■ 宋磊（四川輕化工大學(xué)）

隨著時代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)以及各個行業(yè)的滲透，已經(jīng)成為促進(jìn)我國社會發(fā)展的重要推動力，并且在教育行業(yè)中的應(yīng)用，對該領(lǐng)域也造成了巨大的改變，這種改變不僅僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)模式的改變，更體現(xiàn)在教育理念和管理理念的創(chuàng)新。在教育教學(xué)的過程中，實(shí)踐育人是進(jìn)行人才培養(yǎng)的一個重要途徑，同時也是課堂教育的升華和延伸，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方法，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，各個高校的實(shí)踐育人工作呈現(xiàn)出新的局面，其管理的理念和管理的方式也在不斷的革新[1]。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的概述

我國最早提出“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念是在2012年的時候，一經(jīng)提出，很快便得到了社會各界的廣泛認(rèn)可和接受，各行各業(yè)的人們都在不斷的思考自身行業(yè)同“互聯(lián)網(wǎng)+”之間的聯(lián)系以及新方式，并且在2015年，我國正式啟動“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計(jì)劃，并且教育領(lǐng)域著緊緊的跟隨這一發(fā)展潮流，積極的響應(yīng)國家的發(fā)展計(jì)劃，從此往后，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就成為教育領(lǐng)域一個熱門的話題，同時相關(guān)的教育工作者也根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)涵和創(chuàng)新本質(zhì)等等，展開全面的思考[2]。在發(fā)展的過程中，也難免會遇到一些難題和挑戰(zhàn)，但是真實(shí)由于這些挑戰(zhàn)和機(jī)遇，促進(jìn)了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的不斷發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下，對于高校生帶來的影響是巨大的，無論是課堂上的學(xué)習(xí)還是課后的實(shí)踐學(xué)習(xí)，都受這種模式的影響是非常的大的，所以也激勵著廣大的教育工作者及時的把握“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為高校生教學(xué)帶來的影響，明確可能遇到的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不斷的提升管理的時效性，做好人才的培養(yǎng)工作。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為高校育人實(shí)踐帶來的機(jī)遇

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”作為一種新型的教育思路和模式，為高校的以教育和管理也帶來了新的啟示，為高校的實(shí)踐育人組織管理工作也帶來了新的機(jī)遇，其中主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）豐富高校實(shí)踐育人的組織管理信息

教育工作者掌握更加豐富的信息在教學(xué)和管理的過程中也就能夠根據(jù)具體的學(xué)生活動來進(jìn)行管理和教育，由于互聯(lián)網(wǎng)能夠?yàn)榻虒W(xué)和管理提供恒多的信息，能夠?yàn)楣芾碚咛峁└嗟膶W(xué)生活動的信息，能夠使得信息管理變得更加的豐富，教師也能夠及時的掌握學(xué)生的活動近況，并且這些信息教師都能夠通過互聯(lián)網(wǎng)來了解到，管理者能夠更好的去掌握學(xué)生的動態(tài)，并且能夠根據(jù)實(shí)際情況，做出調(diào)整和改善。

（二）拓展高校實(shí)踐育人的組織管理陣地

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，對于學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，網(wǎng)絡(luò)的作用愈發(fā)的突出，并且逐漸的成為一種不可替代的方式和途徑，互聯(lián)網(wǎng)對于學(xué)生的價值并不是僅僅的體現(xiàn)在它是一種學(xué)習(xí)的工具，其對于學(xué)生的實(shí)踐活動內(nèi)容本身已是有著直接的聯(lián)系的。目前，很多的高校通過設(shè)立網(wǎng)址的方式為學(xué)生的實(shí)踐活動提供途徑，學(xué)生也通過這些網(wǎng)絡(luò)活動平臺進(jìn)行自我學(xué)習(xí)以及自我管理。

（三）強(qiáng)化高校實(shí)踐育人的組織管理效果

從技術(shù)方面來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一個有效的工具，能夠促進(jìn)高校的育人效果，打破思維的局限?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”則是一種信息的跨界結(jié)合，將高等教育的內(nèi)部關(guān)系和高等教育同社會關(guān)系相結(jié)合。但是，無論我們?nèi)ピ鯓拥目创鼈儯ㄟ^這些技術(shù)，高校的育人和實(shí)踐效果都將獲得更好的進(jìn)步。這種教育模式也為高校實(shí)踐育人的管理環(huán)境、對象、資源以及模式等帶來了新的啟示，管理的環(huán)境由線下演變成線下線上的結(jié)合，管理資源實(shí)現(xiàn)了從紙質(zhì)資源到電子資源的轉(zhuǎn)變，管理的模式也真正的實(shí)現(xiàn)了以教師為中心而逐漸向以學(xué)生為主體的轉(zhuǎn)變。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為高校育人實(shí)踐帶來的挑戰(zhàn)

