張婧

摘要：馬克思主義哲學中有一句名言：“經(jīng)濟基礎決定上層建筑?！?，在互聯(lián)網(wǎng)金融背景下，高職層次的金融業(yè)面臨著巨大的挑戰(zhàn)和難題。這個挑戰(zhàn)不僅僅是來自于外部本科和211，985高校金融專業(yè)的挑戰(zhàn)，還來自于內(nèi)部自身不能夠適應互聯(lián)網(wǎng)金融時代的挑戰(zhàn)。分析和研究高職層次金融專業(yè)人才培養(yǎng)模式，包括它的人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案、金融專業(yè)課程設置以及教師教學觀念和教學手段，并且結合實際情況和經(jīng)驗提出一些對策和建議，促進我國高職層次金融專業(yè)人才向更好更專方向發(fā)展。

關鍵詞：高職金融專業(yè);人才培養(yǎng)模式;研究分析

在互聯(lián)網(wǎng)金融時代下，隨著社會發(fā)展及金融行業(yè)的發(fā)展，對互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的人才需求不斷增加，同時也增加了對專業(yè)性人才的要求。但目前，我國高校對互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才的培養(yǎng)并不能滿足行業(yè)及企業(yè)發(fā)展需求。

1互聯(lián)網(wǎng)金融時代下對專業(yè)人才培養(yǎng)的需求

1.1全面了解互聯(lián)網(wǎng)金融的理論基礎

首先，現(xiàn)代金融發(fā)展方式的轉變對金融專業(yè)人才提出了更高要求，金融專業(yè)人才要全面掌握金融方面的理論基礎知識，并能讀懂金融方面和宏觀經(jīng)濟政策，將微觀知識應用到實踐中去，能夠對我國當前的金融企業(yè)及金融市場進行分析[1]。

其次，還要熟悉當前互聯(lián)網(wǎng)金融時代的發(fā)展現(xiàn)狀、特點及趨勢，學習互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的研發(fā)與設計、交易等多個環(huán)節(jié)涉及的理論知識，熟知在互聯(lián)網(wǎng)金融交易中存在的風險問題及對風險問題的處理辦法。最后還要掌握一定的企業(yè)管理、計算機技術、電子商務等方面的知識。

1.2移動互聯(lián)網(wǎng)金融對高職金融人才培養(yǎng)的影響

拓寬了就業(yè)渠道互聯(lián)網(wǎng)時代，新行業(yè)不斷出現(xiàn)。這些行業(yè)涵蓋了服務，營銷等多個領域。對于高職金融學生而言，有了更多的就業(yè)選擇。互聯(lián)網(wǎng)金融這一全新的金融模式對學歷的要求有所降低，大量的人才缺口使更多的高職學生能夠及時就業(yè)，并在職業(yè)生涯中取得不錯的成績。同時互聯(lián)網(wǎng)金融的一大特點就是線上，線下融合?；ヂ?lián)網(wǎng)金融業(yè)的快速發(fā)展使社區(qū)銀行自助網(wǎng)點增多，線下服務人員的需求量大大增加。對高職金融教學而言，應打破傳統(tǒng)的觀念，從就業(yè)需求出發(fā)，優(yōu)化教學內(nèi)容，以就業(yè)為導向進行教學。

1.3要求高職金融相關專業(yè)進行改革

互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)不僅給學生帶來就業(yè)機會，也對現(xiàn)階段的高職教學提出了新的挑戰(zhàn)。這就要求高職對傳統(tǒng)的金融類專業(yè)教學進行適當?shù)母母锸箤I(yè)與學生職業(yè)化之間的聯(lián)系更加緊密?；ヂ?lián)網(wǎng)給教學帶來的挑戰(zhàn)主要是綜合性人才的需求增多?；ヂ?lián)網(wǎng)金融涉及面廣泛，要求從業(yè)人員掌握金融，數(shù)學、理財、管理等多方面知識。要求教師不僅要講授一本書的內(nèi)容，而且要致力于培養(yǎng)學生的綜合能力?；ヂ?lián)網(wǎng)金融給新時期的教師帶來了新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡技術的應用就是對教師最大的挑戰(zhàn)之一，尤其是在信息技術上，教師要熟練，掌握，并且要通過教學培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。在學生的學習方面，互聯(lián)網(wǎng)時代與傳統(tǒng)時代不同，互聯(lián)網(wǎng)時代要求從業(yè)人員具有較高的專業(yè)水平，如互聯(lián)網(wǎng)金融所，衍生的信貸行業(yè)很多是以往不存在的這在知識體系上、教學方法上，尤其是實踐教學上都要求高職院校進行當?shù)母母?。而在學生學習方面不僅要注重知識的學習，還要注重互聯(lián)網(wǎng)理念的培養(yǎng)，注重互聯(lián)網(wǎng)時代的客戶開發(fā)和維護的特殊性與重要性。

