年麗鳳，經(jīng) 綸

(安徽財(cái)經(jīng)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 蚌埠233000)

進(jìn)入新時(shí)代之后，中華民族偉大復(fù)興以及中國(guó)夢(mèng)成為整個(gè)國(guó)家與民族的目標(biāo)，也是新時(shí)代賦予當(dāng)代青年人的偉大使命。在這一環(huán)境下，習(xí)近平總書(shū)記提出了“青年教育思想”，為廣大青年的健康發(fā)展提供引導(dǎo)。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的分析，了解到習(xí)近平青年思想具備的時(shí)代性和實(shí)踐性，以及其對(duì)于高校思想政治教育重要的指導(dǎo)意義。新時(shí)期為了實(shí)現(xiàn)習(xí)近平青年教育思想的精準(zhǔn)傳輸和落實(shí)，就必須要與高校思想政治教育工作相融合，將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)過(guò)硬的人才。為此，如何以習(xí)近平青年教育思想為前提創(chuàng)新思政教育成為高校開(kāi)展思政教育的重點(diǎn)。

一、習(xí)近平青年教育思想內(nèi)容

習(xí)近平總書(shū)記指出：“教育是提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是對(duì)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義的事業(yè)?！盵1]可見(jiàn)青年教育思想明確了教育改革方向，尤其是高校的思想政治教育，更是為其提供思想方面的引導(dǎo)。為了將習(xí)近平青年教育思想內(nèi)涵對(duì)于思政教育的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，必須要理解其內(nèi)涵，具體包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

(一)作為青年需要有理想和擔(dān)當(dāng)

習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于當(dāng)代青年的期許，是做一個(gè)有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的青年，青年作為社會(huì)主義事業(yè)接班人，只有內(nèi)心有堅(jiān)定的理想，并且以此為目標(biāo)不斷努力，才能夠推動(dòng)整個(gè)國(guó)家的發(fā)展[2]。黨的十九大會(huì)議中，習(xí)近平總書(shū)記認(rèn)為：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”“中國(guó)夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來(lái)的；是我們這一代的，更是青年一代的”。從中可以意識(shí)到新一代青年必須要堅(jiān)持不懈，才能夠?qū)崿F(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。同時(shí)，青年也要敢于承擔(dān)責(zé)任，在學(xué)習(xí)與生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，如此才能夠全面提高自身的道德修養(yǎng)，做到有理想、有擔(dān)當(dāng)。

(二)作為青年要在實(shí)踐中將中國(guó)夢(mèng)變成現(xiàn)實(shí)

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“中國(guó)夢(mèng)是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！笨梢?jiàn)中國(guó)夢(mèng)是習(xí)近平總書(shū)記為青年努力奮斗、國(guó)家與民族的富強(qiáng)與復(fù)興提出的夢(mèng)想，也是中國(guó)青年奮發(fā)向上不變的主題。這一夢(mèng)想的提出，為青年奮斗賦予了希望。20世紀(jì)初期，中華民族飽受列強(qiáng)欺凌，但是當(dāng)時(shí)中國(guó)人并沒(méi)有認(rèn)輸，而是在為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)這一夢(mèng)想而不斷奮斗。中國(guó)夢(mèng)也是各個(gè)民族人民的共同期許，是青年必須要堅(jiān)持的人生信念，只有堅(jiān)持夢(mèng)想，才能夠有希望，在青年不懈努力下中國(guó)夢(mèng)終將會(huì)成為現(xiàn)實(shí)?？傊?，中國(guó)夢(mèng)將帶領(lǐng)青年堅(jiān)持不懈地追求心中那個(gè)美好的夢(mèng)想，帶領(lǐng)廣大青年實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。

(三)作為青年要有堅(jiān)定的信念

青年必須要有堅(jiān)定的信念，并在今后的學(xué)習(xí)與生活中朝著這個(gè)方向努力奮斗，將信念轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)[3]。這一點(diǎn)也得到習(xí)總書(shū)記的認(rèn)可。他指出：“青年時(shí)代樹(shù)立正確的理想、堅(jiān)定的信念十分緊要，不僅要樹(shù)立，而且要在心中扎根，一輩子都能堅(jiān)持為之奮斗?！盵4]而周恩來(lái)總理針對(duì)青年的理想也做出過(guò)指示，即對(duì)于青年來(lái)說(shuō)，理想是非常必要的，是青年努力奮斗的方向，只有得到理想的指導(dǎo)，實(shí)踐才能夠有實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。因?yàn)楦咝Ｖ械膶W(xué)生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，期間必須要將學(xué)習(xí)中掌握的理論應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，通過(guò)重新認(rèn)知理論，立足于實(shí)踐，提高實(shí)踐水平，只有如此才能夠?yàn)橹袊?guó)夢(mèng)這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，對(duì)于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須要有堅(jiān)定的理想信念，積極實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，也要將知識(shí)付諸于實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐中進(jìn)步。

