■ 王嘉駿（河南中醫(yī)藥大學(xué)信息技術(shù)學(xué)院）

一、前言

自美國金融危機爆發(fā)后，世界經(jīng)濟復(fù)蘇進程緩慢，各發(fā)達經(jīng)濟體與新興經(jīng)濟體宏觀經(jīng)濟的景氣度不高，這給全球經(jīng)濟發(fā)展帶來較大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國經(jīng)濟發(fā)展也邁入新常態(tài)階段，在經(jīng)濟新常態(tài)背景下，我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)面臨優(yōu)化升級、經(jīng)濟驅(qū)動面臨全面轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟增速面臨逐步調(diào)整的發(fā)展現(xiàn)狀，居民就業(yè)壓力增大，尤其是剛剛從高校畢業(yè)的大學(xué)生，由于其缺乏足夠的社會工作經(jīng)驗及業(yè)務(wù)資源，大學(xué)生往往在就業(yè)競爭中處于劣勢，加之高校擴招后每年畢業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，大學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)差的問題成為高校教育管理者亟待解決的課題。

在此背景下，我國許多高校開展了就業(yè)指導(dǎo)教育，但由于經(jīng)驗不足，目前高校就業(yè)指導(dǎo)教育的效果欠佳，這嚴重制約了我國高校畢業(yè)生就業(yè)水平與就業(yè)質(zhì)量雙向提升的推動進程。因此，探索高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的深度融合成為高效教育管理者普遍關(guān)注的研究課題。鑒于此，本文對經(jīng)濟新常態(tài)下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展進行探索研究，具有較大的理論價值與較強的實踐意義。

二、經(jīng)濟新常態(tài)下思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的必要性

（一）經(jīng)濟新常態(tài)下思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合幫助學(xué)生形成科學(xué)擇業(yè)觀

從實踐來看，科學(xué)的擇業(yè)觀是高校畢業(yè)生順利就業(yè)、迅速發(fā)展、持續(xù)成長的基礎(chǔ)與前提，科學(xué)擇業(yè)觀的形成與高校思政教育及就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)性非常強，因此必須發(fā)揮思政教育及就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生擇業(yè)觀形成過程中的重要作用。眾所周知，思政教育是幫助學(xué)生形成人生觀、世界觀及價值觀的核心舉措，而擇業(yè)觀本質(zhì)上也屬于人生觀、世界觀及價值觀的具體表現(xiàn)。因此，在就業(yè)指導(dǎo)工作中融入思政教育內(nèi)容符合就業(yè)指導(dǎo)工作的切實需要、符合高校就業(yè)指導(dǎo)工作的科學(xué)發(fā)展方向、符合高校就業(yè)指導(dǎo)工作的可持續(xù)性發(fā)展要求。總而言之，經(jīng)濟新常態(tài)下，思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的深度融合能夠幫助學(xué)生形成科學(xué)的擇業(yè)觀，最終有利于學(xué)生就業(yè)水平及質(zhì)量的雙提升。

（二）經(jīng)濟新常態(tài)下思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合輔助學(xué)生了解宏微觀局勢

在經(jīng)濟新常態(tài)下，了解國家政策方針對于學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)非常重要，高校就業(yè)指導(dǎo)工作中，如何更透徹、更全面、更精準的分析國家宏觀政策導(dǎo)向及具體實施方針是高校就業(yè)指導(dǎo)工作的難點與重點。目前，由于高校就業(yè)指導(dǎo)工作匹配的師資隊伍力量不足，造成了高校就業(yè)指導(dǎo)工作在分析國家宏微觀政策及實施方針層面比較薄弱，最終制約了高校就業(yè)指導(dǎo)工作效能的提升，而分析國家宏微觀政策及實施方針是高校思政教育的重要內(nèi)容之一。因此，推動思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的融合，有利于幫助學(xué)生更好、更快、更準確的了解國家宏觀政策導(dǎo)向及具體實施方針，最終幫助學(xué)生選擇正確的、適合自身實際情況的就業(yè)方向與創(chuàng)業(yè)路徑，提高高校就業(yè)指導(dǎo)的實效性。

（三）經(jīng)濟新常態(tài)下思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合提升學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力

不可否認，我國高等教育的質(zhì)量在不斷提升，但由于長期以來高等教育普遍重視理論教學(xué)而忽略學(xué)生實踐能力培育，加之近年來高校持續(xù)擴招，高校實踐教學(xué)的環(huán)境與條件有所欠缺，造成了目前我國高校學(xué)生培育普遍存在理論研究分析能力突出但實踐能力不足的被動局面。比較典型的案例就是許多畢業(yè)生進入社會工作后，眼高手低，實際操作能力不高，難以適應(yīng)新的競爭環(huán)境，難以滿足用人單位的實際需求。從本質(zhì)上來說，這是高校學(xué)生在環(huán)境適應(yīng)方面能力存在不足的具體表現(xiàn)。鑒于此，高校應(yīng)該通過推動思政教育與就業(yè)指導(dǎo)的深度融合來提高學(xué)生的綜合實踐能力，提高學(xué)生對陌生環(huán)境、競爭環(huán)境的適應(yīng)能力，最終有效幫助學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

