■劉璐（長春大學(xué)旅游學(xué)院）

教學(xué)方法的創(chuàng)新是教師教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一步，好的教學(xué)方法將提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進課堂教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力從而真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。會計專業(yè)英語教學(xué)因其學(xué)科獨特性使得授課教師應(yīng)更加重視科學(xué)合理的教學(xué)方法。本文通過對民辦本科院校會計專業(yè)英語教學(xué)中現(xiàn)有教學(xué)方法的討論，發(fā)現(xiàn)其中不足并結(jié)合學(xué)生實際情況并加以改進。

一、會計專業(yè)英語課程傳統(tǒng)教學(xué)方法

（一）講授法

在民辦本科院校，學(xué)生英語基礎(chǔ)較為薄弱，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，為改變此種現(xiàn)狀，會計專業(yè)英語教學(xué)一般采用傳統(tǒng)的教師講授學(xué)生被動式學(xué)習(xí)的方法。在教學(xué)過程中，教師主要通過翻譯課文、講解專業(yè)術(shù)語的方式向?qū)W生灌輸專業(yè)知識。單方面的填鴨式教學(xué)使學(xué)生只是浮于表面的學(xué)習(xí)會計業(yè)務(wù)處理，進行簡單的財務(wù)報表分析，而沒有更深層次探討人文性、重要性的內(nèi)容。在此種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生機械的被動式學(xué)習(xí)不利于其自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，降低其鉆研理論知識的積極性，影響教學(xué)效果。

（二）對話法

對話法是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)中教師通過采取此種方法鼓勵學(xué)生以對話的形式參與到課堂中。但會計專業(yè)英語課程不同于其他專業(yè)課，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)會計相關(guān)理論，還要學(xué)生們學(xué)會用英文的形式理解和描述理論概念，因此為了使學(xué)生們更好的參與到課堂中來，教師一般采用對話的形式，讓學(xué)生們分角色朗讀或交流。此種方法雖然增加了學(xué)生的參與感，但沒有培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。機械地復(fù)述書中內(nèi)容，使學(xué)生們?nèi)狈?nèi)化理解過程不利于對理論知識的理解和總結(jié)。

二、合理改進會計專業(yè)英語課程教學(xué)方法

受到會計專業(yè)英語課程自身難度和學(xué)生英語基礎(chǔ)的影響，學(xué)生們往往產(chǎn)生畏難心理，過分依賴教師的講解，不能很好的參與到課堂中來。在此現(xiàn)狀下，學(xué)生普遍缺乏對此課程的興趣，因此任課教師需根據(jù)本課程自身特點和學(xué)生的實際情況大膽創(chuàng)新，結(jié)合教材中相關(guān)內(nèi)容采用多種教學(xué)方法進行教學(xué)。采用多種教學(xué)方法的目的是打破“一言堂”“填鴨式”等傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，形成以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)模式。讓教師成為課堂的調(diào)控者、引導(dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主要參與者和中心。

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種引導(dǎo)式、嵌入式的教學(xué)方法，具有開放、互動性強的特點。采用此種方法，需要教師在課前根據(jù)每節(jié)課要講授的相關(guān)理論知識搜集相關(guān)海外案例資料。課堂上，教師通過實際案例的導(dǎo)入來吸引學(xué)生興趣，尤其是對于海外案例的講解，開拓了學(xué)生視野的同時，也揭開了外國企業(yè)經(jīng)營生產(chǎn)的神秘面紗，使學(xué)生們了解外國企業(yè)會計對于相關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理方法。課后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過國內(nèi)外實務(wù)不同的處理方式，讓學(xué)生具有不同會計環(huán)境下處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的應(yīng)變能力，相信對于學(xué)生們未來進入工作崗位處理具體實務(wù)也有重大幫助。

（二）結(jié)合課程特點教學(xué)法

會計專業(yè)英語課程的特點是集“會計課”與“英語課”于一體，用英語講授會計學(xué)的知識?！皶嬚n”需要學(xué)生們掌握相關(guān)理論知識和處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力，“英語課”首要任務(wù)就是背誦單詞、理解文章內(nèi)容句子含義。“會計英語”課程最基本的要求就是需要學(xué)生們學(xué)習(xí)英文表述下的會計理論知識。而會計理論下的英文術(shù)語復(fù)雜難懂，學(xué)生們英語基礎(chǔ)薄弱。因此，作為授課教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生們從理解會計術(shù)語入手，不僅闡述其表面含義，同時解釋其在會計領(lǐng)域的具體用法。對于長難的單詞，教師應(yīng)將其適當(dāng)拆分、找到單詞詞根詞綴，以通俗易懂的字面表達形式推演出長難單詞的構(gòu)成和演進。在講解過程中，教師也可以輔助相關(guān)英文發(fā)展歷史背景，使復(fù)雜詞語簡單化，使理論性較強的表述口語化直白化，以促進學(xué)生對英文會計術(shù)語的理解，培養(yǎng)其濃厚學(xué)習(xí)興趣。

