李冠文　陳永崴　趙俊杰

摘 要：黨的十九大指出，“人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望?！痹谛滦蝿?shì)中摸清大學(xué)生的信仰狀況，分析研究其存在問(wèn)題，制定可行的教育培養(yǎng)對(duì)策，幫助大學(xué)生抵制不良信仰影響并樹(shù)立正確的信仰成為高職院校思政工作者的一項(xiàng)重要工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;信仰;對(duì)策

隨著改革開(kāi)發(fā)的深入發(fā)展，物質(zhì)文化水平顯著提高，社會(huì)逐漸對(duì)精神文明建設(shè)重視起來(lái)。信仰是一種精神現(xiàn)象，是人們對(duì)一種價(jià)值觀、人生觀、世界觀的認(rèn)可并以此指引自己的人生。大學(xué)生作為未來(lái)社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，其信仰狀況會(huì)影響自身發(fā)展，進(jìn)而關(guān)系到國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展和民族的繁榮昌盛。

一、當(dāng)代大學(xué)生的信仰現(xiàn)狀

人在成長(zhǎng)過(guò)程中其價(jià)值觀和信仰觀必然會(huì)受到家庭、學(xué)校、社會(huì)等外界的因素影響。對(duì)廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院展開(kāi)調(diào)查，通過(guò)結(jié)果分析了解現(xiàn)在大學(xué)生的思想動(dòng)向和信仰現(xiàn)狀，分析研究存在問(wèn)題，從而探索有效的信仰教育對(duì)策。

（一）大學(xué)生信仰主流積極向上

調(diào)查顯示，83%大學(xué)生認(rèn)為信仰對(duì)人生的影響十分重要;87%大學(xué)生選擇“為社會(huì)做貢獻(xiàn)”去實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，可以看出大部分學(xué)生具有社會(huì)主義奉獻(xiàn)精神;關(guān)于對(duì)馬克思主義信仰的問(wèn)題，8%的大學(xué)生表示不太了解，其余大部分表示有一點(diǎn)了解或者清楚知道，18.26%的大學(xué)生認(rèn)為馬克思主義是符合我國(guó)國(guó)情需要。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大部分大學(xué)生認(rèn)識(shí)到信仰的重要性，以為社會(huì)做貢獻(xiàn)為榮，絕大部分高職學(xué)生對(duì)馬克思主義有一定程度的了解，大學(xué)生主流信仰呈現(xiàn)積極向上的趨勢(shì)。

（二）大學(xué)生信仰呈多元化方向發(fā)展

調(diào)查顯示，大部分大學(xué)生對(duì)多元化信仰持包容的態(tài)度。大學(xué)生信仰馬克思主義科學(xué)占63%，信仰宗教占3%。此外30%大學(xué)生崇拜政治家或者社會(huì)家，21%崇拜明星，18%崇拜普通人或者自己，11%無(wú)崇拜對(duì)象。由此可見(jiàn)，由于信息技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生平時(shí)接觸到的信息復(fù)雜繁多，他們的信仰內(nèi)容呈多元化發(fā)展，形成了以馬克思主義信仰為主流，宗教為次的發(fā)展趨勢(shì)。

（三）大學(xué)生信仰受到多重沖擊

第一，當(dāng)代大學(xué)生信仰受西方文化沖擊。隨著改革開(kāi)放的推進(jìn)，大量的西方文化涌入，西方國(guó)家的文化如西方節(jié)日、生活方式等被年輕人尤其是大學(xué)生廣泛接受。然而文化信仰有優(yōu)劣之分，優(yōu)秀的文化能夠使人形成正確的價(jià)值觀，能夠約束人們的行為，提高道德水平，指引人們積極向上，而低劣的文化作用恰恰相反。文化信仰的多元性符合我國(guó)國(guó)情，其存在是合理的，但必須符合國(guó)家的主流文化信仰方向，不能與之背道而馳。

第二，當(dāng)代大學(xué)生道德信仰面臨失落危機(jī)。在市場(chǎng)機(jī)制多元利益的作用下，社會(huì)上出現(xiàn)功利主義、享樂(lè)主義等道德信仰失落的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象損害正常的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)秩序，影響當(dāng)代大學(xué)生良好道德信仰的樹(shù)立。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)建設(shè)的接班人，理應(yīng)要有貢獻(xiàn)精神，然而有部分大學(xué)生在人生目標(biāo)的制定和選擇中更加自我，沒(méi)有考慮到為國(guó)家做貢獻(xiàn)，在某一角度反映其信仰更傾向現(xiàn)實(shí)主義和利己主義，道德信仰面臨失落危機(jī)。

