鐘世優(yōu)

摘要：語文是初中階段的重要學(xué)科，初中語文教學(xué)效果的提升，對于學(xué)生來說具有非常重要的意義。閱讀和寫作是初中語文教學(xué)中最重要的核心內(nèi)容，同時，也是教學(xué)中的難點，許多老師在閱讀和寫作教學(xué)中往往缺乏正確的方略，造成了學(xué)生“二者"不能有機(jī)結(jié)合，學(xué)生閱讀能力和寫作能力普遍不高的現(xiàn)象。為了改進(jìn)這種教學(xué)現(xiàn)狀，老師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)引入生活化原則，構(gòu)建生活化課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀和寫作興趣。本文對此進(jìn)行分析，并且提出了幾點淺見。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);閱讀與寫作;生活化教學(xué)模式

新課程改革給當(dāng)前的初中語文教學(xué)提出了更高的要求，在語文教學(xué)中，老師要革新教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生各種能力的形成，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。生活化教學(xué)模式在我國當(dāng)前的教育領(lǐng)域中應(yīng)用比較廣泛，利用課堂與生活之間的聯(lián)系，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，加深對知識的理解。在初中語文教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以利用這種教學(xué)方法，推動學(xué)生閱讀能力和寫作能力的形成，夯實語文基礎(chǔ)，穩(wěn)步提高語文綜合素養(yǎng)。下面對此進(jìn)行簡要的闡述。

1結(jié)合生活素材增加學(xué)生積累

語文是一門最重要的綜合性基礎(chǔ)學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)重在積累，無論是閱讀還是寫作，其本質(zhì)都是在考察學(xué)生的知識積累情況。語文知識與生活實際存在密切的關(guān)聯(lián)性，老師需要認(rèn)識到語文知識的這個特點，在閱讀寫作教學(xué)中，構(gòu)建課堂有生活之間的聯(lián)系，逐漸的向著實際生活靠攏，利用生活元素讓學(xué)生品問人生，增加閱讀體驗，同時，從生活中獲取更多的資源，夯實自己的語文基礎(chǔ)，在增加語文知識儲量的同時，激發(fā)內(nèi)心情感，這種教學(xué)方式的應(yīng)用，對于學(xué)生的寫作和閱讀都有明顯的幫助，長此以往，學(xué)生們會在寫作和閱讀教學(xué)中，不自主的把情感元素融入其中，為寫作和閱讀注入靈魂，從而推動學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。具體來說，老師可以利用生活化元素，在語文課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，開展情境教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散，在情境中獲取靈感，從而實現(xiàn)高效的語文閱讀和寫作。如在教學(xué)朱自清先生的《春》這篇文章時，教師在教學(xué)過程中先指導(dǎo)學(xué)生回憶、聯(lián)想自己記憶中的春天，或通過相應(yīng)的圖畫、動態(tài)視頻等將春天的實景真實地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生從中感受春天百鳥啼鳴、百花齊放的美好氛圍，讓學(xué)生深刻感受春天的美妙。在學(xué)生有一定的印象與情感后，再帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受朱自清筆下的春天，這樣學(xué)生情感的順暢度會更高，對于文章的把握也會更加準(zhǔn)確。另外，在教學(xué)中老師要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵，讓他們自主的引入課外資源，重點的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，比如報紙、期刊以及網(wǎng)絡(luò)資源等等，這些課外資源是拓展學(xué)生視野的有效方式，對于學(xué)生語文閱讀和寫作能力的形成有非常明顯的幫助。

2從生活中獲取寫作靈感

就當(dāng)前的形勢來看，許多的初中學(xué)生對語文寫作都比較抗拒，存在敷衍的態(tài)度，而且寫作能力不足，主要表現(xiàn)在學(xué)生的作品中，缺乏創(chuàng)作情感，文章沒有靈魂，可讀性非常低。造成這種情況的主要原因，是由于學(xué)生在寫作環(huán)節(jié)全憑想象，對寫作內(nèi)容缺乏情感體驗，無法的溝通內(nèi)心，寫作脫離實際，這種寫作方式存在明顯的缺陷，文章質(zhì)量極差。對于這種情況，為了提升語文寫作水平，為文章注入靈魂，老師需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在生活中尋找素材，獲取寫作靈感，把真實的事跡和自己的體驗進(jìn)行還原，通過這樣的方式，學(xué)生的作品會更加的豐滿，融入了自己的情感和思考。例如組織學(xué)生郊游時，要指導(dǎo)學(xué)生在郊游過程中細(xì)心觀察與感受，善于發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，并及時記錄下事件內(nèi)容與自身感悟。在平常生活中，要提醒學(xué)生廣泛搜集社會上的一些熱點事件或日?，嵤率蛊涑蔀樽约旱膶懽魉夭?，平時熱愛生活觀察生活，讓自己的作文中體現(xiàn)出大量的生活細(xì)節(jié)，進(jìn)而提升文章的真實性、可讀性。

3拓展社會實踐活動

初中學(xué)生思想相對成熟，而且在成長的過程中，也積累了一定的生活經(jīng)驗，主觀性很強(qiáng)，對一些事物可以進(jìn)行自主思考，可以產(chǎn)生獨到的見解，基于初中學(xué)生的這種特點，老師可以在語文閱讀和寫作教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)實踐活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸和拓展，鍛煉學(xué)生的思維，以活動為手段，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，使學(xué)生在平時的生活中更加注重對各種事物的觀察和分析，在積累閱讀素材的同時，也可以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)完《背影》這篇課文后，教師就要提醒學(xué)生在課后細(xì)心觀察體悟父母對自己的愛，并思考自己該如何向父母表達(dá)愛，如幫父母做家務(wù)、給父母洗腳等。通過這樣的生活化教學(xué)策略不僅能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能從根本上改變學(xué)生的閱讀與寫作現(xiàn)狀，讓學(xué)生的作文有內(nèi)容、有情感、有個性、有觸動人心的力量。

4結(jié)語

綜上所述，在初中語文閱讀和寫作教學(xué)過程中，生活化元素的融入具有非常重要的意義，是提升學(xué)生閱讀和寫作能力的重要手段。老師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，合理的融入生活化元素，構(gòu)建生活化語文課堂，加深學(xué)生的情感體驗，形成良好的閱讀能力和寫作能力，推動學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成，為學(xué)生的發(fā)展和成長不懈努力，做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉海仙.關(guān)于初中語文的生活化閱讀與寫作[J].文學(xué)教育（下），2017（2）：127.