■ 武小茜（河南水利與環(huán)境職業(yè)學院）

教育部最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示2019年我國應屆大學生數(shù)量再創(chuàng)新高，834萬畢業(yè)生涌入市場中來，與2018年相比多出了14萬人，而面對如此龐大的畢業(yè)生人群，市場如何消化，是考驗社會經濟發(fā)展的一個重要難題。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，按部就班進入企業(yè)崗位已經不再是大學生的唯一選擇，創(chuàng)業(yè)為大學生的自我價值實現(xiàn)開辟了一條新的路徑。

一、大學生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

為緩解大學生就業(yè)壓力，創(chuàng)造新的經濟增長點，國家近年來出臺了一系列針對大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，而正是接著這股“東風”，創(chuàng)業(yè)也成為大學生職業(yè)規(guī)劃的關鍵詞。根據(jù)《2018年中國大學生就業(yè)報告》顯示，2015-2017年我國大學畢業(yè)生半年后自主創(chuàng)業(yè)的比例基本持平，即保持在3.0%左右；41%的大學生將理想作為自主創(chuàng)業(yè)的主要動機，并希望抓住時代機遇、市場機會實現(xiàn)自我價值；從創(chuàng)業(yè)行業(yè)分布來看，本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)主要集中在教育、零售、藝術、休閑娛樂、媒體、餐飲等行業(yè)。由此可見，大學生進入市場，不僅為市場經濟帶來了高素質的人才資源，更是在創(chuàng)業(yè)中優(yōu)化了市場資源配置，對社會經濟發(fā)展帶來巨大影響。

二、大學生創(chuàng)業(yè)對經濟發(fā)展的影響

（一）對宏觀經濟的影響

首先，大學生創(chuàng)業(yè)推動了市場資源優(yōu)化配置。在市場經濟環(huán)境下，競爭是推動資源配置，提高資源收益的重要手段。大學生創(chuàng)業(yè)一方面在政策方面具有較大優(yōu)勢，吸引市場資源注入；另一方面其關注行業(yè)多屬于新興產業(yè)，具有強大的競爭潛力，因此，能夠促進市場資源從傳統(tǒng)行業(yè)中流出，進入到大學生創(chuàng)業(yè)項目中來，提高資源配置效率。其次，大學生帶動了當?shù)亟洕a總值。相關數(shù)據(jù)調查顯示，大學生通過自主創(chuàng)業(yè)，其三年內的收入水平明顯優(yōu)于畢業(yè)生的平均水平。由此可見，大學生創(chuàng)業(yè)項目發(fā)展初期極具活力，不僅能夠滿足大學生自身發(fā)展需要，更能夠增加經濟發(fā)展總量，對當?shù)氐腉DP具有一定的拉動作用。再次，大學生創(chuàng)業(yè)推動了產業(yè)結構的調整。大學生創(chuàng)業(yè)啟動資金有限，因此，在選擇項目時通常會將視線定位在服務行業(yè)，而從近幾年大學生創(chuàng)業(yè)行業(yè)類型也可以看出教育、零售、藝術、休閑娛樂、媒體、餐飲等行業(yè)吸引了大批創(chuàng)業(yè)項目，而這對于推動我國第三產業(yè)發(fā)展，調整產業(yè)結構是實根重要的。第四，大學生創(chuàng)業(yè)有效打動了就業(yè)。創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的重要手段，大學生自主創(chuàng)業(yè)不僅能夠解決自身的就業(yè)問題，更會創(chuàng)造大量的就業(yè)崗位，吸引年輕有為的畢業(yè)生進入到崗位中來，從而緩解當前的就業(yè)壓力，增加市場經濟活力。最后，大學生創(chuàng)業(yè)促進了國際貿易發(fā)展。目前隨著“一帶一路”政策的推進，國家在京津冀、長江經濟帶等重點區(qū)域給出了大量的優(yōu)惠政策，而與沿線國家之間的貿易需要大批人才，這也成為大學生創(chuàng)業(yè)的新契機，而利用“一帶一路”政策的推動，大學生創(chuàng)業(yè)項目的落實也拉動了我國對外貿易總額。

