張霄鶴

區(qū)域活動開始了，潘思齊、李之行、嘉寶、丫丫、孫奇靜和胡睿析六位小朋友走進了表演區(qū)，她們分別拿起了小兔子和大灰狼的頭飾，商量了一會兒以后各自扮演起了自己喜歡的角色。

今天她們要表演的故事是《小兔子乖乖》，潘思齊用“媽媽”的口吻大聲的和四個兔寶寶說：“紅眼睛，長耳朵，短尾巴，白圍脖，媽媽要去很遠(yuǎn)的地方采蘑菇，你們千萬不要給陌生人開門”。四個“兔寶寶”奶聲奶氣的回答：“知道了媽媽，我們會很小心”。

輪到胡睿析扮演的大灰狼上場了，只見他這邊看看，那邊看看，然后貓著腰，輕輕的走到了小兔子的家門口，捏著嗓子說：“寶貝們，媽媽回來了，快開門吧！”四個兔寶寶不相信，讓他把尾巴伸進來瞧瞧，胡睿析扮演的大灰狼笨拙的把“尾巴”塞進門縫兒里，然后把屁股一撅，門里的小兔子們拽著尾巴，一起用力把門兒關(guān)上。只見“大灰狼”嗷嗷地叫著，掙斷尾巴“一瘸一拐”的摸著屁股逃走了。

故事《小兔子乖乖》是幼兒耳熟能詳?shù)墓适拢诮巧硌輹r孩子們挑選了熟悉的故事來表演，提高了他們的專注和興趣的同時，更加入了自我感情的帶入和對角色的理解。大班幼兒表演的自主性和主動性已經(jīng)表現(xiàn)的非常突出，表演中能看出幼兒對自我角色展示的迫切需要，能聽出他們之間語言交流的重要信息。運用分角色表演的形式敘述故事，極好的支撐了他們閱讀中積累的經(jīng)驗。幼兒的模仿能力很強，角色表演中既有語言的模仿，也有角色動作的模仿，動作的產(chǎn)生對語言的運用既是輔助也是強化，孩子們在開心的表演，也是在愉快的游戲，會不知不覺進入情境，體驗自己扮演的角色在故事情節(jié)發(fā)展中的喜怒哀樂，主動表達(dá)著角色的各種情緒和想法。在幼兒對角色的模仿中獲得近乎真實感受，同時，也提升了幼兒閱讀的欲望，形成了幼兒語言發(fā)展的良性循環(huán)。

故事表演是以內(nèi)容為載體的，以言語、動作為主要表現(xiàn)手段的，幼兒在活動中內(nèi)容選擇是否恰當(dāng)，往往非常重要。引導(dǎo)幼兒從熟悉的作品入手，并嘗試和幼兒一起進行改編，將各角色的心理活動以角色自己的語言、動作和神態(tài)等表現(xiàn)出來。讓幼兒在創(chuàng)編過程中體驗到故事表演的另一種樂趣，語言能力也得到了相應(yīng)的提高。

在活動中不僅為幼兒提供頭飾，還要有帽飾、胸飾、顏色鮮艷的服裝及各角色需要的道具等，不僅能激起幼兒進行表演的愿望，而且還直接影響到表演的趣味性、戲劇性和象征性。

結(jié)束語：

想要幫助幼兒在角色表演中提升口語表達(dá)能力，首先要選擇一個適合幼兒接受的表演內(nèi)容來作為起點。充分地考慮到表演游戲的內(nèi)容是否符合幼兒的心里特點以及年齡特征，以此來找準(zhǔn)切入點激發(fā)幼兒參與游戲的積極性與熱情。所以在選材上，我們要盡量選擇一些幼兒喜聞樂見的童話故事作品來進行拓展設(shè)計，比如文章中提到的《小兔子乖乖》，幼兒對于這樣的作品內(nèi)容熟悉，而且故事中角色性格鮮明、語言生動、行為夸張。在表演活動中，幼兒能盡情、舒暢地表演，每一名幼兒都能在扮演活動中自我提升，同時也能從別人身上吸取語言的精華和技巧，在這個環(huán)節(jié)中感受到整個表演游戲的喜悅和快樂，最終實現(xiàn)整個口語表達(dá)能力的提升。