張錦

摘要：物理學(xué)作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅對(duì)人類文明的進(jìn)步和對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深入起了重要的推動(dòng)作用，而且對(duì)人類的思維發(fā)展產(chǎn)生了不可或缺的影響，因此學(xué)好物理勢(shì)在必行。但很多學(xué)生認(rèn)為中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難。為了解決這個(gè)問題，使學(xué)生比較輕松的學(xué)好物理知識(shí)，應(yīng)用物理知識(shí)，本文對(duì)中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了中學(xué)生“討厭學(xué)習(xí)物理”的原因。

關(guān)鍵詞： 討厭 學(xué)習(xí)物理 ?原因 ?探究

中學(xué)物理教學(xué)過程作為一般教學(xué)過程的重要組成部分，和一般教學(xué)過程相比既具有共性，也具有個(gè)性。在教學(xué)實(shí)踐中，充分把握好這種共性和個(gè)性的關(guān)系，對(duì)于探索和揭示物理教學(xué)過程的基本規(guī)律，提高物理教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。造成中學(xué)生討厭學(xué)習(xí)物理的原因是多方面的，下面從以下幾個(gè)方面來探討分析：

一、學(xué)生方面的原因基礎(chǔ)知識(shí)水平參差不齊

由于各地方條件，發(fā)展以及周圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不同的影響，學(xué)生的知識(shí)水平各有不一，這就導(dǎo)致學(xué)生在接收新知識(shí)上水平參差不齊。而且，在同一個(gè)班級(jí)，男女生差異，學(xué)生自身情況等，都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同的原因，所以在教學(xué)課堂上會(huì)出現(xiàn)有些學(xué)生聽不懂，有些學(xué)生覺得太簡(jiǎn)單等一系列問題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

二、 興趣不濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏

興趣和動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要前提條件。有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多“學(xué)困生”對(duì)物理學(xué)習(xí)沒有明確的目的，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高，對(duì)物理學(xué)習(xí)不感興趣。造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，主要有兩方面的原因：首先，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的情感體驗(yàn)和情緒狀態(tài)是影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理因素。一般來說，積極的成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)起促進(jìn)和推動(dòng)作用;消極的情緒對(duì)學(xué)習(xí)起阻礙和削弱作用。由于高中的知識(shí)較難，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中成功的體驗(yàn)較少，失敗的體驗(yàn)較多，學(xué)生通過物理的學(xué)習(xí)很難找到成就感，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)。物理學(xué)其實(shí)是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系最為緊密的一門學(xué)科，但是往往由于教師教學(xué)方法的錯(cuò)誤，例如以教師為主導(dǎo)，一味給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，不注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理論與實(shí)踐相結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生很難體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的用處，不能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)化作用，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏。

三、不善于觀察生活生產(chǎn)實(shí)際和實(shí)驗(yàn)

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理來源于生活應(yīng)用于生活，所以從生活中觀察，發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，能很大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并降低學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度，但是大部分學(xué)生都不善于觀察生活中的物理，看不到生活中的物理現(xiàn)象，看到生活中的現(xiàn)象不會(huì)問為什么。也不善于實(shí)驗(yàn)，得到的知識(shí)也是死記硬背，不能靈活運(yùn)用。從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)物理的困難。

四、教師方面的原因

由于應(yīng)試教育的影響，許多教師只注重成績(jī)，不重視學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，久而久之，造成學(xué)習(xí)困難一點(diǎn)的學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓讲睢２糠纸處煹恼n堂教學(xué)實(shí)行“滿堂灌”的教學(xué)方式，一味的講授知識(shí)。 不給學(xué)生留一點(diǎn)獨(dú)立思考和操作的時(shí)間和空間，使得學(xué)生不能對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)消化吸收。從而使學(xué)生對(duì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，徹底失去興趣。

還有一部分教師在教學(xué)過程中僅僅講授與考試有關(guān)的理論知識(shí)。不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，和對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。使得原本有趣的物理現(xiàn)象，變成了一些枯燥難懂的物理知識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的渴望。這種教學(xué)也會(huì)造成學(xué)生既使拿了高分也會(huì)有知識(shí)應(yīng)用上的困難，嚴(yán)重背離了物理學(xué)科的本質(zhì)。

五、教學(xué)硬件方面的原因

實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)中的重要手段，有著非常重要的作用。但是由于各地方資源分配不均，不同學(xué)校條件差異過大，尤其是農(nóng)村，實(shí)驗(yàn)器材不齊全，很多實(shí)驗(yàn)都做不了。有實(shí)驗(yàn)器材的，老師也是照葫蘆畫瓢，沒有領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的原理和思想。許多實(shí)驗(yàn)甚至是通過教師講實(shí)驗(yàn)，黑板上畫實(shí)驗(yàn)，課堂上讀實(shí)驗(yàn)，課后背實(shí)驗(yàn)來完成的……由此造成學(xué)生理解物理知識(shí)的困難。

討厭學(xué)習(xí)是一種非常普遍的現(xiàn)象，不僅在物理學(xué)科，在其他學(xué)科也是如此。造成學(xué)生討厭學(xué)習(xí)的原因很多，本文由于種種局限性不可能研究的很透徹，還有很多原因沒有探究到，這需要更多的老師來探究，需要更多的老師在平時(shí)的教學(xué)中不斷總結(jié)。希望大家都重視導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并從根本上解決問題，最大限度的提高我們的教育質(zhì)量，最大限度的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮艷霞等.中學(xué)物理學(xué)習(xí)困難的成因與對(duì)策[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2011年

[2]王晶瑩.物理學(xué)習(xí)困難的歸因分析和實(shí)踐研究.首都師范大學(xué)，2006年

[3]楊勝群.合作學(xué)習(xí)理論與初中物理教學(xué)實(shí)踐.山東師范大學(xué)，2007年

[4]邢麗敏 等.物理興趣的培養(yǎng).中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010年

[5]杜愛慧.初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究.揚(yáng)州大學(xué)，2005年

[6]劉霄陽(yáng).中學(xué)生學(xué)習(xí)困難歸因分析與問題解決.第三屆中國(guó)心理學(xué)家大會(huì)，2009年