■王迪（吉林建筑大學(xué)）

隨著新時(shí)代的到來(lái)，人們生活水平顯著提高，大眾消費(fèi)逐漸由物質(zhì)消費(fèi)轉(zhuǎn)向滿足精神需求方面的消費(fèi)，并更加向往高品質(zhì)的生活。這對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，既是機(jī)遇，又是挑戰(zhàn)。人們不僅要求合理簡(jiǎn)單的室內(nèi)居住環(huán)境，同時(shí)需要舒適的生活空間。現(xiàn)代的室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)成為生活中彰顯時(shí)尚元素的重要領(lǐng)域之一，能夠?yàn)槿藗兊木幼?、生活、工作和學(xué)習(xí)創(chuàng)造適宜的空間和環(huán)境。其為人們的物質(zhì)生活和精神需求提供了良好的保障，是一門(mén)集藝術(shù)審美和科技手段于一體的學(xué)科。

一、工作室制人才培養(yǎng)的概念

在藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育中，在很早時(shí)期就開(kāi)始了工作室制的教育模式。這種教育方式也被稱為作坊式教育，最早由德國(guó)著名建筑設(shè)計(jì)師瓦爾特在上世紀(jì)初期提出，并在1919 年應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的教育過(guò)程中。瓦爾特認(rèn)為，藝術(shù)設(shè)計(jì)不應(yīng)該遠(yuǎn)離社會(huì)實(shí)踐，單純開(kāi)展理論教育不能培養(yǎng)真正的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，在實(shí)踐中學(xué)生可以親自學(xué)習(xí)到藝術(shù)工藝及其技巧。在這種培養(yǎng)模式下，學(xué)生能夠親身接觸到產(chǎn)品生產(chǎn)第一線，親自觀看到手工技師產(chǎn)品的制作過(guò)程，可以掌握最為實(shí)際的藝術(shù)技能，以及了解相關(guān)的材料的知識(shí)以及與工藝之間的關(guān)系等多種與設(shè)計(jì)有關(guān)的細(xì)節(jié)。所以，藝術(shù)、手工藝與科學(xué)技術(shù)之間實(shí)現(xiàn)深度融合是這種培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)所在。而室內(nèi)設(shè)計(jì)則屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)的一種，也非常適合采取這種工作室制的培養(yǎng)模式，學(xué)生類似作坊中的學(xué)徒，與有著豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的技師進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)或進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，通過(guò)親身的環(huán)境體驗(yàn)，學(xué)習(xí)到最新的設(shè)計(jì)技能。在這種學(xué)習(xí)模式下，可以實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的有效結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐設(shè)計(jì)技能，并為形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格打下良好的基礎(chǔ)。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

隨著我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的開(kāi)展，我國(guó)的新興建筑逐漸增多，室內(nèi)設(shè)計(jì)隨之成為非常熱門(mén)的行業(yè)及職業(yè)，市場(chǎng)出現(xiàn)眾多的室內(nèi)設(shè)計(jì)工作室及其相關(guān)的設(shè)計(jì)師，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇。如何在競(jìng)爭(zhēng)中取得競(jìng)爭(zhēng)地位，要求畢業(yè)生不僅具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)還需要具備豐富的設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而在當(dāng)前傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，還存在諸多的問(wèn)題和不足，對(duì)提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力不利，甚至是抑制了學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)范圍太廣

室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門(mén)藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的科目，從藝術(shù)審美視角進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)相結(jié)合進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)。在當(dāng)前高校中專業(yè)開(kāi)設(shè)較為普遍，內(nèi)容從室內(nèi)設(shè)計(jì)到城市規(guī)劃涵蓋范圍較廣，因此所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)較多，但消化知識(shí)的時(shí)間及精力是有限的，很容易出現(xiàn)學(xué)而不精的現(xiàn)象。所以對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)需要進(jìn)行深入探討，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展?jié)u進(jìn)式的學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

（二）學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)薄弱

同時(shí)，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程又有著很強(qiáng)的創(chuàng)造性。要求學(xué)生不僅掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，同時(shí)也要具有自我創(chuàng)新能力，設(shè)計(jì)出有著自身特色的、新穎的產(chǎn)品。但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一些教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)模式陳舊。在實(shí)際的室內(nèi)設(shè)計(jì)使用中，室內(nèi)設(shè)計(jì)需要根據(jù)居住用戶的個(gè)性化需求，進(jìn)行多樣化的、個(gè)性化的設(shè)計(jì)，而不是進(jìn)行復(fù)制或抄襲別人的設(shè)計(jì)成果，只是在細(xì)枝末節(jié)上開(kāi)展的改造實(shí)際上并非是真正的設(shè)計(jì)。要進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，就需要進(jìn)行有著自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念和方案。傳統(tǒng)的教學(xué)模式及陳舊的教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為有限，同時(shí)不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。與其他課程相比，室內(nèi)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著更高的要求，如果設(shè)計(jì)方案不是原創(chuàng)的，內(nèi)容缺乏獨(dú)特性，就無(wú)法算作合格的作品，就不應(yīng)受到認(rèn)可。