2互聯(lián)網(wǎng)金融背景下高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)轉型策略

2.1與時俱進，合理修訂金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標

互聯(lián)網(wǎng)金融背景對于金融專業(yè)人才的需要是我們高職層次金融專業(yè)人才培養(yǎng)目標轉型的根本方向。也是促使高職層次金融人才能夠在激烈的互聯(lián)網(wǎng)金融競爭中得以生存和發(fā)展的根本途徑。人才培養(yǎng)目標的確定為高職高專層次金融專業(yè)的課程設置、教學手段和方法提供了一個方向?；诨ヂ?lián)網(wǎng)金融背景，高職高專層次的金融專業(yè)要在現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標的基礎上，與時俱進，根據(jù)實際情況將創(chuàng)新思維和互聯(lián)網(wǎng)方案融入到人才培養(yǎng)目標當中去，并且因事因人制宜，根據(jù)金融背景的變化修改人才培養(yǎng)方案和目標，課程設置的內(nèi)容，以便我們的金融專業(yè)人才能夠適應互聯(lián)網(wǎng)金融時代的要求。

2.2轉變教師教學觀念，發(fā)揮學生的主觀能動性

教師是教學過程中的主導者，對于教學效果具有一定的保證。教師在教授知識的時候，要轉變自身的教學觀念，遵循學生的實際情況和個性特點，積極主動的采用多種教學手段，營造良好的教學情境，激發(fā)學生學習金融知識的積極性和主動性。同時，創(chuàng)新教學手段和教學方法，例如情境教學法、角色扮演法、合作交流討論法、合作探究法、實踐法等等，來吸引學生的注意力。學院也要適當?shù)恼{(diào)整教學評價標準和教學目標，使得教學評價標準和教學計劃具有一定的靈活性。

3解決我國高職金融學人才培養(yǎng)問題的對策與措施

3.1完善課程設置和教學方法

針對互聯(lián)網(wǎng)金融對金融學人才的要求進一步提高了，要求金融學人才人員所學到的知識能夠適用于互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展需要，這就要求培養(yǎng)課程的設置必須與互聯(lián)網(wǎng)金融的需求來適應，高職院校建立一個科學合理的專業(yè)知識體系，明確的將金融學人才的培養(yǎng)方向由理論型轉變?yōu)閼眯?，而且在課程的設計上也需要增設一些與互聯(lián)網(wǎng)金融相關的實踐操作課程，例如互聯(lián)網(wǎng)金融的各項業(yè)務操作，互聯(lián)網(wǎng)金融的營銷策略等等，在教學方面可以聘請一些企業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)金融的高素質人才等來進行現(xiàn)場授課，增強學生們的實踐操作經(jīng)驗。

3.2改善現(xiàn)有的培養(yǎng)模式，注重實踐培養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)金融作為一種新型的經(jīng)營模式，以此它不僅需要學生掌握豐富的理論知識，而且還需要他們能夠熟練的掌握互聯(lián)網(wǎng)相關知識，因此與傳統(tǒng)金融學相比，其綜合性更強，復雜性更高。因此在培養(yǎng)的過程中必須注重實踐操作，可以與一些銀行開展合作培養(yǎng)，定期向各互聯(lián)網(wǎng)金融機構輸送一批學生進行為期半年的實踐學習。

3.3改進教學方法，培養(yǎng)應用型互聯(lián)網(wǎng)金融人才

教學方法的改進應當以激發(fā)學生學習興趣，提高學生的業(yè)務操作能力為主要目標，堅持靈活多變、積極創(chuàng)新的原則。在課堂的教學方面，應該綜合多種教學方法，例如角色扮演法教學、情境還原法教學、分組實踐法教學等等，重視學生在課堂學習中的主觀性，培養(yǎng)學生的批判性思維，注重應用型互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)。

4結語

互聯(lián)網(wǎng)金融時代是一個互聯(lián)網(wǎng)和金融專業(yè)創(chuàng)新融合而成的時代。它對我們的傳統(tǒng)金融專業(yè)造成了一定的沖擊，這對我們的高職高專層次的金融專業(yè)既是一個挑戰(zhàn)，也是一個機遇。高職金融學人才培養(yǎng)模式，應該結合金融業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展趨勢來進行適當?shù)霓D型，只有這樣才能夠使得我國金融學人才能夠滿足我國金融產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，從而為我國互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展提供充分的人力資源。

參考文獻

[1]胡燁丹，潘錫泉.互聯(lián)網(wǎng)金融語境下的金融職業(yè)教育模式創(chuàng)新[J].中國職業(yè)技術教育，2015，（34）：93-95.

[2]王超.移動互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展對于高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)的影響分析[J].中外企業(yè)家，2016，（2）：78-79.

[3]毛金芬，凌云.互聯(lián)網(wǎng)金融與高職金融學科課程整合的實踐研究[J].無錫職業(yè)技術學院學報，2015，14（6）：31-33.

[4]王利東.高職院校開設互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)探討[J].經(jīng)營管理者，2016（3）.

[5]吳娟.提升金融專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的探索與實踐——以南京城市職業(yè)學院為例[J].長江叢刊，2016（2）.