向純武

在目前的大學(xué)英語教學(xué)中，教師們過于重視英語知識(shí)的教學(xué)，尤其是基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，忽視了文化的導(dǎo)入，但是教師們一定要明白英語這門語言建立在文化的基礎(chǔ)之上的，教師們只重視學(xué)生聽說讀寫能力的教學(xué)是不對(duì)的，教師們也要注重學(xué)生對(duì)于英語文化的理解和掌握，這樣也能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力和英語習(xí)得能力。比如說，不少學(xué)生會(huì)把Black tea 翻譯成黑茶，之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象就是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于英語文化不夠了解。那么，到底該如何在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入呢？筆者將在下文談?wù)撟约旱南敕ê陀^點(diǎn)。

一、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）英語教學(xué)逐漸趨向于“功利化”

在目前的的大學(xué)英語教學(xué)中，教師們的教學(xué)變得越來越功利化，雖然現(xiàn)在不再是應(yīng)試教育的教學(xué)模式，但是因?yàn)閷W(xué)生們對(duì)于英語的需求越來越大，學(xué)生們需要考各種英語證件，比如英語四六級(jí)等，教師們的教學(xué)并不是真正想要幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)體系，也沒有真正激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，教師們更多的是對(duì)學(xué)生傳授更多的考試技巧和考試預(yù)測(cè)。為了提升大學(xué)英語教學(xué)效率，教師們需要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的重要性和意義，不要完全讓學(xué)生把英語當(dāng)成考試的工具。

（二）大學(xué)英語教育背離了大學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求

現(xiàn)在的大學(xué)英語教學(xué)，著重英語的功能性作用，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很多的知識(shí)講授，教師們?cè)谀撤N程度上忽視了文化的傳遞，教師們的教學(xué)是浮于表面的，學(xué)生并沒有真正理解和消化知識(shí)。好的英語教學(xué)，需要教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中真正為社會(huì)培養(yǎng)人才，英語國(guó)家也有著非常先進(jìn)的文化，和他們獨(dú)特的歷史背景、宗教信仰、地理環(huán)境等，教師們要在教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行正確的引導(dǎo)，尤其是讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)外國(guó)文化和中國(guó)文化，避免學(xué)生崇洋媚外，也避免學(xué)生一葉障目。

（三）英語教師對(duì)英語文化知識(shí)的忽略

在大學(xué)英語教學(xué)中，教師們想要達(dá)到教學(xué)效果，提升學(xué)生們四六級(jí)的考過率，教師們更多的是重視學(xué)生的詞匯教學(xué)、舉行教學(xué)和語法教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生的文化教學(xué)，在這種教學(xué)模式中，學(xué)生是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，而且這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)非?？菰锓ξ叮荒軌蛘{(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，這對(duì)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率是很沒有幫助的，教師們不要忽視英語文化的教學(xué)，給學(xué)生補(bǔ)充更多的背景知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿興趣和熱情。

二、文化導(dǎo)入大學(xué)英語教學(xué)的重要性

（一）文化導(dǎo)入有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

英語教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入能夠提升學(xué)生的英語素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，在目前的英語教學(xué)中，教師們沒有注重對(duì)學(xué)生的文化意識(shí)和文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，這種教學(xué)方式不便于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，也不利于學(xué)生英語文化水平的提升，還不能夠讓學(xué)生們?nèi)^(qū)分英語和母語之間的差異，英語文化的身體能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的興趣，還能夠讓他們從文化角度去思考英語知識(shí)，這能夠迅速幫助學(xué)生提升他們的英語交際能力和聽說讀寫能力。

（二）文化導(dǎo)入有利于提高大學(xué)英語教師的素養(yǎng)

英語教師的教學(xué)水平很大程度關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對(duì)于英語教師而言，他們也需要不斷提升自身的文化素養(yǎng)，為了能夠更好地在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行文化導(dǎo)入，教師們要不斷地去學(xué)習(xí)英語文化，增強(qiáng)自己的文化水平，這樣在教學(xué)的過程中可以采用更多樣化的教學(xué)方式來把文化滲透到教學(xué)當(dāng)中，從而增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠提升學(xué)生在課堂上的參與意識(shí)和主體意識(shí)，還能夠通過自身的表現(xiàn)來為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣，文化導(dǎo)入在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用能夠給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，還能夠保持良好的師生關(guān)系。

（三）文化導(dǎo)入有利于適應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要

大學(xué)英語教學(xué)的目的是為了給社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的人才，在目前的大學(xué)英語教學(xué)中，教師們的教學(xué)限制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生文化意識(shí)的英語素養(yǎng)的培養(yǎng)，也不利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)的能力。文化導(dǎo)入在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生發(fā)展他們的思維，也能夠讓學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)體系，還能夠增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的能力，這種教學(xué)模式更適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。

三、文化導(dǎo)入的方法及策略

（一）樹立正確教學(xué)理念

教師們需要樹立正確的教學(xué)觀念，不要以為借鑒國(guó)外的文化導(dǎo)入教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要根據(jù)本國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和文化基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)，教師們要打破以往的教學(xué)觀念，采用更先進(jìn)的教學(xué)觀念，教師們也要加強(qiáng)自身對(duì)文化的學(xué)習(xí)，提升自己的文化意識(shí)，這樣能夠更好地進(jìn)行文化導(dǎo)入，也能夠增強(qiáng)學(xué)生們的語言意識(shí)。

（二）將詞語的豐富文化內(nèi)涵導(dǎo)入教學(xué)

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，教師們?cè)谶M(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，也要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化的導(dǎo)入，英語詞匯在不同的語境下，有著不同的含義，學(xué)生如果不了解英語文化，很容易誤解它的意思，因此，教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要將詞語的豐富文化內(nèi)涵導(dǎo)入到教學(xué)中。比如說，egg in your beer 在英語中實(shí)際上是得寸進(jìn)尺的意思，但學(xué)生們不了解文化，他們就根據(jù)表面的意思來翻譯，很容易翻譯成在你的啤酒中加雞蛋。事實(shí)上，這個(gè)詞來源于二戰(zhàn)時(shí)期，那個(gè)時(shí)期雞蛋和啤酒很少，而士兵們都很想要得到這兩樣?xùn)|西，很貪得無厭，所以可以理解成得寸進(jìn)尺。

（三）正確引導(dǎo)英語文化

教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中要采用合理的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化，可以把文化和多媒體教學(xué)結(jié)合，也可以讓學(xué)生多去搜集資料。

四、結(jié)束語

文化導(dǎo)入在大學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能夠增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，還能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。