(四)作為青年要努力提升文化水平

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)青年發(fā)展提出了新的要求，即“四有”和“四個(gè)自信”。其中“四有”是做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人，“四個(gè)自信”則是道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，這兩點(diǎn)在高校思政教育中也應(yīng)得到體現(xiàn)。習(xí)近平總書(shū)記提出了青年教育思想，該思想在實(shí)踐過(guò)程中與“四有”和“四個(gè)自信”進(jìn)行了高度融合，要求當(dāng)代大學(xué)生必須要全面提高文化水平，以豐富的文化知識(shí)推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。在馬克思主義理論引導(dǎo)下，作為大學(xué)生必須要在實(shí)踐中加深對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)知，加強(qiáng)內(nèi)心對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自豪感，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

二、習(xí)近平青年教育思想指導(dǎo)高校思政教育現(xiàn)狀

(一)研究成果方面

縱觀學(xué)術(shù)研究，自從十八大至今，學(xué)術(shù)界針對(duì)習(xí)近平青年教育思想在高校思想政治教育中的應(yīng)用展開(kāi)探討，并且獲得了較多的成果。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，高校所有論文中，包括碩士學(xué)位論文[5]在內(nèi)，以“習(xí)近平思想政治教育思想”為主題的有150篇。并且從2016年開(kāi)始，文獻(xiàn)數(shù)量也有明顯增加，到了2017年已經(jīng)占據(jù)總數(shù)的50%左右。并且大部分研究結(jié)果認(rèn)為，習(xí)近平青年教育思想是習(xí)近平提出的一系列重要講話中不可替代的一部分，為高校思想政治教育的發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。由此可見(jiàn)，目前高校進(jìn)行思想政治教育實(shí)踐的過(guò)程中，習(xí)近平青年教育思想占據(jù)了重要的指導(dǎo)地位，這直接關(guān)系到大學(xué)生思想教育以及此領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究的發(fā)展。

(二)思政教學(xué)方面

思想政治工作以全黨全社會(huì)組織的實(shí)踐活動(dòng)為前提，要求多方力量的積極參與、獲得領(lǐng)導(dǎo)以及提供完善的工作體制支持。在實(shí)踐與理論探索期間，思政課成為高校思想政治教育的內(nèi)容之一。立足于高校思政教育，高校思政課程除了進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性課程教育以外，也組織了形勢(shì)與政策專(zhuān)題授課、黨團(tuán)課、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課等，使思政課程教學(xué)質(zhì)量得到提升；學(xué)生工作方面，為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，專(zhuān)門(mén)組織了學(xué)生個(gè)人職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)課程，讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)知今后發(fā)展方向，并且結(jié)合自身情況制定未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，為思政教學(xué)的順利進(jìn)行提供理論參考；黨團(tuán)工作方面，組織系團(tuán)總書(shū)記、指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員以及學(xué)生干部參與培訓(xùn)，結(jié)合思政課程內(nèi)容完善黨團(tuán)工作方案，為學(xué)生工作提供方向，同時(shí)也減輕了教師的工作壓力。

從思政課理論教學(xué)來(lái)看，當(dāng)前階段，高校中的思想政治理論課程主要有五個(gè)部分，即思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國(guó)近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、形勢(shì)與政策。習(xí)近平青年教育思想的融入，使得思政課更加注重類(lèi)別的劃分和側(cè)重點(diǎn)的立足。概論課屬于核心課程，教學(xué)期間立足于中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，站在宏觀角度對(duì)其所具備的理論依據(jù)、實(shí)踐基礎(chǔ)以及時(shí)代條件等進(jìn)行哲學(xué)闡釋?zhuān)赝癸@了馬克思主義的立場(chǎng)與原則[6]。高校思想政治理論課程屬于公共課，通常是采用大課堂教學(xué)以及說(shuō)教式講解的形式進(jìn)行教學(xué)，這兩種教學(xué)模式比較枯燥，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。所以，在此背景下教學(xué)人員必須要對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，提升思政教育效率，符合習(xí)近平青年教育思想要求[7]。此外，教學(xué)過(guò)程中，部分教師并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，依然在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成影響。關(guān)于該問(wèn)題，教師需要以網(wǎng)絡(luò)媒體組織開(kāi)展思想政治教育，建設(shè)正能量網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，將積極、正能量的網(wǎng)絡(luò)文化傳遞給學(xué)生，從而符合思政教育要求。

