陳建 魯軍

一、教學(xué)背景

每年發(fā)生安全事故的學(xué)生很多，很多地方即便有顯眼的警示標(biāo)志，如“禁止游泳”“禁止用火”等，但仍有些學(xué)生視而不見、見而不理，導(dǎo)致被無情的水、火奪去了生命，這客觀地反映了學(xué)生健康意識(shí)、安全意識(shí)的淡薄?；谶@樣的現(xiàn)狀，筆者設(shè)計(jì)了一節(jié)水平三五年級主題式教學(xué)的室內(nèi)體育課。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)識(shí)別生活中常見的危險(xiǎn)標(biāo)志;能夠做到遠(yuǎn)離各種危險(xiǎn)源，并能勸阻和幫助他人遠(yuǎn)離各種危險(xiǎn)源;增強(qiáng)安全意識(shí)，提升保護(hù)自身安全的能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

識(shí)別生活中常見的危險(xiǎn)標(biāo)志;引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)源。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，首先我們來看幾張圖片，告訴老師你們發(fā)現(xiàn)了什么？（出示PPT，見圖1）。

學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，踴躍回答。

師：同學(xué)們說得很對，這些地方都有一個(gè)共同點(diǎn)，都屬于危險(xiǎn)地帶，我們一定不要靠近這些地方，同時(shí)還要告訴你身邊的人要遠(yuǎn)離這些地方，今天這節(jié)課我們就來談?wù)労臀ｋU(xiǎn)有關(guān)的話題。

（二）主要教學(xué)活動(dòng)過程

1.生活中的危險(xiǎn)源

游戲：猜一猜

師：我們常常會(huì)看到這樣一些標(biāo)志，大家來猜猜它們分別代表什么意思？（PPT依次出示圖片，見圖2-1至圖2-4）。

師：誰先來猜猜三角形內(nèi)裝著感嘆號(hào)是什么意思？

學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題。

師：再來看看第二張圖片，你們知道它的含義嗎？

學(xué)生4人一組討論，教師隨機(jī)抽答。

師：三角形內(nèi)一團(tuán)火焰又是什么意思呢，誰來告訴我？

學(xué)生積極舉手回答。

師：再看最后一張圖片，搶答開始！

學(xué)生快速搶答。

教師小結(jié)評價(jià)，一一解答各個(gè)標(biāo)志的含義，并表揚(yáng)回答正確的學(xué)生。

師：這些標(biāo)志都有什么共同點(diǎn)，誰來說說？

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：它們都是危險(xiǎn)標(biāo)志，共同點(diǎn)是它們都由黑、黃兩種顏色組成，形狀都是等邊三角形，有這些標(biāo)志的地方就屬于這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——危險(xiǎn)源，所以我們不管在任何地方看見這樣的標(biāo)志都應(yīng)當(dāng)立即遠(yuǎn)離。

游戲：演一演

方法：教師挑選一名學(xué)生站到講臺(tái)前面，然后向其出示印有一種危險(xiǎn)標(biāo)志的紙卡（不能讓其余學(xué)生看到），臺(tái)上學(xué)生用肢體語言將教師出示的內(nèi)容表演出來，其余學(xué)生根據(jù)臺(tái)上學(xué)生的表演猜出紙卡上的標(biāo)志，被猜出后換下一名學(xué)生。

游戲：畫一畫

方法：教師將學(xué)生分成4組，每組從第一名學(xué)生開始依次到黑板上畫一種危險(xiǎn)標(biāo)志，進(jìn)行接力比賽，比比哪一組畫得又快又準(zhǔn)確。所畫標(biāo)志可以是本課學(xué)的，也可以是本課所學(xué)以外的，甚至可以是自己設(shè)計(jì)的，但每個(gè)小組不能有重復(fù)的標(biāo)志，每組對畫出的標(biāo)志要能說出其含義，對設(shè)計(jì)的標(biāo)志要能給出合理的闡述。

要求：前一名學(xué)生畫好回到座位坐好，下一名學(xué)生才能出發(fā)。

2.教室里的危險(xiǎn)源

師：剛才學(xué)習(xí)的危險(xiǎn)標(biāo)志你們都認(rèn)識(shí)了嗎？這些都是顯性的危險(xiǎn)源，而且通常都會(huì)有警示標(biāo)志，還有很多隱性的危險(xiǎn)源時(shí)常出現(xiàn)在我們的生活中，比如我們的教室，同學(xué)們想想教室里會(huì)有哪些危險(xiǎn)源？

