趙永華

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在各科教學中滲透思想教育，是學校德育工作的重要組成部分，也是教學改革的重要課題。通過幾年的實踐與探索，學校初步形成了一種“課堂滲透—課后延伸”的學科德育模式，是提高中職德育工作實效性的有益探索。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職;學科德育;課堂滲透

[中圖分類號] ?G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）25-0176-02

學科課堂教學是職業(yè)學校實施德育滲透的有效途徑，專業(yè)課教學實施中加強思想教育對學生的身心成長和綜合素質提高具有重要的價值。中職學生在學校的主要活動是進行課堂學習，學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提升主要是在各學科的課堂學習和實訓活動中實現的，學科教學（包括專業(yè)課和實訓課）滲透思想政治教育是遵循了“課堂學科教學具有啟發(fā)性”規(guī)律的必然要求。但是，目前職業(yè)院校各學科滲透思想教育教學的情況并不太樂觀，極不利于提高綜合品格的實效性。

我校是蘇州市學科思想教育示范校，在市教研所大力支持和指導下，學校圍繞“以德立人”內容，結合教學實際，開展了一系列的實踐和探索，初步取得了一些經驗和成績，探索“課堂滲透—課后延伸”的德育工作模式，即要求各任課老師根據各學科教學自身的特點，充分挖掘學科教學中的德育因素，以知識和活動為載體，以高素質師德隊伍為支撐，形成了“課堂滲透—課后延伸”的德育新模式。

一、課堂教學中滲透思想教育目標

課堂教學（也包括專業(yè)課、實訓課教育教學），既是老師傳授操作技能的重要陣地，同時也是思想教育的主陣地。在這個陣地上教師應既進行傳道授業(yè)解惑，又要進行必要的思想道德滲透，也就是必需的情感目標教學設計，才能發(fā)揮各專業(yè)學科的思想教育功能，這也是全員育人的要求。

（一）深化德育課程教改，促進職業(yè)道德教育與行業(yè)道德教育的“融合滲透”

中職校必修課程《職業(yè)道德與法律》中的職業(yè)道德篇，重點是恪守職業(yè)道德，感受道德之美，旨在促使學生職業(yè)道德規(guī)范養(yǎng)成由知到行，內化修養(yǎng)，樹立勞動光榮的理念。職業(yè)道德篇章教育教學不是僅憑德育教師在課堂上講解知識點讓學生明白就可以的，更需要學生從思想深處意識到職業(yè)道德規(guī)范養(yǎng)成的重要性，從而自覺養(yǎng)成習慣。由于現在的思政課堂教育仍停留在理論教授的層面，并且對企業(yè)公司的實際制度和管理規(guī)范了解甚少，所了解的也是通過書本或媒體上的企業(yè)案例，職業(yè)學校的職業(yè)道德教育顯得蒼白無力，因此，中職學校職業(yè)道德篇教育改革很有必要。結合教育部的信息化理念對德育課教學的新要求，我校進行了積極探索。教學設計基于翻轉課堂教學理念，緊緊圍繞學生所學專業(yè)，采用任務驅動教學法，以完成專業(yè)任務為主線，以指導學生樹立正確的職業(yè)能力為目標，借助信息化手段，以學生為主體，教師為主導完成了知識、理論、實踐一體化的教學。

（二）建立學科德育資源庫，實現資源共享

我校在校本教材的制定中一致認為應該把學校的德育資源納入學科教學中，使我們的教學由遠到近、由高到低、由虛到實、由假到真，以提高學科的教育教學效率。學校也涌現出了一批又一批的先進教師和優(yōu)秀學生，他們在努力工作、陽光生活、不斷建立自己的精神家園，也為我校積累了豐富的德育資源。德育不是抽象的理論，不是簡單的口號，德育理論需要具體的、生動鮮活的案例去印證。為了保證在教學中隨時可以應用鮮活生動的典型案例，這些年，我校十分注重學科資源的積累和歸類，不斷開發(fā)、收集、整理學科德育資源。