（三）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)

隨著我國(guó)教育改革的不斷開(kāi)展，教育創(chuàng)新成為時(shí)代的召喚，在這種時(shí)代背景下，也要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程，不僅要重視審美，同時(shí)還需要結(jié)合美術(shù)繪畫(huà)練習(xí)開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)，因此在教學(xué)中需要關(guān)注多種角度培養(yǎng)全面發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

（四）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)理論與實(shí)踐脫節(jié)

室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門(mén)必修課程，教學(xué)內(nèi)容包括了各種室內(nèi)空間的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)理論知識(shí)，理論知識(shí)的內(nèi)容較多，為了完成教學(xué)目標(biāo)，教師授課難免以理論知識(shí)教授為主，而實(shí)踐的空間較少。為了講解某個(gè)理論知識(shí)點(diǎn)，往往進(jìn)行假想設(shè)計(jì)情景，但在理論實(shí)踐應(yīng)用中，還需要結(jié)合其他設(shè)計(jì)元素進(jìn)行綜合分析，因此理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合性不夠強(qiáng)，還需多重視與實(shí)踐的結(jié)合開(kāi)展理論學(xué)習(xí)。

三、工作室制下室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的要點(diǎn)

（一）構(gòu)建高素養(yǎng)的教學(xué)隊(duì)伍

而工作室制人才培養(yǎng)模式則可以很好的將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，尤其是重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要既懂理論知識(shí)又有實(shí)踐技能的“雙師型”教師進(jìn)行教學(xué)步。從教師本身來(lái)說(shuō)，是教師自身知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求所在，從教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，重視教師群體的作用，通過(guò)共同工作，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，團(tuán)隊(duì)成員之間的共同努力會(huì)使得團(tuán)隊(duì)績(jī)效大于多個(gè)個(gè)體績(jī)效之和。

一方面，高校要依托校企共建模式，設(shè)立專門(mén)的工作室并聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，做好校外兼職教師的聘任和管理工作；另一方面，要對(duì)專職教師定期開(kāi)展相應(yīng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)，讓教師主動(dòng)參與企業(yè)專業(yè)實(shí)踐，不斷豐富和提高教師自身的專業(yè)實(shí)踐技能，與不斷發(fā)展變化的企業(yè)實(shí)踐共同進(jìn)步，掌握最新的業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)，引領(lǐng)教學(xué)最前沿，成為理論的實(shí)踐者、豐富者甚至創(chuàng)造者。

（二）確立正確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才時(shí)，要樹(shù)立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)設(shè)計(jì)行業(yè)人才需求，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定方面堅(jiān)持傳統(tǒng)工藝美術(shù)和現(xiàn)代室內(nèi)裝飾的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)民族文化在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)，堅(jiān)持以空間設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為核心，重視室內(nèi)陳設(shè)和軟裝飾設(shè)計(jì)能力及施工工藝能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，具有健康的心理素質(zhì)及扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及技能基礎(chǔ)，培養(yǎng)出未來(lái)“能設(shè)計(jì)、會(huì)管理、懂工藝”的綜合型人才，滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾工程管理等多崗位人才的需要。在確認(rèn)人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)需要結(jié)合我國(guó)當(dāng)前特別是區(qū)域裝飾行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，以及企業(yè)不斷發(fā)展變化的生產(chǎn)方式，并與發(fā)展變化的勞動(dòng)力市場(chǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、生存技能，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)學(xué)生掌握切合實(shí)際工作需求的實(shí)用性理論及技能。

（三）調(diào)整課程內(nèi)容

要建立基于室內(nèi)設(shè)計(jì)工作過(guò)程的專業(yè)課程體系，在教學(xué)中實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)方法，以及行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)生技能的培養(yǎng)主要在于課堂，所以課程內(nèi)容設(shè)定時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)深度進(jìn)行合理設(shè)定。首先，要加大實(shí)踐課程的比例。工作室制人才培養(yǎng)模式要著重實(shí)踐培養(yǎng)，使得學(xué)生可以實(shí)踐中學(xué)習(xí)藝術(shù)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此工作室制教學(xué)模式的核心的開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)；其次，要?jiǎng)?chuàng)新課程體系。室內(nèi)設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐是不斷發(fā)展進(jìn)步的，人們的室內(nèi)設(shè)計(jì)審美取向也是不斷變化的，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)教育在內(nèi)容方面也要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，追蹤設(shè)計(jì)最新動(dòng)態(tài)，根據(jù)發(fā)展潮流進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，在教學(xué)中重視授之以“漁”的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展能力。在工作室制教學(xué)模式實(shí)踐探索和發(fā)展中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將傳統(tǒng)教學(xué)中的“學(xué)中做、做中學(xué)及探中學(xué)”拓展到“做中創(chuàng)、探中創(chuàng)”，重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，使得學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。根據(jù)不斷發(fā)展變化的市場(chǎng)需求及時(shí)進(jìn)行教育內(nèi)容及方式的調(diào)整，通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，不斷豐富和完善高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，不斷為我國(guó)的裝飾行業(yè)提供合格的新鮮血液。