吳冬杰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著汽車行業(yè)的高速發(fā)展，社會對汽修行業(yè)從業(yè)人員的要求越來越高。當(dāng)下汽車專業(yè)英語已成為每一位優(yōu)秀的汽修人員的必修課。目前中職生普遍存在“不會學(xué)而學(xué)不好、學(xué)不好而不去學(xué)”的現(xiàn)象。怎樣教好中職汽車專業(yè)英語成為任課教師面臨的嚴(yán)峻課題。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職;汽車專業(yè)英語;教學(xué)改進(jìn)措施

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）25-0146-02

隨著汽車市場走向世界化，大量外國車企走進(jìn)國內(nèi)，相關(guān)的專業(yè)維修技術(shù)和輔助設(shè)備也隨之而來。但是很多汽車故障是英文顯示的，所以不懂汽車專業(yè)英語就成了很大的麻煩，不知道是什么故障，更別提維修和操作了。因此車企需要同時理解汽車維修專業(yè)知識和汽車專業(yè)英語的多元化人才。當(dāng)下汽車專業(yè)英語已成為每一位優(yōu)秀的汽修人員的必修課。而在現(xiàn)實中，中職生汽車專業(yè)英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，缺乏學(xué)習(xí)的動力?！安粫W(xué)而學(xué)不好、學(xué)不好而不去學(xué)”是目前中職生的普遍現(xiàn)象。以下分析中職學(xué)校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀和具體的改進(jìn)措施。

一、中職學(xué)校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）汽修專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

目前，中職學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)生，絕大多數(shù)都是男生，對英語的學(xué)習(xí)興趣很低，英語成績自然不好。此外，目前中職生的生源分配有很大的問題，80%的汽修專業(yè)學(xué)生中考成績低于300分，絕大部分的學(xué)生都是因為文化成績薄弱，而被迫選擇在中職學(xué)校進(jìn)行職業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。原本英語成績就非常薄弱再加上對所學(xué)專業(yè)認(rèn)知偏差，認(rèn)為英語和他們無關(guān)，他們只是來學(xué)技術(shù)的;英語屬于文化課，并非他們來學(xué)校的目的。致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有懈怠心理，學(xué)習(xí)汽修專業(yè)英語成為他們眼中的“崇洋媚外”。

（二）教師缺少針對性的教學(xué)方式方法

中職學(xué)校與高校在教學(xué)方式上有明顯的不同，高校學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)自覺性很高，汽車專業(yè)英語的老師通常采用這樣的教學(xué)模式：按順序讓每個學(xué)生一句句地先進(jìn)行英文朗讀，然后逐句翻譯成專業(yè)術(shù)語，劃出重點專業(yè)術(shù)語讓學(xué)生記住;考試的時候直接采取英譯漢和漢譯英的閉卷方式考核，照樣能取得不錯的教學(xué)效果。但對中職生來說，以筆者的教學(xué)經(jīng)驗，這樣的教學(xué)方式基本行不通，因為中職汽修專業(yè)的學(xué)生連句子都讀不順，更別談翻譯了。

在中職學(xué)校里，教師針對汽車專業(yè)英語的教學(xué)模式大多沿用了普通高中的詞匯教學(xué)模式和英語語法，選用的教材沒有針對汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及職業(yè)能力需求而靈活變通選用教材和教法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)乏味和枯燥。對汽修專業(yè)學(xué)生來說所選的教材沒有真正貼合其實際需求，學(xué)習(xí)的強(qiáng)度、難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他們的實際英語基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)手段落后[1]

專業(yè)知識較好的教師缺少英語執(zhí)教能力，而英語執(zhí)教能力強(qiáng)的教師缺少足夠的專業(yè)知識，造成了汽車專業(yè)知識很難與英語教學(xué)結(jié)合好。學(xué)生的思維被傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式固定，落后的“灌輸式”教學(xué)促使學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)更加反胃。

二、具體改進(jìn)措施

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)動機(jī)

學(xué)生來學(xué)校的最終目標(biāo)都是一致的——增強(qiáng)就業(yè)競爭力。學(xué)好汽車專業(yè)英語是為了提高自己今后工作的競爭力。學(xué)習(xí)專業(yè)英語并不是崇洋媚外，而是因為汽車行業(yè)全球化的趨勢所迫。英語水平不高，不代表學(xué)不好汽車專業(yè)英語;汽車專業(yè)英語學(xué)好了，不但會提高基礎(chǔ)英語水平，同時也有利于自身汽修專業(yè)知識的復(fù)習(xí)與鞏固。學(xué)好汽車專業(yè)英語已經(jīng)是大勢所趨，不懂汽車專業(yè)英語很難成為優(yōu)秀的汽修人員。