為此，我們建立了學校政治學科德育資源庫和優(yōu)秀畢業(yè)生資源庫，并及時對資源進行歸類、整理和更新。從身邊的榜樣故事、先進人物事跡介紹、愛滿校園、好人好事、你的閃光點等項目入手，分別收集文字資源、音頻資源、視頻資源、圖片資源等，這些資源內容涉及面較為廣泛，而且較為鮮活，多數可以直接或間接用于教育教學中。以學生身邊的故事、同齡人的故事等題材的德育教育，使遙遠的德育概念、抽象的德育理論感性化、生動化，深深吸引了學生，取得了意想不到的效果。我們所講的正是我們所做的，也就是說是我們能做到的，因而大大提高了學科德育的實效性。

（三）學科之間相互配合，形成“德育合力”教育

各學科進行德育滲透應根據學科各自的教學內容和特點，系統(tǒng)梳理學科內容的德育因素進行課堂德育滲透，但同時還要注意各學科之間密切合作和相互配合，以求形成“德育合力”

效果。

首先，學校充分發(fā)揮學校社團課和自理課的重要作用，有針對性地確定思想教育的目標和主題，各學科組織合作、共同配合進行思想教育，發(fā)揮各專業(yè)學科教育教學的協(xié)同教育作用，使分散和孤立的德育化為整體有序的德育，從而產生學科思想德育整體效應。如語文課程必修三中的文章《我的母親》，課外閱讀《母愛》，進行課外調查“媽媽的一天”，音樂課上學唱《燭光里的媽媽》，課后在觀看歌頌母愛的電影、電視等。其次，研究學科之間德育橫向的有機聯系。為了避免簡單重復，或出現有的過深，有的過淺，有的可能缺漏狀況，必須綜合實現它們的德育功能，使德育工作形成合力，從而提高學校德育質量和效益。另外，同一門學科在不同年級面臨著不同年齡層次的學生，同樣需要研究它們與德育之間縱向的有機聯系。最后，作為顯性德育學科的政治課教師要主動了解其他學科德育滲透狀況，主動與其他學科同行配合，使德育的直接與間接課程相輔相成，相得益彰。

二、課后延伸中滲透德育目標

（一）課后作業(yè)中滲透德育

學生在學科學習中要接觸大量的作業(yè)、技能訓練。這是向學生滲透德育的主要渠道。各科教師在編選作業(yè)和技能訓練時，要注意增強思想性，發(fā)揮其教育功能。如旅游管理專業(yè)課的課后作業(yè)為了讓學生在課后實際調查中受到思想教育，針對學生的思想實際，選取了有教育意義的主題：“蘇州水資源現狀調查”。

水資源問題是目前相當嚴重的一個問題，尤其是長江中下游五省出現了罕見的干旱狀況，這提醒人們水資源保護意識已是一個刻不容緩的問題。為讓學生更好地了解目前蘇州的水資源現狀以及存在的問題，并結合他們所學的知識提出一些建設性的建議，老師要求他們利用周末時間，走上街頭，對100個不同職業(yè)不同年齡段的蘇州市民，包括學生、老師、機關工作人員、工廠職工、下崗職工等進行問卷調查。他們通過調查發(fā)現，蘇州的大多數市民對蘇州的水資源現狀并不滿意的，他們大多數的人可以認識到水資源正在遭到嚴重的破壞，但是，市民對“家用水資源的循環(huán)使用率”和“對于計劃用水的認識”卻不高，僅僅停留在意識階段，而大多數的蘇州市民還沒有將節(jié)約用水切實落實到行動中去。這個課后調查，實際上就把專業(yè)課和德育內在統(tǒng)一起來了，收到了意想不到的效果。

（二）寓德育于學科活動之中

學科教學的思想政治活動并不是簡單的理論說教就可以，而是基于專業(yè)學科理論技能傳授上的思想情感教育，從而形成具有學科特色的以學生為本的系列活動，包括一系列的課題研究、社會實踐調研、資源整合、實習報告等活動。通過這些具有學科特色的思想情感教育活動，思想政治教育走出了學科課堂，走進了生活。中職學生通過合作探究、自主探索、社會調研等，思想教育猶如甘霖，潛移默化中如春風細雨般滋潤學生心田，不知不覺間進行了德育滲透。