三、經(jīng)濟新常態(tài)下思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的對策研究

基于對經(jīng)濟新常態(tài)下高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的實踐現(xiàn)狀，結(jié)合高校教育的基本規(guī)律與主要特征，文章認為經(jīng)濟新常態(tài)下思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展應(yīng)該堅持推動就業(yè)指導(dǎo)教育與思想政治教育課堂教學(xué)的有機互融、堅持加大對就業(yè)指導(dǎo)教育與思政教育融合的資源投入與考核、堅持發(fā)揮教輔部門在就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合中的重要作用。

（一）推動就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育課堂教學(xué)的有機互融

推動就業(yè)指導(dǎo)教育與思想政治教育課堂教學(xué)的有機互融是經(jīng)濟新常態(tài)下思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的基礎(chǔ)性對策。從高校就業(yè)指導(dǎo)工作的實踐來看，推動思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的融合必須基于高校就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育課堂的有機融合，具體對策如下：第一，就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治教育課堂的師資力量必須實現(xiàn)有機整合，兩個方向的師資隊伍要加強交流，并定期實現(xiàn)人員互調(diào)，提高高校師資隊伍對就業(yè)指導(dǎo)工作與思政教育工作融合的意識；第二，就業(yè)指導(dǎo)工作教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該嵌入到思政教育課堂中來，用就業(yè)指導(dǎo)工作的實踐案例與分析來闡述思政教育的理論要義與思想內(nèi)涵，既提升思政教育教學(xué)的時效性，也提升就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性；第三，高校思政教育要通過融入就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷優(yōu)化高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的教學(xué)形式、教學(xué)工具及教育方法，真正發(fā)揮思政教育與就業(yè)指導(dǎo)在幫助學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要作用。

（二）加大對就業(yè)指導(dǎo)教育與思政教育融合的資源投入與考核

加大對就業(yè)指導(dǎo)教育與思政教育融合的資源投入與考核是經(jīng)濟新常態(tài)下思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的關(guān)鍵性對策。首先，高校應(yīng)該加大對就業(yè)指導(dǎo)教育與思想政治融合的資源投入，譬如，加強思政師資隊伍在就業(yè)指導(dǎo)方面的教學(xué)技巧培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)工作師資力量在思政教學(xué)內(nèi)容的把握，思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作融合下新教學(xué)模式的經(jīng)費投入等；其次，要加大對就業(yè)指導(dǎo)教育與思政教育融合的考核，既要強化思政教育中就業(yè)指導(dǎo)教育部分內(nèi)容的考核，也要加強對就業(yè)指導(dǎo)教育中思政教學(xué)內(nèi)容的考核，并且要將思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的績效評價進行掛鉤，倒逼雙方實現(xiàn)深度融合；除此之外，為進一步提升就業(yè)指導(dǎo)教育與思政教育的融合程度，在新媒體平臺使用、實踐活動開展及教學(xué)工具采購等方面，高校應(yīng)該給予優(yōu)先滿足，為實現(xiàn)經(jīng)濟新常態(tài)下就業(yè)指導(dǎo)教育與思政教育融合提供良好的環(huán)境。

（三）發(fā)揮教輔部門在就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合中的重要作用

發(fā)揮教輔部門在就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合中的重要作用是經(jīng)濟新常態(tài)下思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的重要補充對策。首先，要突出教輔部門在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思政教育工作中的作用，尤其是要重視輔導(dǎo)員在學(xué)生思想開導(dǎo)、價值引導(dǎo)及就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮的重要作用，因此要充分重視教輔部門在就業(yè)指導(dǎo)與思政教育支持工作方面的考核；其次，要推動思政教學(xué)部門、就業(yè)指導(dǎo)部門及其他教輔部門的協(xié)作，搭建以培育學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力為目標的學(xué)生綜合教學(xué)平臺，提高高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的實效性與實效性。

四、研究結(jié)語

總而言之，在就業(yè)形勢日益嚴峻的經(jīng)濟新常態(tài)背景下，高校大學(xué)生就業(yè)水平與就業(yè)質(zhì)量的雙向提升，離不開高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，而就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量與實效性的提升都必須要求高校思政教育給予理論支撐、精神指導(dǎo)及策略研究。因此，加強思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的深度融合是高校教育管理者必須重視的重要舉措。從目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作實踐的情況來看，加強高校思政教育課程與就業(yè)指導(dǎo)工作的融合、加大高校思政教育與就業(yè)指導(dǎo)工作的資源投入、發(fā)揮教輔部門在就業(yè)指導(dǎo)與思政教育融合中的重要作用是經(jīng)濟新常態(tài)下思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合發(fā)展的重要策略，必須持續(xù)推進，最終提高高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的綜合水平與整體質(zhì)量。