（一）對于管理人員素養(yǎng)提出了新要求

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，對于相關(guān)的教育者的信息化水平也提出了更高的要求。管理者在進(jìn)行工作的過程中，不僅僅只是進(jìn)行電子檔案的管理還有網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布，更多是要運(yùn)用云技術(shù)和大數(shù)據(jù)等來進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐活動數(shù)據(jù)的挖掘以及數(shù)據(jù)的運(yùn)用，這是互聯(lián)網(wǎng)時代對于管理人員提出的新要求。但是這些新要求的提出對于很多的管理人員來說也是非常的具有挑戰(zhàn)性的，需要相關(guān)的教師掌握更多的信息技術(shù)以及相關(guān)方面的專業(yè)知識和技能，但是就目前的情況來看，很多的管理人員其綜合素質(zhì)還有待提升。

（二）對管理觀念也提出了新要求

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是倡導(dǎo)的是一種創(chuàng)新和開放共享的精神，教育同互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多重的結(jié)合以及連接，形成一種新的教育模式，有效的推動了教育的 變革和發(fā)展，換句話說，開放和共享、個體的差異、跨界思維才是當(dāng)今的形式下倡導(dǎo)的精神。當(dāng)前，無論是育人實(shí)踐的管理者還是在校的學(xué)生，在這種背景下，都應(yīng)該不斷的提升自身的思想意識。由于學(xué)生自身存在個體差異性，每個學(xué)生都是不一樣的，所以在管理的過程中差異化需求也就更加的明顯。這種形勢下，我國高校實(shí)踐育人組織管理理念上的問題也就逐漸的凸顯出來，高校實(shí)踐育人組織管理理念還存在一定的滯后性。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”創(chuàng)新高校實(shí)踐育人組織管理體系

（一）不斷的更新組織管理理念，重視以人為本

信息技術(shù)的發(fā)展為高等教育育人實(shí)踐的創(chuàng)新提供了條件，由于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，高校內(nèi)部的復(fù)雜關(guān)系得以重構(gòu)，更新了人們對于高等教育的看法以及管理方式和思路的轉(zhuǎn)變，這些方式方法的轉(zhuǎn)變都是基于互聯(lián)網(wǎng)同教育的結(jié)合的基礎(chǔ)之上的。由于互聯(lián)網(wǎng)精神和價值強(qiáng)調(diào)的是個性化，當(dāng)前現(xiàn)代高校的育人實(shí)踐在管理的理念上也應(yīng)該重視以人為本，在管理的過程中就應(yīng)該突出這一點(diǎn)。首先，在管理的過程中重視并且尊重學(xué)生個體差異，從他們的差異出發(fā)，采取多樣化的管理方式，制定不同的管理策略。其次是要進(jìn)行開放化的管理。管理的過程中不能束手束腳，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的創(chuàng)新和突破，挑戰(zhàn)未知。

（二）創(chuàng)新組織管理方式

我們在前文中也提到，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，實(shí)現(xiàn)了線上和線下管理的雙重結(jié)合，原先的線下為主、線上為輔，逐漸的演變成雙主體[3]。突破了原先的僅僅是電子歸檔的育人實(shí)踐方式，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ趯W(xué)生的活動數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘以及分析，同時進(jìn)行及時的反饋，對于管理者決策的下達(dá)也起到一個有效的輔助作用。這種方式能夠充分的發(fā)揮出線上和線下結(jié)合的優(yōu)勢，能夠借助系統(tǒng)化的管理平臺，打造出全新的管理方式。詳細(xì)的來說就是搭建起管理中的智慧空間，通過先進(jìn)技術(shù)的支持以及對于學(xué)生個性需求的分析，通過教師的精細(xì)化診斷以及答疑解惑，在線去貢獻(xiàn)智慧資源，促進(jìn)育人實(shí)踐水平的提升。

（三）優(yōu)化組織管理隊(duì)伍

由于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，對高校生進(jìn)行實(shí)育人的管理，需要相關(guān)的管理人員具備更高的管理素質(zhì)以及更高的信息化水平，所以需要不斷的進(jìn)行組管理隊(duì)伍的優(yōu)化。當(dāng)前的環(huán)境下，由于對于學(xué)生的個體成長以及個體體驗(yàn)更加的重視，所以，在管理的過程中也需要進(jìn)行不斷的調(diào)整。首先要不斷的優(yōu)化管理制度，將先進(jìn)的管理制度通先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)科技成果有效的結(jié)合；其次是不斷提升管理人員的素質(zhì)，幫助管理人員更好的掌握先進(jìn)的技術(shù)，并且進(jìn)行靈活的運(yùn)用，同時還應(yīng)該不斷的強(qiáng)化他們的意識，提升其信息道德素養(yǎng)，做好實(shí)踐育人的管理工作[4]。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的變革，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，當(dāng)代大學(xué)生以及高校實(shí)踐育人的管理者其思想和行為都受到了非常大的影響，這種背景下對于很多的高校來說，其在進(jìn)行育人實(shí)踐組織管理的過程中，會面臨著更多的發(fā)展機(jī)遇以及挑戰(zhàn)，所以，需要相關(guān)的育人實(shí)踐的管理人員深度剖析所面臨的機(jī)遇以及問題，充分的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，做好高校實(shí)踐育人的組織管理工作，并且不斷的提升高校實(shí)踐育人的管理水平以及規(guī)劃水平，促進(jìn)高校生的全面發(fā)展。