朱月翻

摘要：班級是學校教育工作的基本單位，管理是班集體的骨架。學校的教育教學活動，主要是通過班級來進行的。而班主任是整個班集體的直接組織者，是學生成長的引路人。哪如何搞好高年級的班級管理呢？打造班級的“骨架呢？我對此進行了全面的分析和研究，并針對性的提出了解決這些問題的對策和方法。

關(guān)鍵詞：高年級;小學生;班主任;管理

我自任教以來，一直從事小學中高年級的語文教學兼班主任工作，對這一年齡段的孩子特點有切身體會，班主任是學生主要的“精神關(guān)懷者”，班主任最可能成為學生發(fā)展的“重要他人”。這在學校，以往常常聽到老師說小學高年級學生難管。這道出了教育高年級學生并不容易這一實實在在的教育難題。在近十幾年的教學工作中，我總結(jié)了幾點小學高年級班級管理的工作經(jīng)驗，具體如下：

一、建立良好的師生關(guān)系

良好和諧的師生關(guān)系是搞好教學和班級管理的基礎(chǔ)。試想，如果老師不熱愛、不關(guān)心學生，學生也不喜歡老師，甚至對老師有反感或逆反心理，那么師生之間就不可能很好的配合與合作，班級的教學和管理工作就會舉步維艱。特別是小學高年級的學生，他們已經(jīng)有了初步的世界觀和人生觀，而且比較任性。因此，作為高年級的班主任，一定要建立良好的師生關(guān)系，使自己成為學生的知心朋友，成為班集體的核心。這樣，學生就會主動與老師交流，老師也能及時了解班級和每個學生的情況，發(fā)現(xiàn)問題及早解決。

二、注意學生的思想工作

思想是行為的主導。班級管理的核心就是思想工作。班級管理是對人的管理，人是有思想的。要使一個班集體形成良好的班風，成為一個積極進取、奮發(fā)向上的優(yōu)秀集體，首先要做的就是思想工作。那么怎樣開展思想工作呢？針對小學高年級的年齡特點，掌握學生心理變化，及時做好學生心理健康教育。為此，我開展以下工作：

1.談心交心

筆談是開啟學生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn)，要想了解學生的內(nèi)心世界，要想進行有效的心理疏導，筆談比面談更加行之有效（特別對于一部分特殊生而言）。為此，我專門在辦公桌安置一個“悄悄話”信箱，學生把自己內(nèi)心的困惑寫在信中向老師傾訴，要解決問題向老師提出，雖然剛開始學生并不習慣，不敢說心里話，由于我認真對待學生的每一封信，認真對待每一個問題，學生信任老師，漸漸敢對老師說悄悄話，知心話了，學生與老師的距離接近了，心理問題自然得以解決，我覺得與他們的交流是一種心靈的對話。

2.鼓勵激勵

在高年級的學生由于心理變化導致學生學習缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛。對此，我開展了“學習為了什么”、“磨礪堅強的意志”等主題班會，制定了系列監(jiān)督機制，配合學科競賽等活動，使學生的自信心和積極性得到極大提高，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調(diào)節(jié)、控制和強化的作用，一定程度上抑制了學習兩極分化的局面。

三、大膽放權(quán)，培養(yǎng)學生的自我管理能力

在一個班集體里，教師是主導，學生是主體。所以一定要充分發(fā)揮學生的主體地位，培養(yǎng)他們的自我管理能力。推行“班干部值周制”，競爭上崗，輪流任職。在這一周中，他們負責班級每天的各項活動。一周結(jié)束時，還要在班會上發(fā)表自己的值周想法。實踐證明：有的同學從中學會了關(guān)心他人，有的同學當了班干部后，認識水平提高許多，同學們確實感到自己是班級的主人了，達到了鍛煉自己、完善自己、超越自己的目的，也使班級工作一步一個臺階地達到理想境界。

四、信任鼓勵，平等待人

在一個集體當中，個體間總會存在不同差異，學生更是如此，因為他們的先天素質(zhì)和生長環(huán)境各不相同，必然會存在很大差異。作為班主任，一定要平等對待每一個學生，看到他們的優(yōu)點，相信他們，鼓勵他們，千萬不能有所歧視。 正確對待“差生”歧視“差生”是班級管理中最普遍的現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)為兩個方面，一是座位安排上歧視“差生”。有些班主任安排學生座位不是依據(jù)學生的身高、視力等因素，而是以“考分論英雄”，“優(yōu)等生”的座位都在前排，“差生”則分布在后排。這樣“差生”就成為游離于課堂活動之外的“邊際人”。二是教育評價中歧視“差生”。一個“優(yōu)等性”偶犯小錯，仍然受到班主任的喜歡，而一個“差生”犯了同樣的錯誤，班主任會“從重處理”。班主任應(yīng)消除歧視，公平地對待“差生”。班主任應(yīng)不分貧富，一視同仁，引導同學正常交往，同時更多的同情、幫助弱者。

總之，班主任工作內(nèi)容很豐富，方法多種多樣，要做好這一工作需付出艱辛的勞動。我們要做到以集體主義精神凝聚人，以正確的集體輿論引導人，以和諧的人際關(guān)系陶冶人，以科學的班級管理規(guī)范人，以干部的核心作用團結(jié)人，以班主任的良好形象感召人。讓我們共同努力，為推進地方基礎(chǔ)教育事業(yè)做出自己的貢獻。

參考文獻：

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