劉冬梅

從客觀的角度來分析，教學改革背景下的高職高專英語語法教學，必須從多個角度來不斷的完善，在教育的可靠性、可行性方面大幅度的提升，既往的手段和方法，并不能得到突出的成就，而且與時代訴求相互違背，造成的一些負面影響較為嚴重。所以，我們在教學改革背景下的高職高專英語語法教學方面，必須做出良好的革新，堅持在教學體系上不斷的完善，促使日后的人才培養(yǎng)，能夠得到更好的成就。

一、教學改革背景下的高職高專英語語法教學問題

現階段的英語教學，引起了社會上的高度關注，傳統(tǒng)的觀點和方法，并不能推動教學的長遠發(fā)展，造成的一些疏漏和不足也是非常多的。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為教學改革背景下的高職高專英語語法教學的問題，主要是表現在以下幾個方面：第一，日常教學工作的開展，并沒有對語法內容開展詳細的分析，大部分教師仍然按照灌輸式教學來完成，這就很容易導致學生在理論成績上大幅度的提升，但是在實踐能力上，并沒有辦法良好的鞏固，最終產生的挑戰(zhàn)和問題，根本無法在短期內良好的彌補，造成的潛在性疏漏是非常嚴重的。第二，教學改革背景下的高職高專英語語法教學，自身的體系不夠健全。例如，教師沒有加強自身素養(yǎng)的提升，針對學生開展的鍛煉方式過于統(tǒng)一，個性化的教學方法執(zhí)行不足，由此導致教學改革背景下的高職高專英語語法教學，完全是停留在按部就班的層面上。

二、教學改革背景下的高職高專英語語法教學的對策

（一）加強多媒體教學

從客觀的角度來分析，教學改革背景下的高職高專英語語法教學的難度并不低，而且必須與學生的個人發(fā)展相互契合，尤其是要結合職業(yè)本身的需求來完成，這樣才能不斷的取得更好的教學成果。多媒體教學是教學改革背景下的高職高專英語語法教學的重要方法、手段。第一，多媒體教學的開展，能夠促使語法真正意義上“活躍”起來，減少傳統(tǒng)書本教學的限制情況。例如，多媒體教學的運用，針對不同的語法對話，以及正確、錯誤的對比分析等，可以做出詳細的講解，在學生的頭腦意識和能力上，做出有效的塑造，針對語法問題更好的解決，避免造成嚴重的漏洞。第二，多媒體教學的長久應用，能夠在教學改革背景下的高職高專英語語法教學的體系上不斷的豐富，幫助教師和學生，在教育和學習上，取得更好的銜接效果，針對既往的教學不足，能夠做出妥善的解決。第三，該類型教學方式，得到了家長和業(yè)界的認可，是比較推崇的方法。

（二）重視小組教學

就教學改革背景下的高職高專英語語法教學本身而言，由于受到的影響因素較多，再加上各類職業(yè)要求的提升，可嘗試開展小組教學。小組教學的優(yōu)勢在于，針對學生的優(yōu)勢、劣勢開展良好的整合，促使大家擁有共同的學習目標，在引導和鍛煉的過程中，能夠按照針對性的方法來開展，這對于日后教育的進步，可以不斷的取得更好的效果，整體上的發(fā)展成就是非常值得肯定的。第一，教學改革背景下的高職高專英語語法教學的初期階段，必須有效的劃分小組，尤其是要考慮到不同學生在小組當中的地位和影響力，從根本上提高小組教學的可靠性、可行性，針對相關的教育不足，開展積極的彌補。第二，小組教學的開展過程中，要制定長遠目標和短期目標，大家在共同的目標引導下，互相幫助，加強語法的鍛煉和筆記，在相關的練習題方面積極的鞏固，從而促使教學改革背景下的高職高專英語語法教學，能夠在正確的道路上不斷的前進，獲得更好的教育成果。

（三）完善教學評價

教學改革背景下的高職高專英語語法教學過程中，評價也是不可或缺的組成部分，而且能夠產生的影響力是非常多的。教學評價的有效落實，可以提高教學改革背景下的高職高專英語語法教學的綜合水平，對于學生的能力開展有效的判定，促使未來教育的前進，得到更多的依據。第一，教學改革背景下的高職高專英語語法教學的評價，必須要讓學生在自身的優(yōu)勢、劣勢上擁有正確的認知，尤其是在劣勢方面，需要引導學生付出更多的努力來彌補，不能總是對自身的成績沾沾自喜，這樣很容易在未來的教育成就上，產生嚴重的損失和漏洞。第二，教學改革背景下的高職高專英語語法教學的評價工作，必須引導家長共同完成。傳統(tǒng)的教師評價，存在單一性的問題，而且無法達到權威的效果，引入更多的評價群體、更多的評價機制，可以確保教學改革背景下的高職高專英語語法教學，不斷的朝著更高的成就來完成。

教學改革背景下的高職高專英語語法教學，正不斷的從更高的目標來完成，很多教育工作的完善，都可以得到地方的高度認可。日后，應繼續(xù)在教學的內容上不斷豐富，促使不同的教學工作安排，得到足夠的支持，減少內部矛盾、沖突現象。未來，應繼續(xù)加強教學改革背景下的高職高專英語語法教學的可靠性、可行性。