子進(jìn)行測量，需要鋸掉6厘米，然后小沐把管子放平，童童用尺子量出6厘米后，然后用筆畫好位置，小沐說：“童童你幫我按著，我來鋸。”接著童童按好管子，小沐開始動手用鋸子鋸掉多余的部分，這下管子都鋸好了，幾個小朋友扶著管道，地鐵暫時搭好了，但接頭的位置沒辦法固定，童童說：“我們可以用膠布固定啊?！庇谑撬麤Q定用膠布對接口進(jìn)行固定。他用剪刀剪下了一段大概10厘米的膠布，山山將兩根管子對齊，雙手固定好管子，一只手將膠布粘在接口連接處，童童和山山用膠布把接口的地方都固定好，地鐵就做好了，孩子們可以開動地鐵，但在開動過程中，由于每個小朋友的力度不一樣，地鐵“散架”了，這時面對這個難題，小沐說：“我們請老師用膠槍粘好管子，就不會掉了?！庇谑切°甯嬖V我，他們的困難，當(dāng)孩子們遇到困難時，我們老師要及時給予支持，然后我讓孩子們握住管子，我用膠槍固定，小沐和山山再用膠布封口。當(dāng)當(dāng)當(dāng)，經(jīng)過二次加工，我們的地鐵更穩(wěn)固了。經(jīng)過不斷的嘗試和調(diào)整，我們的地鐵站修好了，地鐵開始正式營業(yè)了，孩子們都開心的扮演售票員、安檢員、播報員、地鐵駕駛員等，玩起了地鐵的游戲。

四、尾奏——在互動中提煉價值

地鐵游戲的開展就像是創(chuàng)作曲譜的過程，在曲譜的創(chuàng)始中，我們要放手讓幼兒去好奇和發(fā)現(xiàn)，多元的支撐幼兒去敲打游戲的音符，不斷的去修改和完善，最終形成獨一無二的曲譜，由孩子們共同奏響探索的旋律。

地鐵在孩子們的生活中日益突出，也時刻感染著孩子，所以當(dāng)?shù)罔F的話題衍生于孩子們的日常生活的經(jīng)驗中時，我們抓住了教育契機，更深層次的激發(fā)幼兒的好奇心，驅(qū)動幼兒用好奇心去發(fā)現(xiàn)問題，并通過分組進(jìn)行猜想和調(diào)查，累積相關(guān)的技術(shù)知識，運用身邊的資源，自主、自發(fā)的去探究地鐵，幼兒發(fā)揮想象力，自主的設(shè)計圖紙，和同伴運用工具去反復(fù)動手操作實驗中，增強幼兒邏輯思維能力和動手操作能力，并獲得發(fā)現(xiàn)、解決和探索問題的核心價值。