（二）采取信息化的教學(xué)手段

采取信息化教學(xué)手段是當(dāng)今比較實用的方法。多媒體課件游戲教學(xué)方法[2]，多媒體課件使學(xué)生在有趣生動的環(huán)境里記住英語詞匯，例如圖1在上汽車構(gòu)造單元時PPT上出現(xiàn)不同的汽車構(gòu)造單元零件，如chassis，engine，body等組合，汽車的生動形象畫面展示過程，也對學(xué)生的課堂注意力有較好的吸引。筆者在教學(xué)過程中所做的課件凡是遇到重點零件都要對其進(jìn)行重點英文標(biāo)注和學(xué)習(xí)。長此以往，學(xué)生明顯掌握了很多汽車專業(yè)英語。

（三）結(jié)合專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)

“理實一體”是近年來中職學(xué)校教學(xué)改革中經(jīng)常提到的教學(xué)理念[3]，筆者所在中職學(xué)校建設(shè)了德國BOSCH汽車診斷實訓(xùn)中心。實訓(xùn)中心的所有儀器操作提示幾乎都是英文，在學(xué)生學(xué)會使用儀器的同時也順便理解了操作提示里專業(yè)英語的意思，因為在遇到不明白的單詞時，學(xué)生可以現(xiàn)場百度搜索加深印象。這樣的學(xué)習(xí)效果在空調(diào)制冷劑回收加注機(jī)（圖2）和冷卻液交換機(jī)（圖3）的教學(xué)過程中被驗證是非常有效的。教學(xué)實踐證明：在標(biāo)準(zhǔn)型汽車發(fā)動機(jī)分析儀FSA740和解碼器KD600的使用中汽車專業(yè)英語的學(xué)習(xí)也取得了較好的效果;同理在各個儀器設(shè)備的使用學(xué)習(xí)過程中都可以借鑒并加強(qiáng)對汽車專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

（四）整合學(xué)科資源

教授汽車專業(yè)英語的老師往往也講授專業(yè)課，那么在講授專業(yè)課的時候完全可以提前融入汽車專業(yè)英語學(xué)習(xí)而且很有必要。例如汽車底盤構(gòu)造中學(xué)習(xí)到電子穩(wěn)定程序ESP，就應(yīng)該標(biāo)明ESP是英文Electronic Stability Program的簡寫;學(xué)習(xí)到汽車防抱死剎車系統(tǒng)ABS章節(jié)時，就應(yīng)該標(biāo)明“ABS”是英文Anti-locked Braking System的簡寫，并讓學(xué)生結(jié)合中英文提前進(jìn)行針對性識記。同理，汽車發(fā)動機(jī)、底盤和電氣構(gòu)造與維修講解到每一個重要零部件時應(yīng)該把英文也備注在其后。

（五）編寫符合地方特色的校本教材

汽修專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)本學(xué)校的教師最清楚，如果直接選用高職校的教材對自己的學(xué)生來說真的是太難了，同時對汽車專業(yè)教師也是一種挑戰(zhàn)，因為無法達(dá)到課本上預(yù)期的效果。校本教材不用太難，簡單實用就行。所以編纂高質(zhì)量的校本教材非常有必要，不但讓教師上課輕松，也讓學(xué)生學(xué)得不那么累和繁瑣。

三、總結(jié)

隨著汽車行業(yè)的快速發(fā)展，對綜合性人才的需求越來越大，為我們中職院校汽修人才的培養(yǎng)提供了廣大的空間，也對人才的培養(yǎng)水平提出了更高的要求，從而學(xué)好汽車專業(yè)英語已經(jīng)是大勢所趨。本文主要對中職學(xué)校汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究，主要包括汽修專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱、汽車專業(yè)教師缺少針對性的教學(xué)方式方法、教學(xué)手段落后等現(xiàn)狀;文章同時給出了中職汽車專業(yè)英語的教學(xué)具體改進(jìn)措施，即學(xué)生學(xué)習(xí)明確動機(jī)、教師采取信息化的教學(xué)手段、結(jié)合汽車實訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)、整合學(xué)科資源、加快編纂適合地方特色的校本教材等。

參考文獻(xiàn)：

[1]門學(xué).中職學(xué)校汽車專業(yè)英語教學(xué)模式改革與實踐[J].課程教育研究，2016（1）.

[2]衣莉.淺談中職生汽車專業(yè)英語的教學(xué)方法和策略[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（4）：434.

[3]馬劍.一體化教學(xué)在中職學(xué)校汽車專業(yè)英語中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2017（32）：115.

編輯 馬燕萍