張軼

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，以多媒體為主的現(xiàn)代教學(xué)手段以其形象的畫(huà)面、清晰的文字、甜美的音樂(lè)、親切的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景，它能全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿(mǎn)活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、變靜為動(dòng)，激活思維，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生去學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)部推動(dòng)力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)愉快地去努力求知，樂(lè)而不倦地勤奮鉆研，它不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)起著巨大的作用，也是日后學(xué)習(xí)生涯和事業(yè)生涯取得成功的必不可少的心理保證。因此，從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每一節(jié)數(shù)學(xué)課上必不可少的環(huán)節(jié)。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，其輔助手段一般是卡片、模型、圖片和實(shí)物等，以靜態(tài)的形象為主，不易激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)代教學(xué)媒體計(jì)算機(jī)走進(jìn)課堂以后，充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，變靜為動(dòng)，為激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣提供了條件。如在導(dǎo)入新課時(shí)，我們每一位老師都精心設(shè)計(jì)，以期集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究的興趣，這時(shí)如果充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，會(huì)收到很好的教學(xué)效應(yīng)。例如，在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，首先利用多媒體顯示大街上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛，讓學(xué)生觀察車(chē)輪是什么形狀，然后教師適時(shí)設(shè)疑;為什么車(chē)輪要做成圓形的，而不做成其它形狀的呢？學(xué)生利用原有的知識(shí)不能解決這個(gè)問(wèn)題，從而給學(xué)生造成一定的思維困惑，激發(fā)學(xué)生濃厚探究新知的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)

隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)手段以其形象的畫(huà)面、清晰的文字、甜美的音樂(lè)、親切的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出新穎獨(dú)特的教學(xué)情景，它能全方位吸引學(xué)生的感官，讓他們集中精力，積極思維，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在歡快、愉悅、充滿(mǎn)活力的情趣中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。

創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生主動(dòng)參與、興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚醒學(xué)生參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。興趣是求知的先導(dǎo)，沒(méi)有興趣，學(xué)生的主體參與意識(shí)將很勉強(qiáng)。興趣的提高離不開(kāi)生動(dòng)形象的經(jīng)驗(yàn)素材。而計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖象、音頻、視頻等多種媒體于一體，把靜態(tài)、枯燥、難于理解的材料融于圖象畫(huà)面中，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)、更形象生動(dòng)，更能吸引學(xué)生的注意力，他們滿(mǎn)懷著被激起的求知欲望，能夠完成教師的語(yǔ)言和常規(guī)教具所難以解決的問(wèn)題，使學(xué)生更易于解決問(wèn)題。

三、運(yùn)用動(dòng)畫(huà)技巧，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。只要輕輕點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示，在課堂中無(wú)論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)、比劃，也難以表現(xiàn)一些抽象和具有共性的知識(shí)內(nèi)容，而這些知識(shí)內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。多媒體教學(xué)中的過(guò)程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問(wèn)題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。

四、加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

思維能力是智力構(gòu)成的主要因素，是數(shù)學(xué)能力的核心。因此，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有突出的地位。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要采取有效的方法培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。借助現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，可以及時(shí)把新信息傳給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和求異思維。

然而數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的直觀應(yīng)有個(gè)限度，它是為幫助學(xué)生理解知識(shí)，由直觀思維向抽象思維發(fā)展服務(wù)的，直觀是手段而不是目的，不能為片面追求直觀而忽視了對(duì)學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，不要為了展示多媒體動(dòng)畫(huà)的功能而把課上或電視動(dòng)畫(huà)觀賞課。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“弧度”時(shí)，教師應(yīng)采取有效的手段，讓學(xué)生通過(guò)觀察、類(lèi)比、聯(lián)想、歸納等手段，使學(xué)生逐漸了解到弧度與角的集合及實(shí)數(shù)集合的關(guān)系，這樣不僅加深對(duì)弧度的理解，還深刻體會(huì)到引入弧度的必要性，使學(xué)生克服了對(duì)弧度認(rèn)識(shí)的片面性和膚淺性。

五.及時(shí)反饋，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

近幾年來(lái)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的呼聲越來(lái)越大。其實(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)無(wú)非是為鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容而設(shè)置的。過(guò)去，老師不僅拖堂，還用過(guò)多的家庭作業(yè)去彌補(bǔ)課堂教學(xué)效果的不足。這種教學(xué)的惡性循環(huán)，在多媒體技術(shù)的輔助下，發(fā)生前所未有的變化。數(shù)學(xué)知識(shí)直觀形象了，課堂信息量加大，交互性更強(qiáng)。于是，抽象的概念容易理解了，教學(xué)的內(nèi)容鞏固及時(shí)了，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力得到培養(yǎng)了。這樣，深化訓(xùn)練、鞏固新知、及時(shí)反饋、發(fā)展思維等主要任務(wù)在課堂這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)上完成，真正步入“教師善導(dǎo)，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的良性循環(huán)。心理學(xué)家研究證明，反饋的及時(shí)與否直接影響著教學(xué)效果的好壞。傳統(tǒng)教學(xué)的反饋速度慢，致使教學(xué)效率較低，而利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)則可以避免以上情況的出現(xiàn)。由于學(xué)生利用計(jì)算機(jī)可以自定學(xué)習(xí)速度、自選學(xué)習(xí)內(nèi)容、自定學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的需要和進(jìn)度來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)沒(méi)有壓迫感、自卑感，聽(tīng)不懂可以再學(xué)一遍，答錯(cuò)了也沒(méi)有人笑話(huà)。同時(shí)計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生所做的每一個(gè)題又可立即作出判斷，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，并得到不同形式的強(qiáng)化訓(xùn)練和及時(shí)的鼓勵(lì)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)施創(chuàng)新教育，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的形成。在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，敢于想象，敢于爭(zhēng)論，敢于大膽質(zhì)疑，敢于大膽創(chuàng)新，敢于表達(dá)自己意見(jiàn)和掌握方法，勤于思考，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，努力尋求解決問(wèn)題的新方法的學(xué)風(fēng)不斷形成，學(xué)習(xí)的質(zhì)量不斷提高。