(三)青年認(rèn)知水平方面

縱觀青年整體的認(rèn)知水平，當(dāng)代青年認(rèn)知水平以及辨別是非能力還需提升，身處于當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代下，復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題、學(xué)業(yè)與就業(yè)等多重方面存在的問(wèn)題困擾著大學(xué)生，導(dǎo)致他們經(jīng)常被錯(cuò)誤的思想與行為遮蔽雙眼。例如，近幾年大學(xué)生裸貸事件反映出現(xiàn)代青年在道德認(rèn)知方面存在不足，引發(fā)了沉思，由此體現(xiàn)出思想政治教育的急迫性。而在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代下，尤其是在習(xí)近平青年教育思想與高校思想政治教育相結(jié)合的情況下，教學(xué)人員突出問(wèn)題導(dǎo)向，彌補(bǔ)不足之處，將習(xí)近平提出的關(guān)于思政工作精神與之相結(jié)合，并且按照高校思想政治工作開(kāi)展提出諸多建議與要求，構(gòu)建了思政教育實(shí)踐與評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)了黨的思想與實(shí)際效果的充分結(jié)合，并且取得良好的效果?？傮w來(lái)說(shuō)，就是利用習(xí)近平青年教育思想開(kāi)展高校思想政治教育，對(duì)于提升青年的認(rèn)知水平是有借鑒意義的。

三、習(xí)近平青年教育思想與高校思想政治教育融合路徑

(一)內(nèi)容角度：基于馬克思主義理論、傳統(tǒng)文化、核心價(jià)值觀提高思政教學(xué)深度

高校開(kāi)展思政教育，必須引用馬克思主義理論、傳統(tǒng)文化、核心價(jià)值觀內(nèi)容，完善教學(xué)方案，使思政教育更加深入，建議在課堂教學(xué)中引導(dǎo)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。對(duì)于高校大學(xué)生而言，正處于發(fā)展的重要時(shí)期。所以，教育工作者要用社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育學(xué)生，引導(dǎo)他們扣好人生的第一?？圩?。眾所周知，課堂教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的主要場(chǎng)所，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提高對(duì)課程的興趣，漸漸走出課堂，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)自主性。具體來(lái)說(shuō)，其一，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以和學(xué)生交換角色，由學(xué)生負(fù)責(zé)教學(xué)，講解知識(shí)，教師則對(duì)學(xué)生的“教學(xué)”進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一過(guò)程中，學(xué)生既可以主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，又豐富了思想政治課程教學(xué)模式。其二，課堂教學(xué)中引導(dǎo)高校大學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，組織大學(xué)生接受馬克思主義科學(xué)理論教育，學(xué)習(xí)馬克思主義理論和傳統(tǒng)文化，使其能夠掌握豐富的文化知識(shí)，通過(guò)多元化理論的融合，形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因?yàn)楝F(xiàn)階段，對(duì)于高校大學(xué)生而言，正處于發(fā)展的重要時(shí)期。大學(xué)生的主要任務(wù)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一在于學(xué)習(xí)、生活，其二在于社會(huì)主義核心價(jià)值觀塑造方面。所以，高校負(fù)責(zé)思想政治教育的教學(xué)人員，應(yīng)該明確傳統(tǒng)文化的重要地位，通過(guò)課堂教學(xué)弘揚(yáng)馬克思主義理論和傳統(tǒng)文化，教育學(xué)生，以此為前提引導(dǎo)青年積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助他們成為有深厚文化底蘊(yùn)且社會(huì)需要的全方位型人才。

(二)實(shí)踐角度：立足于思想政治教育和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合角度組織實(shí)踐活動(dòng)

