董立紅

《指南》明確指出：“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。”用幼兒發(fā)自內(nèi)心的學習積極性來鼓勵他們開展閱讀活動，通過培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認為：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。因為，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來美的享受和體驗，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。從小班幼兒的年齡認知特點來看，良好閱讀習慣的培養(yǎng)能為他們今后良好閱讀能力乃至學習習慣的培養(yǎng)打下堅實的基礎。經(jīng)過一段時間的思考和實踐，我體會到只有正確使用繪本有助于培養(yǎng)小班幼兒早期閱讀興趣和習慣。

一、深刻理解繪本的含義和特點

繪本，俗稱圖畫書，是由圖畫文本和文字文本一起構成的一種圖文并重的書籍形式，有時圖甚至比文字占更大的比重，還有一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字（比如《鼠小弟系列》）。繪本的圖畫是講述故事的，不只具有鮮明的視覺形象、同時有象征的、典型的形態(tài);還有飛揚的想象;繪本的文字則簡潔明快，符合幼兒的生活經(jīng)驗;同時還能擴展的理解力和想象力等。這種獨特的表達系統(tǒng)使得繪本成為幼兒人生中的第一本書;具體的特點主要有以下幾個方面：

1.文圖的完美結合

繪本是一種圖文并茂的書籍形式。從文學形態(tài)上講，它是文字和美術的相互配合、相互豐富和相互激發(fā)。圖、文不是簡單的說明與被說明的關系，而是有機結合的。雖然每本書的文圖構成不同，有的繪本文字少，有的文字多，但優(yōu)秀的繪本，其文字都考慮了情節(jié)、場景、人物的變化，而圖畫也具有一種動態(tài)感和流暢性，使整個畫面看起來和諧、完整。文字主要訴諸于聽覺，而圖畫是一種視覺藝術，繪本通過這兩種不同的媒介來表示故事內(nèi)容，并且將二者完美地結合起來。

2.內(nèi)容充滿趣味

繪本之所以成為流行讀物，不只幼兒喜歡讀，成人也喜歡讀，這其中很重要的原因就是繪本特有的趣味性。繪本畫面直觀生動、幽默風趣，文字優(yōu)美流暢，常用逆向思維來紡織童話故事或生活故事。幼兒和成人都可以在其中找到自身的樂趣。

3.主題富含哲理

繪本的圖畫直觀形象，文字簡潔明快，但主題并不是我們想象的那么簡單。繪本并不是隨便逗小朋友開心的畫冊，優(yōu)秀的繪本可以用簡單的畫面、文字表達深刻的內(nèi)涵，可以把很多人生哲理通過有趣的繪畫、簡練的文字傳達給讀者。比如美國經(jīng)典繪本《猜猜我有多愛你》，書中將“愛”這個籠統(tǒng)的概念用形象生動的畫面、簡短的對話表現(xiàn)得淋漓盡致。作者通過每個幼兒都熟悉的兔子形象來表現(xiàn)這一主題，通過大栗色兔子和小栗色兔子之間充溢趣味的對話，加之夸張的動作和表情，將“愛”這一人類永恒的主題詮釋得完美無瑕。

二、正確認識繪本的作用，科學運用繪本

繪本是用色彩鮮艷、形象夸張的圖畫與少量簡易的文字交織的形式敘述一個故事，表達特定情感、主題的幼兒讀本。繪本近年來由于其按照不同階段幼兒的年齡、心理特點和需要發(fā)展的特點，越來越受到教師和家長的重視。用好繪本開展早期閱讀活動，有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和良好的閱讀習慣，豐富幼兒的情感和閱讀經(jīng)驗，為幼兒的終身學習打下良好的基礎。 不管是教師還是家長，對于繪本的使用、購買都存在著較多的不科學性，如有的教師在閱讀教學活動中選擇繪本時對不同年齡段幼兒的身心特點和認知差異重視不夠，有的教師不夠關注幼兒對繪本內(nèi)容的興趣和認知需要，有的教師在使用繪本時創(chuàng)造性“加工”意識不強，還有的教師將繪本閱讀活動看成是“看圖說話”，忽略了繪本的真正內(nèi)涵。

《指南》指出：應“經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經(jīng)驗為基礎理解圖書的內(nèi)容。如：引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內(nèi)容，學習建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系”。幼兒出于對未知世界的好奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想了解其中的奧秘，因此很多時候他們對讀物的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經(jīng)驗，因而必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒得到的必要指導，他們才能與繪本展開有效互動，從而充分汲取蘊藏在繪本中豐富“營養(yǎng)”。顯然，開展多種形式的早期閱讀活動是科學利用繪本的必然途徑。

三、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

小班幼兒面對新奇的世界，好奇的天性促使他們樂于去探索，這時候孩子們的學習興趣如果開發(fā)出來，又養(yǎng)成一定的學習習慣，那學習效果可以說是事半功倍。因此，在培養(yǎng)他們閱讀的興趣和習慣的過程中要注意運用各種方法抓住他們的注意力，吸引他們。

四、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，引導幼兒運用多種方法進行繪本閱讀

創(chuàng)設適合幼兒閱讀的環(huán)境、氛圍是極其重要的。在我班的閱讀區(qū)合理地擺放桌子和椅子，在四周還有繪畫制作的圖示，提醒大家閱讀區(qū)應該遵守的常規(guī)，營造出安靜的閱讀氛圍。在數(shù)學區(qū)中投放圖書，提供數(shù)學圖冊，精美的書籍，每周保證一定時間輪流供幼兒自由選擇閱讀，每月進行讀物更換。教室中設小書箱，開展“圖書漂流”活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事和圖畫書。每月進行一次“小書蟲”才藝交流活動。這樣也提醒每一個來閱讀區(qū)的孩子，活動時要養(yǎng)成好習慣，更加專心于閱讀活動。

五、在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是進行早期閱讀的有效保證。在幼兒的閱讀活動中，我們十分注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習慣，讓他們掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過科學有效的途徑，強化幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

早期閱讀是孩子終身學習的基礎。作為教師，我們?nèi)绾我龑А⑴囵B(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習慣，是今后我們要始終關注、研究的主題。面對今天各種繪本充斥的市場，我們應以科學的態(tài)度、理智的頭腦，善于從不同年齡段幼兒的認知和發(fā)展的實際需要出發(fā)去選擇最為合適的繪本，使早期閱讀活動真正能引發(fā)幼兒不竭的閱讀興趣，使他們能養(yǎng)成受益終身的良好閱讀習慣。