孫佳延

一、活動背景

《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》是新版教材新增加的內(nèi)容。在生態(tài)系統(tǒng)中，信息傳遞的方式是多種多樣的，它的作用與前兩節(jié)所學的物質(zhì)循環(huán)、能量流動一樣，都是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能，把生態(tài)系統(tǒng)各組分聯(lián)系成了一個整體。并且生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞決定著能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)，還有調(diào)節(jié)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容對整章知識起到了延續(xù)和承上啟下的作用。此外，《生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞》的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學研究有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。據(jù)高中生物課程的指導思想和新課程標準的提高生物科學素養(yǎng);面向全體學生;倡導合作學習;注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系的四個基本理念，結(jié)合著高二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，實施本節(jié)課內(nèi)容。

二、活動目標

一是指導學生收集資料，使學生學會鑒別、選擇、運用和分享信息;二是組織學生對資料進行分析、討論，進一步提高學生的識圖能力以及分析問題、闡明問題的能力;三是提高學生設計可行的實驗方案能力;四是感受大自然的奧妙，激發(fā)學生更加熱愛自然，珍愛生命;認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，體會人與人之間交流合作的關(guān)系。

三、重難點分析

在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點：信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

重點的依據(jù)是只有掌握了作用，才能應用的實際中。

難點的依據(jù)是作用在學生理解時較抽象。

四、活動準備

一是課前安排每一位同學任務，搜集信息傳遞的實例;二是課前安排有興趣同學組成小組，總結(jié)自己搜集的信息傳遞的實例，并做成課件展示給大家;三是課前安排學生合作，模擬手機發(fā)送短信過程。

五、活動過程

（一）課題引入

教師創(chuàng)設問題情景（學生游戲），激發(fā)學生的興趣，引導學生提出接下去要研究的問題。

教師提問：游戲過程中存在哪些類型的信息？

學生可以很容易的回答出來：聲音，動作，文字等。

（二）、新課教學

“信息概念”

1.針對以上學生回答提問：什么才是信息呢？引出“信息”概念。

2.繼續(xù)引導是不是任何事物都可以傳遞信息呢？信息傳遞具有怎樣的過程？（教師舉例：手機發(fā)短信的過程;）

（學生活動：學生模擬發(fā)送短信過程）

學生通過親身經(jīng)歷可以很好的理解信息傳遞的過程三個基本環(huán)節(jié)：信源-》信道-》信宿。

“生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類”

3.對學生課前預習進行檢測，設置問題：

問題1：什么是生態(tài)系統(tǒng)？

問題2：生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞有哪些種類？

4.組織學生通過課前自主學習歸納對比總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)中信息的種類，并請學生展示課前自行分組收集成果（學生自制課件）。最后教師總結(jié)評價學生的個人成果，給予鼓勵，激發(fā)學生的積極性。

“生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用”

5.引入情景：留心觀察身邊的貓、狗等小動物的生活，就能發(fā)現(xiàn)很多信息傳遞的例子，你能否就某一種信息舉一兩個例子，并說明這些信息傳遞的作用？

學生活動：一學生模仿動物的聲音，其他同學猜猜聲音中蘊含的信息的作用?；顒幽康氖且鲂畔鬟f的作用。

6.提供教材中的資料分析，看圖析圖法：充分利用各種圖片，使抽象知識系統(tǒng)化、形象化，引導學生看圖、認圖、析圖，培養(yǎng)學生通過觀察圖形獲取知識的能力。

具體方式：分兩大組競賽，比時間短、比描述準確圖中所蘊含信息。 配合教師引導，總結(jié)出信息傳遞的三個方面作用。

最后總的出示生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的作用，指出要點，并在書的正確位置記錄下來。

鞏固練習

7.形式一：文字習題，學生共同回答

形式二：組織比賽形式活動：課前已經(jīng)分好組進行信息傳遞例子的收集，以挑戰(zhàn)的形式，讓學生自主決定對手，兩組人員互換收集的材料，比賽內(nèi)容：（1）比賽對例子按信息種類分類最快最準得分（分類過程中要把不是信息的剔除）。（2）用實物投影儀對比賽部分結(jié)果進行展示，各組學生合作討論挑錯正確，即可得分。

“聯(lián)系實際”

8.走向生活，解決實際問題（引入情景）：如果你是一個農(nóng)場經(jīng)營者，種植了一些糧食作物，栽培了多種果樹，同時還飼養(yǎng)了優(yōu)質(zhì)家禽、家畜等，你將利用哪些與信息傳遞有關(guān)的措施來提高各類農(nóng)畜產(chǎn)品的產(chǎn)量？由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，提出想法，大家共同討論，知識只有會用才是真的學到。

“信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用”

9.（1）出示信息傳遞在提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量的事例：

在蘋果園里放置一個電子儀器，產(chǎn)生與蜜蜂跳圓圈舞或擺尾舞相同的頻率或聲音。當蜜蜂感受到電子儀器發(fā)出的信息后，就會受到誘惑，飛到蘋果園去采蜜。這就有助于蘋果更好的傳粉，從而提高產(chǎn)量。

（2）出示：利用音響設備發(fā)出不同的聲信號誘捕或驅(qū)趕某些動物，使其結(jié)群或遠離農(nóng)田。（播放鳳凰傳奇歌曲用來驅(qū)趕野豬的新聞）

10、教師總結(jié)

11、板書設計

本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學內(nèi)容。附板書設計：

六、活動反思

以上是我對《 生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞 》這節(jié)教材的認識和對教學過程的設計。在這節(jié)課中我注重學生課前的自主學習，課上對學習成果的展示，體現(xiàn)學生的主體作用，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。在教學過程中，環(huán)環(huán)相扣，引起學生思考，激發(fā)他的興趣?？偟膩碚f，實際上課達到了預想效果。歡迎各位老師批評指正！