高校為了貫徹落實(shí)黨的十九大精神，開(kāi)始進(jìn)一步摸索高校思政規(guī)律，這對(duì)于思政教學(xué)質(zhì)量的提升起到重要意義。而在這一前提下構(gòu)建“大思政”格局，是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記提出的高校思政工作指示的重要舉措，也是加快高校思政教學(xué)向科學(xué)性轉(zhuǎn)變的必經(jīng)之路。想要做到這一點(diǎn)，就必須要對(duì)“大思政”格局內(nèi)涵進(jìn)行深入了解，通過(guò)思想政治教育和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合來(lái)組織實(shí)踐活動(dòng)，積極完善高?！按笏颊备窬值墓ぷ黧w系。換句話說(shuō)，就是思想政治教育要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。眾所周知，習(xí)近平青年教育思想與高校思想政治教育帶有系統(tǒng)性的特點(diǎn)，務(wù)必要將思想政治理論課程這一主要渠道優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，就是說(shuō)教學(xué)人員要加深對(duì)思想政治理論教育的討論與研究，創(chuàng)建全新的系統(tǒng)，并且與思想政治理論課程相結(jié)合，突破時(shí)間和地點(diǎn)的限制進(jìn)行教學(xué)[8]。與此同時(shí)，教師也要與馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義的基本內(nèi)容結(jié)合，對(duì)習(xí)近平青年教育思想中所囊括的深層理論進(jìn)行解析，為高校開(kāi)展教學(xué)以及大學(xué)生價(jià)值觀的形成提供參考。高校進(jìn)行教學(xué)改革期間，要以概論課為核心，搭配原理課、綱要課、基礎(chǔ)課，創(chuàng)建帶有協(xié)調(diào)性的思想政治課程教育機(jī)制?？傊?，認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。尤其是在當(dāng)前這個(gè)新環(huán)境下，高校思想政治教育過(guò)程中，必須要突破原有的單一理論教學(xué)模式，組織學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，如此才能夠提高思政教育質(zhì)量。即為了能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，必須要為學(xué)生提供實(shí)踐活動(dòng)，從而將思想政治教育所具備的道德教育作用充分發(fā)揮出來(lái)[9]。例如，高校在思想政治教育過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐木蠢显?，表演?jié)目、打掃衛(wèi)生，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)思想政治基礎(chǔ)理論的價(jià)值，在活動(dòng)中培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的良好美德，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

(三)路徑角度：創(chuàng)新思政教育模式，提高專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)

十九大提出了“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”這一指示，為了響應(yīng)這一指示，高校必須要對(duì)思想政治教育課程的基本模式進(jìn)行創(chuàng)新，真正突破灌輸式教學(xué)的限制，使思想政治教育能夠更加有活力，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展[10]。具體來(lái)說(shuō)：

首先，創(chuàng)新教學(xué)模式。其一，創(chuàng)新角色觀念。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)角色觀念的基礎(chǔ)上，形成全新的師生關(guān)系。教育改革過(guò)程中，對(duì)于教師與學(xué)生的要求是加強(qiáng)學(xué)生課堂的主體地位，思想政治教育也不例外。當(dāng)代大學(xué)生在接受思想政治教育時(shí)，必須要具備主體觀念，建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)建民主的課堂教學(xué)環(huán)境[11]；其二，積極應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具?，F(xiàn)如今，教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，教師可以利用新媒體進(jìn)行思政教育，使“中國(guó)夢(mèng)”更加清晰、立體的展示出來(lái)。一方面可以提高課堂趣味性，另一方面學(xué)生也對(duì)習(xí)近平青年教育思想有了新的認(rèn)知[12]。

其次，優(yōu)化思政教育載體。以習(xí)近平青年教育思想為基礎(chǔ)開(kāi)展思想政治教育，除了基礎(chǔ)的課堂教育之外，也可以通過(guò)其他形式展開(kāi)，例如高校社團(tuán)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)，這些都可以作為思政教育載體推動(dòng)習(xí)近平青年教育思想的深入融合[13]。多樣化的教育模式與課堂教學(xué)相比較，最大的優(yōu)勢(shì)是可以吸引學(xué)生興趣，從潛移默化中進(jìn)行思政教育[14]。比如可以采用活動(dòng)中融入教育的方式，即在不同主題活動(dòng)中滲透習(xí)近平青年教育思想，比如可以組織學(xué)生到歷史博物館、高科技園區(qū)等場(chǎng)館參觀，活動(dòng)期間學(xué)生對(duì)習(xí)近平青年教育思想有更深一層的認(rèn)知，并且形成科學(xué)實(shí)踐精神。再如，高校可以組織研發(fā)思政教育微平臺(tái)，調(diào)查學(xué)生平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，制作學(xué)生感興趣的內(nèi)容上傳到平臺(tái)中，將習(xí)近平青年教育思想正能量傳遞給學(xué)生。最后，開(kāi)展環(huán)境教育，通過(guò)高校校園環(huán)境開(kāi)展思政教育，其中包括硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境主要是校園內(nèi)建筑，軟環(huán)境則包括廣播與報(bào)刊等。教師需要充分發(fā)揮出環(huán)境教育優(yōu)勢(shì)，通過(guò)校園廣播與多媒體渠道等，將習(xí)近平青年教育思想滲透到校園文化中，潛移默化中對(duì)大學(xué)生造成影響。