我校在長期的教學活動中本著全員育德的教育理念，以“學生為主體，教師為主導”的原則，積極育德，主動育德，形成了獨具特色的學科德育活動，并形成了一套行之有效的活動步驟，具體實施步驟如下：

1.確定研究目標

在學科教學活動中，學生會對與學科相關聯的問題或現象產生濃厚的興趣，尤其作為中職生，更是對與本專業(yè)相關的動態(tài)和前沿技能會產生強烈的渴求欲望。此時任課教師應對其進行點撥，并給予具體的建議，幫助學生確定具體的調查方向、目標。如烹飪專業(yè)學生，學習《職業(yè)道德與法律》這門課時，正好遇到用工荒情況，專業(yè)課老師就積極發(fā)動學生對蘇州各大酒店作了深入調查，確定本次調查目標是：烹飪專業(yè)的未來就業(yè)前景如何？與烹飪專業(yè)相關的緊缺崗位有哪些？應聘條件有哪些？

2.組織人員，分工協(xié)作

選定活動主題后，學生會根據興趣，自組小組，多者八九人，少者四五人，確定組長，分工協(xié)作。如在確定了調查目標和任務后，烹飪班學生分為四個小組，四個小組分別到蘇州南苑飯店、石浦大酒店、香格里拉大酒店、富邦大酒店做實地采訪，學生在“制作調查報告”“分發(fā)調查報告”“匯總文件”“組織活動”“提供意見”過程中，提高自身的協(xié)作、相互配合等能力。

3.實施活動

在這一階段，學生按照前期計劃的安排進行學科調查活動，教師及時地給予學生具體的方法、方式上的指導，保障研究順利進行。實際上，這四個大酒店與我校有著長期合作關系，是一種校企合作辦學模式，因此，烹飪專業(yè)學生對其進行采訪時，對方不但不會反對學生采訪調查還給予了很多支持，保證了學生調研活動的順利進行。

4.反思總結

在這一階段，學生會對其親身參與的學科活動進行總結。成功的喜悅，不足的反思，都體現了德育的特色。如烹飪專業(yè)的學生通過此次采訪調查活動的反思總結，首先對自己專業(yè)的就業(yè)前景充滿信心，但同時就各大酒店用人單位招聘條件的提高現狀，也明確了作為一名優(yōu)秀職業(yè)人不僅要具備過硬的技能，還要有良好的職業(yè)道德即“廚德”。

（三）重視實訓管理工作，加強思想道德教育

目前，各中職學校思想政治教育工作十分注重在學生實習、實訓過程中滲透德育，積極探索專業(yè)實訓頂崗實習德育管理的新模式。我校“以學校德育處主管、企業(yè)部門協(xié)管和學生組織為輔”的頂崗實習管理模式改革不斷完善，讓學生在實訓過程中轉化職校生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)中職學生良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。我校三年制中專，在校實際就讀時間為兩年半，半年時間校企合作單位中去實習。學生在實習實訓過程中，企業(yè)單位就把優(yōu)秀的企業(yè)文化、職業(yè)生涯規(guī)劃指導滲透其中，讓學生把“校紀校規(guī)”與“企業(yè)制度”統(tǒng)一起來，把“團隊合作精神”與“部門協(xié)同”統(tǒng)一起來，把“員工權利”與“履行義務”統(tǒng)一起來，把“勞動報酬”與“勞動光榮”統(tǒng)一起來，用一個閉環(huán)式工作流程引導學生在職業(yè)實踐中，一點一滴地養(yǎng)成良好的職業(yè)工作習慣，進而形成良好的職業(yè)道德。

經過幾年的研究與探索，我校學科德育工作已結出了累累科研碩果。每學期匯編了一本優(yōu)秀論文集《學科德育理論與實踐》，一本教學案例集;還錄制了烹飪、語文、體育等優(yōu)質課;在2015蘇州市職業(yè)技術教育優(yōu)秀論文評選中，李雷敏《“浸透式”職業(yè)指導教育教學的理念與實踐》獲得三等獎;我校于2016年蘇州市立項的課題“學科德育春風模式”到2018年6月業(yè)已結題，匯編的中職?！秾W科德育目標體系》《學科德育實施方法》已基本成型。

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編輯 張 慧