學(xué)生分組討論，并推選代表發(fā)言。

師：同學(xué)們說得都很好，就像我們剛才在做游戲的時(shí)候也有危險(xiǎn)源存在。例如，不小心會(huì)碰到桌子，地面太滑容易摔跤，有同學(xué)沒有遵守規(guī)則會(huì)發(fā)生碰撞等。所以我們在教室里一定要避免做追逐打鬧、快速奔跑、亂扔?xùn)|西這些事情，因?yàn)樗鼈兌伎赡茏屛ｋU(xiǎn)發(fā)生。

3.運(yùn)動(dòng)中的危險(xiǎn)源

師：教室有危險(xiǎn)源，那操場上有嗎？先來看一段視頻（一名學(xué)生在跑60米的時(shí)候突然變道，兩名學(xué)生險(xiǎn)些發(fā)生碰撞，圖 3）。

師：同學(xué)們從視頻中都看到了什么？

學(xué)生自由回答。

師：跑步時(shí)是不可以隨意變道的，這個(gè)同學(xué)沒有遵守規(guī)則，險(xiǎn)些發(fā)生危險(xiǎn)，體育運(yùn)動(dòng)中不守規(guī)則就是最大的危險(xiǎn)源，下面我們來回答幾個(gè)判斷題。

（1）跳遠(yuǎn)練習(xí)中，前一位同學(xué)還沒有離開沙坑，后一位同學(xué)就開始跳了;（2）投擲實(shí)心球時(shí)，小明和小強(qiáng)沒有聽到老師指令就自行將球投出;（3）體育運(yùn)動(dòng)前可以不做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)后可以不做放松運(yùn)動(dòng);（4）器械練習(xí)時(shí)，一定要加強(qiáng)保護(hù)和幫助，做到安全鍛煉;（5）籃球比賽中，可以抱住對手搶球;（6）足球比賽中，對手背后鏟球;（7）跳繩練習(xí)時(shí)，隊(duì)伍還沒有散開，小王就開始跳繩。

教師總結(jié)：從剛才同學(xué)們的回答可以看出，同學(xué)們對體育課中正確和錯(cuò)誤的行為都能準(zhǔn)確地區(qū)分，老師希望你們不僅能區(qū)分，更能嚴(yán)格要求自己，在以后的體育課中遵守各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，養(yǎng)成安全意識(shí)，遠(yuǎn)離傷害事故。

五、課后反思

（一）游戲融入，以趣促學(xué)

在教學(xué)中，筆者運(yùn)用多個(gè)游戲?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)中，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在危險(xiǎn)標(biāo)志教學(xué)時(shí)，用“猜一猜”的游戲引起學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，活躍了課堂氛圍，學(xué)生在猜的過程中輕松地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo);“演一演”中，生動(dòng)、形象的肢體表演讓學(xué)生對知識(shí)的記憶更加深刻，有利于“長時(shí)記憶”的形成;“畫一畫”時(shí)，學(xué)生不僅是把標(biāo)志畫在黑板上，更重要的是畫在心中，形成永恒的記憶。教師讓學(xué)生設(shè)計(jì)標(biāo)志，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）以生為本，精選教法

筆者在進(jìn)行室內(nèi)教學(xué)時(shí)，沒有采用常規(guī)理論課的教學(xué)形式，而是充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用多種教學(xué)方法。例如：采用小組討論的形式提高學(xué)生的參與度、提升合作學(xué)習(xí)的能力;運(yùn)用游戲法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中學(xué);運(yùn)用競賽法營造競爭氛圍，提高學(xué)生的競爭意識(shí)。

編者建議：教學(xué)中教師不僅要告知學(xué)生哪些是危險(xiǎn)源，還應(yīng)告知學(xué)生這些危險(xiǎn)源會(huì)帶來怎樣的后果，正如作者所說，學(xué)生依然“視而不見、見而不理”，這其中可能是由于學(xué)生不認(rèn)識(shí)標(biāo)志，也有可能是因?yàn)閷W(xué)生對于后果的嚴(yán)重程度估計(jì)不足。