第三，當(dāng)代大學(xué)生政治信仰面臨淡化危機(jī)。我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的政治信仰主流是馬克思主義，然而隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)上出現(xiàn)的拜金主義等，對(duì)馬克思主義信仰產(chǎn)生動(dòng)搖，淡化共產(chǎn)主義理想的現(xiàn)象。這些不良現(xiàn)象在一定程度上對(duì)當(dāng)代大學(xué)生政治信仰的培育和鞏固有負(fù)面影響，部分大學(xué)生效仿社會(huì)上不良現(xiàn)象，鋪張浪費(fèi)熱衷攀比，淡化了對(duì)馬克思主義信仰的信任度和對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的信心。

（四）現(xiàn)有教學(xué)方式不能滿足學(xué)生需要

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分大學(xué)生對(duì)于現(xiàn)有的思政課程安排和教學(xué)方式持肯定態(tài)度，認(rèn)為對(duì)自身信仰的培育起重要作用。29%的大學(xué)生表示現(xiàn)在的思政教學(xué)不能滿足其需要，課程教學(xué)形式單一、內(nèi)容過(guò)于理論化，希望結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)方式改革創(chuàng)新;對(duì)于信仰培育形式，大部分大學(xué)生希望可以采用多元化、生動(dòng)化的形式，在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中加強(qiáng)信仰培育。

二、當(dāng)代大學(xué)生信仰培育的對(duì)策

當(dāng)代大學(xué)生的信仰不僅對(duì)其自身發(fā)展有重要意義，且關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。高職院校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的心理和思想特點(diǎn)，營(yíng)造良好的信仰培育氛圍，在平時(shí)的教育工作中適時(shí)地正確引導(dǎo)，讓大學(xué)生自覺(jué)堅(jiān)定信念，確立遠(yuǎn)大抱負(fù)，樹(shù)立馬克思主義科學(xué)信仰。

（一）充分發(fā)揮思政課堂教育作用，增強(qiáng)信仰培育實(shí)效性

第一，創(chuàng)新教學(xué)理念，發(fā)揮思政課堂主渠道作用。當(dāng)代大學(xué)生生活在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，獨(dú)立個(gè)性和自我意識(shí)明顯，價(jià)值取向多元化。他們的信仰狀況總體上積極向上，信仰馬克思主義成為主流，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路充滿信心;同時(shí)，不同專業(yè)、不同政治面貌等群體間對(duì)信仰的認(rèn)知程度與態(tài)度不盡相同。高職院校思政教育者要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，把握大學(xué)生的思想特點(diǎn)，將其和馬克思主義科學(xué)信仰培育有機(jī)結(jié)合，從而讓大學(xué)生在生動(dòng)靈活的課堂氛圍中接受科學(xué)信仰的熏陶。如果授課教師照本宣科，這樣教學(xué)效果就會(huì)不如預(yù)期。當(dāng)代大學(xué)生信仰的培育要依托思想政治課堂的主渠道，思政科教師要注重細(xì)節(jié)，對(duì)生活有所體驗(yàn)和感悟，力爭(zhēng)把馬克思主義理論教學(xué)從“講明白”到“講鮮活”， 促進(jìn)大學(xué)生科學(xué)信仰的形成和鞏固。

第二，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重理論和實(shí)踐結(jié)合，增強(qiáng)信仰培育實(shí)效性。高職院校應(yīng)積極搭建實(shí)踐平臺(tái)，組織大學(xué)生開(kāi)展豐富多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生在親身歷練中運(yùn)用知識(shí)、培育信仰、感悟人生。例如利用假期組織“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，到基層進(jìn)行走訪調(diào)查，讓他們利用理論知識(shí)結(jié)合所見(jiàn)所聞，撰寫活動(dòng)心得體會(huì)和調(diào)查報(bào)告。通過(guò)進(jìn)一步接近現(xiàn)實(shí)生活，讓大學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有更理性的認(rèn)識(shí)，確保馬克思主義理論的學(xué)習(xí)達(dá)到知行合一，建立完善和科學(xué)的馬克思主義信仰。

