“語言建構(gòu)與運用”是語文核心素養(yǎng)整體結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)層面。語文運用能力的形成、思維品質(zhì)與審美品質(zhì)的發(fā)展、文化的傳承與理解，都是以語言的建構(gòu)與運用為基礎(chǔ)的?；诖?，在高考語用板塊這塊試驗田里每年都會有新題出現(xiàn)，請看——

一、遴選展板標(biāo)題

[高考鏈接] （天津卷第4題）為紀(jì)念五四運動一百周年，某中學(xué)文學(xué)社團準(zhǔn)備舉辦以某位作家為專題的展覽。以下是該展覽的版塊標(biāo)題：①家道中落國勢危;②別求新聲于異邦;③橫眉冷對千夫指;④斯世當(dāng)以同懷視之;⑤萬眾同仰“民族魂”。

下列語句也可以作為該展覽版塊標(biāo)題的一項是（ ）

A.風(fēng)凰涅槃，女神再生 B.流亡南洋，堅持抗日

C.我以我血薦軒轅 D.當(dāng)年海上驚雷雨

解析：解答本題，我們先要分析題干所提供的板塊標(biāo)題，找到這些標(biāo)題的共性，然后再進行選擇。從所提供的標(biāo)題來看應(yīng)與“魯迅”有關(guān)：①是魯迅所處的家國背景;②是說魯迅求學(xué)日本的經(jīng)歷;③是魯迅的詩中名句;④是魯迅挽瞿秋白的對聯(lián)“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”;⑤是對魯迅精神價值的肯定。A項與郭沫若有關(guān);B項是郁達夫;D項是曹禺。C項“我以我血薦軒轅”系魯迅詩作《自題小像》中最后一句。故選：C。

二、對應(yīng)勞動場景

[高考鏈接] （江蘇卷第3題）下列詩句與“憫農(nóng)館”里展示的勞動場景，對應(yīng)全部正確的一項是（ ）

①笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明

②種密移疏綠毯平，行間清淺縠紋生

③分疇翠浪走云陣，刺水綠針抽稻芽

④陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機杼鳴

A.①織布②插秧③車水④打稻

B.①織布②車水③插秧④打稻

C.①打稻②插秧③車水④織布

D.①打稻②車水③插秧④織布

解析：解答此題，要抓住詩句中具有代表性的關(guān)鍵信息來辨析所描繪的勞動場景。①中“連枷”是脫粒用的農(nóng)具，由“響”可知與“打稻”相關(guān)。②中由“縠紋”“綠毯”不難想到水中插秧。③中“疇”是田地之義，“翠浪”指流入稻田之水。這句話描寫了古代用水車灌溉稻田的情景，對應(yīng)的勞動場景是“車水”。④中“機杼”指織布機。故選：C。

三、解讀工作流程

[高考鏈接] （浙江卷第6題）閱讀下面某社區(qū)“紅色議事廳”工作流程圖，根據(jù)要求完成題目。

[注] 兩代表一委員：黨代表、人大代表和政協(xié)委員。

（1）用一句話概括“紅色議事廳”工作職能，不超過15個字。

（2）從“為老百姓辦實事”角度評價“紅色議事廳”工作機制。要求：體現(xiàn)流程圖主要內(nèi)容，語言簡明、準(zhǔn)確，不超過80字。

解析：解答此類題目，先確定敘述順序，方框里的詞語不能被遺漏，注意箭頭走向，不能違背這一順序，若橫線上出現(xiàn)詞語，屬于概念間（環(huán)節(jié)間）發(fā)生關(guān)系的方式，不能遺漏，適當(dāng)增補字詞以便銜接連貫。本題是“紅色議事廳工作流程圖”，由流程圖可知紅色議事廳的主要職能是：聯(lián)系相關(guān)各方，協(xié)商解決難事。第二問，從紅色議事廳處理的難事來源可知，紅色議事廳處理的難事來自民意，工作很務(wù)實;從對事件的處理來看，紅色議事廳負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)人員和相關(guān)部門解決難事，工作很切實;從紅色議事廳的監(jiān)督機制來看，既有兩代表一委員的監(jiān)督，又有群眾反饋及回訪，能落實;據(jù)此可以評價紅色議事廳的工作機制——工作很實在。

參考答案：（1）聯(lián)系相關(guān)各方，協(xié)商解決難事。（2）工作很實在：①難事來自民意，很務(wù)實。②協(xié)調(diào)相關(guān)人員、部門解決難事，很切實。③既有“兩代表一委員”監(jiān)督，又有群眾反饋及回訪，能落實。

“語言建構(gòu)與運用”的新題型，常成為來年其他高考試卷命題的“母題”，我們就此進行定向訓(xùn)練，當(dāng)能事半功倍。

（作者：王廣清，江蘇省興化中學(xué)）