文贊瑜

數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)和日常生活的各個(gè)方面，所以在教學(xué)中如何讓學(xué)生懂得將數(shù)學(xué)中的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)之一。由于學(xué)生普遍存在個(gè)體差異，只依靠教材和教具教學(xué)不足以讓所有學(xué)生有效獲得學(xué)習(xí)目標(biāo)，要想使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有效獲得知識(shí)并應(yīng)用到實(shí)際生活，需要給予學(xué)生更加具體和直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，就是讓學(xué)生在“做”中學(xué)，通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和探索性，將生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系在一起。接下來我將以教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、課后反思等三方面來談一談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的實(shí)施策略。

一、在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的過程中，要突出課程特性

（一）突出課程實(shí)踐性

利用數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)手段主要是通過教師在課堂上的口耳相傳和參考文字教材使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，但這種方式使學(xué)生容易在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疲倦感，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。反觀綜合實(shí)踐活動(dòng)課可以讓學(xué)生“走出”教室參與實(shí)踐活動(dòng)，既能使全部學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)當(dāng)中，大大提高他們的學(xué)習(xí)效率，也能夠使學(xué)生在實(shí)踐過程中利用已學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。在“做”中學(xué)，喚起了學(xué)生的求知欲與興趣，從而讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加深刻。

（二）突出課程自主性

利用數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的自主性可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。例如：在北京版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《節(jié)約用水》的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師給予學(xué)生一定的自由空間進(jìn)行探究，學(xué)生可以通過已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自主創(chuàng)設(shè)活動(dòng)方式，有的學(xué)生會(huì)查看家里的水表，記錄每月用水量，通過計(jì)算進(jìn)行探究;有的學(xué)生會(huì)留意生活中的用水途徑，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果從而總結(jié)出節(jié)約用水的方法……在活動(dòng)過程中產(chǎn)生了多種的活動(dòng)形式，也相應(yīng)的呈現(xiàn)出不同的結(jié)果，學(xué)生在最后的分享交流中也達(dá)到了相互學(xué)習(xí)的目的。

（三）突出課程開放性

在以往教學(xué)過程中，因?yàn)閷W(xué)生們存在個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的效果不盡相同，有的學(xué)生缺少邏輯推理能力，但是動(dòng)手操作能力突出;有的學(xué)生空間觀念不足，但是對(duì)生活中的事物相對(duì)敏感。所以在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程中，學(xué)生們可以以小組為單位，根據(jù)個(gè)體的優(yōu)勢(shì)分工合作進(jìn)行探究，這樣有的學(xué)生可以通過動(dòng)手操作理解數(shù)學(xué)思想，有的同學(xué)通過聯(lián)系實(shí)際生活掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)體優(yōu)勢(shì)，不僅能夠使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能夠使他們體驗(yàn)成功的喜悅。

二、在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)實(shí)施中，需豐富教學(xué)策略

（一）直觀性教學(xué)策略

教師在教學(xué)活動(dòng)中本該運(yùn)用多種直觀手段，利用學(xué)生的多種感官進(jìn)行感知，使學(xué)生獲得豐富的表象，從而幫助學(xué)生深刻地理解數(shù)學(xué)概念和原理。而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程恰恰能夠在學(xué)生活動(dòng)中豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，喚起想象，形成表象。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)物直觀學(xué)習(xí)，通過觀察各種實(shí)物、標(biāo)本、實(shí)驗(yàn)等，幫助學(xué)生從觀察和分析具體事物和現(xiàn)象中，得出科學(xué)的結(jié)論;在實(shí)踐活動(dòng)中，語言直觀也是必不可少的教學(xué)手段，學(xué)生可以通過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和小組匯報(bào)交流等活動(dòng)，增長(zhǎng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而讓學(xué)生構(gòu)成新的表象或想象。

（二）啟發(fā)性教學(xué)策略

《學(xué)記》中有“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”的思想，而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程恰與此理念相呼應(yīng)，在實(shí)踐過程中教師通過精講、少講，發(fā)揮引導(dǎo)的作用，給學(xué)生留出更多的思維空間和思考時(shí)間，讓學(xué)生在實(shí)踐中有所思考、有所發(fā)揮。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)學(xué)科其中重要的教學(xué)目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本上的理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問題的能力。同時(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決問題也可以讓學(xué)生真正學(xué)懂和掌握知識(shí)，理解知識(shí)的用途。學(xué)習(xí)了比例，學(xué)生就可以理解建筑的韻雅;認(rèn)識(shí)了元、角、分，學(xué)生就可以解決購(gòu)物的問題;理解了面積，學(xué)生就可以合理地布局教室。加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，多觀察、多實(shí)驗(yàn)、多調(diào)查、多反思，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中懂得運(yùn)用理論知識(shí)，在理論知識(shí)的受教中注重與實(shí)際的聯(lián)系。

三、在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的課后反思中，要關(guān)注學(xué)生的獲得情況

（一）關(guān)注學(xué)生是否獲得學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成基本技能技巧

在教學(xué)中使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)目標(biāo)是教學(xué)中的基本任務(wù)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐來綜合鍛煉學(xué)生的讀、寫、算、實(shí)驗(yàn)、操作等基本技能，鞏固所學(xué)知識(shí)并進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。學(xué)生在解決問題的過程中經(jīng)歷反復(fù)的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)，將技能逐漸熟練，變?yōu)榧记?，不但夯?shí)了基礎(chǔ)，也為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了良好的思維意識(shí)。

（二）是否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)

思維力是智力的核心，觀察力是智力的基礎(chǔ)。例如：在北京版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《包裝中的數(shù)學(xué)》實(shí)踐活動(dòng)課中，教師用“設(shè)計(jì)精美禮物盒”作為問題情境，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思考的意愿，通過觀察物體的特征，對(duì)禮品盒的設(shè)計(jì)進(jìn)行想象，鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力。再通過思考和交流，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)找出節(jié)省材料的最佳方法，制定設(shè)計(jì)方案，開始實(shí)驗(yàn)操作，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論并獲得新知。整個(gè)過程中，鍛煉了學(xué)生的觀察力、注意力、想象力、思維力及歸納力等，發(fā)展了學(xué)生的綜合智力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德觀、健康的審美情趣及良好的心理素質(zhì)

小學(xué)階段是孩子們心理建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。綜合實(shí)踐活動(dòng)課不但讓學(xué)生獲得知識(shí)、發(fā)展智力，還能夠使學(xué)生形成一定社會(huì)所需的政治觀點(diǎn)和道德品質(zhì)。學(xué)生們用數(shù)學(xué)知識(shí)理解了生活，生活也幫助孩子們懂得了人生。

四、結(jié)束語

荷蘭數(shù)學(xué)家弗萊登塔爾曾說：“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)，扎根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！睌?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開在生活中的應(yīng)用，而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課則恰好為學(xué)生創(chuàng)造了輔以教材內(nèi)容的實(shí)踐機(jī)會(huì)。所以，教師應(yīng)有效利用好數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中產(chǎn)生興趣，激發(fā)創(chuàng)造，敢于實(shí)踐，“用實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)去探究數(shù)學(xué)的奧秘，再用數(shù)學(xué)的奧秘來驗(yàn)證美好的生活”，這就是實(shí)踐給予的意義。