（二）營(yíng)造良好的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的信仰觀

第一，營(yíng)造和諧的文化氛圍，形成良好校風(fēng)，促進(jìn)大學(xué)生的思想道德文化建設(shè)。高職院校應(yīng)積極組織大學(xué)生開(kāi)展課外體育鍛煉活動(dòng)，從室內(nèi)走向操場(chǎng)，將德、智、體、美有機(jī)結(jié)合，寓思想道德教育于文化活動(dòng)之中。讓大學(xué)生參與文明校園創(chuàng)建活動(dòng)，強(qiáng)化校訓(xùn)校歌校史的育人作用。此外，還可以組織校園榜樣文化活動(dòng)，通過(guò)榜樣的示范作用進(jìn)行靈活的德育教育，宣揚(yáng)正確的價(jià)值觀、信仰觀，營(yíng)造良好文化氛圍，激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)模仿榜樣的積極性，樹(shù)立崇高的信仰追求。如，一年一度的“自強(qiáng)之星”評(píng)選活動(dòng)，備受大學(xué)生群體關(guān)注。

第二，加強(qiáng)校園政治文化活動(dòng)開(kāi)展，促進(jìn)大學(xué)生馬克思主義信仰的培育。大學(xué)生的校園生活是豐富多彩的，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)開(kāi)展馬克思主義校園文化活動(dòng)，從而促進(jìn)大學(xué)生馬克思主義科學(xué)信仰的鞏固。比如，在校園內(nèi)舉辦學(xué)習(xí)黨的十九大精神知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，在比中學(xué)，在學(xué)中悟，十九大精神潛移默化地進(jìn)入大學(xué)生的腦海中，使科學(xué)的信仰內(nèi)化于心。另外，高職院校還可以利用各個(gè)重大節(jié)日的契機(jī)，如國(guó)慶節(jié)在校園內(nèi)開(kāi)展系列主題紀(jì)念活動(dòng)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。通過(guò)開(kāi)展校園政治文化活動(dòng)，讓大學(xué)生文化熏陶下接受洗禮教育，能有效地促進(jìn)大學(xué)生馬克思主義信仰的培育。

（三）充分利用新媒體，占領(lǐng)大學(xué)生信仰教育的網(wǎng)絡(luò)新陣地

隨著新媒體時(shí)代的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已全方位覆蓋社會(huì)生活，馬克思主義教育必須有效占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，否則其他非主流思想必定會(huì)趁虛而入。高職院校要順應(yīng)潮流趨勢(shì)，開(kāi)辟信仰教育的網(wǎng)絡(luò)新課堂，弘揚(yáng)主旋律。首先，建立馬克思主義主義教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，關(guān)注信息流的有效傳遞，激活大學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義的積極性。其次，將微博、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇等應(yīng)用于教育中，迎合大學(xué)生的興趣愛(ài)好，就大學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行探討交流，引導(dǎo)他們樹(shù)立信心、堅(jiān)定信仰，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀。通過(guò)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，可以有效地開(kāi)展馬克思主義信仰教育，同時(shí)也有力地避免大學(xué)生的信仰受到?jīng)_擊。

（四）外輸內(nèi)修，全面提升教師素質(zhì)

高職院校要全面提高教師素質(zhì)，打造適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)需要的教師隊(duì)伍。比如，提高教師的理論素養(yǎng)，引領(lǐng)大學(xué)生研讀馬克思主義經(jīng)典著作，這樣有利于堅(jiān)定他們的理想信念，樹(shù)立崇高的馬克思主義信仰，使其樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。再如，著力提高教師的教學(xué)協(xié)調(diào)能力，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，建立互動(dòng)趣味的課堂生態(tài)，加強(qiáng)師生之間、課堂內(nèi)外之間的信息傳遞，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生成為馬克思主義信仰者。

大學(xué)生是祖國(guó)建設(shè)的中堅(jiān)力量，肩負(fù)著民族復(fù)興的偉大使命，必須要樹(shù)立正確的信仰觀，堅(jiān)持馬克思主義科學(xué)信仰，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，才能使社會(huì)主義事業(yè)在思想穩(wěn)定的前提下，實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興。

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作者簡(jiǎn)介：李冠文，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院團(tuán)委副書記，助理研究員，研究方向：法治教育、青年教育;陳永崴，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級(jí)建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生;趙俊杰，廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017級(jí)電梯工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生。