（三）講授與實踐結(jié)合法

任何課程的開設(shè)都是為了學(xué)生未來能夠更好地在社會工作中應(yīng)用，會計英語課程也是如此。隨著全球化的逐步加深，我國企業(yè)對外業(yè)務(wù)也更加復(fù)雜多樣，為了符合應(yīng)用型本科學(xué)生培養(yǎng)要求，也使學(xué)生能更好地將理論應(yīng)用于實踐，教師可以根據(jù)具體的會計業(yè)務(wù)設(shè)置不同崗位，安排不同的學(xué)生履行崗位職責(zé)。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中發(fā)生的籌資過程、供應(yīng)過程、生產(chǎn)過程、銷售過程及分配過程，將學(xué)生對應(yīng)到具體的崗位上，讓學(xué)生在模擬企業(yè)經(jīng)營中將所學(xué)理論應(yīng)用到實踐中。在具體實踐中，學(xué)生們通過遇到問題、思考問題、解決問題的過程，將對理論知識有更深層次的理解，也能夠提高學(xué)生們處理實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力。講授與實踐結(jié)合法既可以使學(xué)生達到學(xué)以致用又可以讓學(xué)生感受到語言交流的魅力和課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

（四）故事情景導(dǎo)入法

故事情景導(dǎo)入法是一種以某種生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法，符合新課程的要求，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。教師在課前設(shè)定與書中章節(jié)相關(guān)的故事情景，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)了解相關(guān)專業(yè)術(shù)語并將故事情景翻譯出來，通過互助講解，使學(xué)生主導(dǎo)課堂教師輔助引導(dǎo)。相信在教學(xué)中設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫皩⒓ぐl(fā)學(xué)生的求知欲望，從而獲得最佳教學(xué)效果。

（五）小組討論法

小組討論法是一種互助性強、開放性高的教學(xué)方法。應(yīng)用此種教學(xué)方法將增強學(xué)生在課堂上的參與感，通過小組討論的形式讓學(xué)生在互幫互助中解決會計英語學(xué)習(xí)中存在的問題。會計英語課程的特點是把會計專業(yè)知識和英語結(jié)合起來，是在英語環(huán)境下對會計專業(yè)知識的表述，使學(xué)生能夠運用英語掌握會計專業(yè)的基本知識，還要對國際會計理論和相關(guān)業(yè)務(wù)的處理有所了解。由于會計英語課程本身難度大，因此為降低學(xué)生對此門課程畏學(xué)情緒，采用小組討論法是十分必要的。課前教師可將相關(guān)資料發(fā)至學(xué)生手中，將學(xué)生們分成若干小組并落實小組成員各自工作任務(wù)，督促學(xué)生們自主將資料翻譯成中文表述形式。課中要求學(xué)生們用英文形式匯報探討出的結(jié)果，教師在傾聽過程中針對亮點內(nèi)容給予肯定，針對重點理論知識進行講解和強調(diào)，針對錯誤內(nèi)容予以指正。課后通過調(diào)查問卷、組內(nèi)總結(jié)等方式將學(xué)生在討論中存在的問題進行歸納整理，并在未來教學(xué)方法使用上加以注意。

（六）項目研究法

任課教師可以結(jié)合會計專業(yè)前沿中的某一項目專題,要求學(xué)生在課后進行思考并用英文發(fā)表自身見解，在此過程中教師可對學(xué)生不理解的問題進行專業(yè)上的指導(dǎo)。這種方法注重對學(xué)生專業(yè)研究能力的培養(yǎng),在以學(xué)生作為主體教師作為輔助者的模式下，既能鼓勵學(xué)生闡述自己觀點，又能促進學(xué)生閱讀國內(nèi)外先進專業(yè)文獻,提高學(xué)生專業(yè)英語的閱讀和撰寫能力。課堂上，教師選取觀點新穎、文章出色的學(xué)生做項目專題發(fā)言,其余學(xué)生在聽取其他觀點后可以小組討論的方式,對有認識分歧的知識點進行探討。針對學(xué)生的疑惑和難點教師可進行指導(dǎo)，并總結(jié)缺點和不足。

三、結(jié)束語

正所謂“教無定法，貴在得法”。重要任課教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況，通過靈活運用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，任課教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)，不斷通過實踐找到教學(xué)中存在的問題，認真思考總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。相信通過應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方法，定能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才。