（二）對微觀經濟的影響

首先，推動了中小企業(yè)的發(fā)展。大學生創(chuàng)業(yè)資金有限，其創(chuàng)業(yè)規(guī)模多限于中小企業(yè)，企業(yè)規(guī)模的限制使得創(chuàng)業(yè)項目更加靈活，創(chuàng)業(yè)者能夠及時捕捉市場機遇做出調整，并拉動市場競爭。其次，創(chuàng)新了企業(yè)管理新模式。當代大學生充滿活力，在企業(yè)管理中更傾向于引入平等、高效、人性化的管理模式，從而打破了傳統(tǒng)管理模式，如垂直式管理帶來的弊端，提高了企業(yè)管理效率。再次，提高了企業(yè)人才的整體素質。大學生自身的專業(yè)性要求其在人才選擇上需要志同道合、旗鼓相當，因此，在吸引人才、培養(yǎng)人才過程中投入的資源更加豐富；同時由于其創(chuàng)業(yè)項目的特殊性，使得大批的技術過硬的專業(yè)人員進入企業(yè)，為創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展打造了專業(yè)的人才隊伍。最后，帶動了相關行業(yè)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)項目的運行能夠拉動上下游企業(yè)的發(fā)展，并構建產業(yè)鏈條，將創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展效益輻射到周邊，推動微觀經濟的發(fā)展。

三、社會及學校應給的相關的創(chuàng)業(yè)政策支持

（1）在學校學習期間，學校應該針對入學的新生做個全面的清晰的職業(yè)規(guī)劃，讓新生在入學時候就清楚的明白在學校學習過程中應該取得什么專業(yè)證書，掌握具體的專業(yè)知識，在頂崗實習中最好能專業(yè)對口的參加社會實踐，培養(yǎng)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力。具體有兩個方面，一方面，從教師方面，轉變高校老師的觀念，招聘或者讓老師積極學習，雙師型教師更能給學生一些就業(yè)上的指導。教師在授課中要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、社會適應性以及冒險精神和處理不確定性風險的能力。二是學校方面，在課程設置上，要加強創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設和創(chuàng)業(yè)理論研究來優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育效果，并且通過創(chuàng)業(yè)模擬訓練、案例分析以及參觀調查實習和專題講座等方式，加強高校的創(chuàng)業(yè)教育。

（2）社會組織為創(chuàng)業(yè)營造良好的社會環(huán)境。首先，從啟動資金上，政府可以成立專門的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心，政府除了財政撥款以外，還要鼓勵和引導銀行等金融機構拓寬擔保平臺和融資平臺，降低大學生創(chuàng)業(yè)貸款的門檻。但凡大學生有好的創(chuàng)意和項目，經過論證，都可以從中心取的貸款或者融資，鼓勵他們勇敢的追求事業(yè)的進步，讓敢于創(chuàng)業(yè)的人沒有經濟上的壓力和窘迫。其次，在生活中多多給更多的關心和愛護，尤其是當創(chuàng)業(yè)大學生遇到挫折與失敗時，應予以更多的關注與寬容，幫助他們分析原因、總結經驗，使他們能更加堅韌地去面對這一切，振作精神重新踏上創(chuàng)業(yè)的路。最后，應該給予創(chuàng)業(yè)學生更多的政策支持，這樣可以使他們能有更加寬松的環(huán)境，更加自由地挖掘自己的潛能，這在一定程度上能極大地激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)欲望。政府管理部門應該看到學生創(chuàng)業(yè)所帶來的好處及其未來的趨勢，通過相關法律法規(guī)的出臺來支持學生的創(chuàng)業(yè)活動，并提供相關的創(chuàng)業(yè)平臺，促進大學生創(chuàng)業(yè)行為的開展，提升創(chuàng)業(yè)成功的可能性。

（3）為大學生創(chuàng)業(yè)提供足夠的政策支持。政府應對現(xiàn)有的政策進行調整，形成合理的、有力度的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。要盡量減少限制性條件，對大學生創(chuàng)業(yè)不能純粹從解決就業(yè)的角度去看，而應該從為社會創(chuàng)造財富、為更多的人創(chuàng)造就業(yè)崗位的方面去認識。因此，創(chuàng)業(yè)政策應該盡量減少限制、降低門檻、簡化程序、方便快捷、搞好服務，用良好的創(chuàng)業(yè)政策催生富有發(fā)展前景的大學生創(chuàng)業(yè)，培育富有傳奇色彩的大學生創(chuàng)業(yè)英雄。

四、總結與反思

總之，大學生作為一群具備專業(yè)知識，且充滿開拓進取精神的群體，在創(chuàng)業(yè)過程中對我國社會經濟的發(fā)展會帶來一系列影響。但是，大學生創(chuàng)業(yè)是一個艱難的過程，其中不乏失敗、破產的案例。因此，對于創(chuàng)業(yè)，大學生自身要做好合理規(guī)劃與衡量，審慎決策，而國家、高校應做好相應保障，為大學生創(chuàng)業(yè)提供良好環(huán)境，這樣才能促進自主創(chuàng)業(yè)，體現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)對社會經濟發(fā)展的推動作用。