最后，從提高思政教育人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)著手，確保習(xí)近平青年教育思想價(jià)值發(fā)揮到最大化。將習(xí)近平青年教育思想與高校思想政治教育工作相結(jié)合，必須要在高校中構(gòu)建一支專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的隊(duì)伍，其中包含思政教師以及輔導(dǎo)員[15]。全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議中，習(xí)近平總書(shū)記對(duì)高校教師做出了指示，即“傳道者自己首先要明道、信道，高校教師要堅(jiān)持教育者先受教育”。教師作為思政教育課堂的主導(dǎo)者，對(duì)于掌控課堂節(jié)奏有重要作用，必須要深入理解新時(shí)代下中國(guó)特色社會(huì)主義思想的深刻內(nèi)涵，并將其與思政知識(shí)相結(jié)合傳遞給學(xué)生。例如，高?？梢越M織教職工培訓(xùn)與考核，加強(qiáng)思想政治教育人員的積極性，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，提高政治素養(yǎng)，通過(guò)不懈努力成為習(xí)近平青年教育思想的先行者與指導(dǎo)者[16]。

(四)青年自身角度：踐行高校思政教育，發(fā)揮習(xí)近平青年教育思想指引作用

習(xí)近平總書(shū)記提出，思想政治教育必須要與教育教學(xué)相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)高校全方位教育。思想政治教育課程作為高校開(kāi)展思政工作的主要途徑，需要結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的新要求，對(duì)思政教育課程模式以及配置等進(jìn)行創(chuàng)新，使思政教育更具有效性，加快高校教育改革的順利進(jìn)行[17]。做好高校思政教育工作，必須要以習(xí)近平青年教育思想作為指引，明確以大學(xué)生為代表的青年實(shí)踐方法，并且對(duì)今后發(fā)展方向進(jìn)行思考。

現(xiàn)階段，對(duì)于高校大學(xué)生而言，正處于發(fā)展的重要時(shí)期，面對(duì)思想觀念的創(chuàng)新，需要從兩個(gè)方面著手：其一是學(xué)習(xí)和生活，其二是積極參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。第一，從學(xué)習(xí)和生活入手，全面提高青年認(rèn)知水平與辨別是非能力。身處于當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代下，復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題、學(xué)業(yè)與就業(yè)等多重方面存在的問(wèn)題困擾著大學(xué)生，導(dǎo)致經(jīng)常被錯(cuò)誤的思想與行為遮蔽雙眼。為了將相關(guān)問(wèn)題加以解決，高校負(fù)責(zé)思想政治教育的教學(xué)人員需要明確社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要地位，引導(dǎo)青年積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀與道德觀，學(xué)習(xí)習(xí)近平青年教育思想，加強(qiáng)認(rèn)知水平與辨別是非的能力；第二，大學(xué)生要積極參與社會(huì)實(shí)踐。習(xí)近平青年思想明確了作為青年需要達(dá)到的幾點(diǎn)要求，為了實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，以大學(xué)生為代表的青年群體必須要投入到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，將學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識(shí)加以運(yùn)用，一方面糾正錯(cuò)誤的思想觀念，另一方面則可以成為社會(huì)需要的“四有青年”。

綜上所述，習(xí)近平青年教育思想的提出，明確了高校思想政治教育的方向，充實(shí)了教育的內(nèi)容，對(duì)于指導(dǎo)高校思想政治教育健康發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義。換句話說(shuō)，高校在開(kāi)展思政教學(xué)期間，必須要以習(xí)近平青年教育思想為前提，這既是符合教學(xué)改革要求，又是提升教育質(zhì)量的有效手段，有利于為社會(huì)輸送思想水平過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)人才。一言以蔽之，發(fā)揮習(xí)近平青年教育思想優(yōu)勢(shì)推進(jìn)高校思想政治教育，有利于提升高校思想政治教育質(zhì)量和提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)教育改革又好又快的發(fā)展。