摘 要：面對生活和學習環(huán)境的改變，中職新生有些迷茫和無所適從，學習習慣和方法不佳讓他們自卑，他們會因此表現(xiàn)出緊張焦慮、坐立不安、暴躁易怒等負面情緒，甚至會逃課、打架斗毆，有的還會沉迷手機等電子產(chǎn)品來緩解現(xiàn)實的生活和學習壓力，但是他們又有獲得外界理解、關愛、呵護和幫助的需要。如何幫助中職新生盡快適應中職生活和學習，如何幫助他們緩解現(xiàn)實各種壓力是擺在中職新生班主任面前亟需解決的重要問題。做好新生管理工作不僅需要班主任的努力與智慧，還需要學校以及家長的支持和關注。

關鍵詞：中職新生;班主任工作;開展方式

中職生大多是中考失利而沒有考入普通高中的學生，在學習成績方面，中職新生普遍存在一定的自卑心理，再加上有些學生存在學習習慣不佳和學習態(tài)度不端正等問題，他們在生活和學習上需要更長的緩沖期來適應和調(diào)整。正處于叛逆期的他們，通常自我意識膨脹，不輕易接受家長的管束和指導;個性非常突出，容易偏聽偏信，稍不如意便出口成臟甚至大打出手;抗挫折能力較差，一旦失敗便自怨自艾，全盤否定自己。面對這樣的中職生，做好班主任工作極具挑戰(zhàn)性，它需要班主任的用心陪伴，需要班主任眼中時刻有愛并發(fā)現(xiàn)愛的情懷，需要班主任具備“我待學生如初戀”的耐挫力等等。當然，要做好新生工作，我們必須要自己的工作對象存在的群體特點有一定的了解，只有這樣，我們才能做到對癥下藥、有的放矢。

一、當代中職生的特點分析

（一）學生學習習慣與方法欠佳，有厭學心理

一部分中職生學習不刻苦，學習習慣沒有養(yǎng)成好，學習方法與自己的實際情況不匹配。因為不會學而學不好，因為學不好而不想學，因此產(chǎn)生了較嚴重的厭學心理和行為，并漸漸形成了努力不夠則成績越差，成績越差則越想放棄的惡性循環(huán)。再加上當今社會對職業(yè)教育的偏見，一些中職生會放大自己與同齡人的差距，從而導致中職生產(chǎn)生更多的自卑心理。這種自卑心理與強烈的自尊心形成鮮明的反差，從而加劇了中職生的內(nèi)心沖突，讓他們在情緒上出現(xiàn)悲觀失望，在行為上表現(xiàn)出無所適從的特點，為了掩飾自己內(nèi)心的脆弱，他們往往通過曠課、頂撞老師、抽煙喝酒、打架斗毆等方式來武裝自己的強大，并在班級內(nèi)部形成各種小團體，加大班級管理的難度，嚴重影響班級的團結(jié)與向心力。

（二）沉迷手機等電子產(chǎn)品，負面情緒較多、行為上存在偏差

00后是當代中職生的主體，他們成長在科技發(fā)達、互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，可以說，他們是手機等電子產(chǎn)品帶大的一代人。在家庭經(jīng)濟條件良好，父母管教不到位的情況下，他們通過沉迷手機等電子產(chǎn)品來逃避現(xiàn)實的痛苦，滿足現(xiàn)實不能滿足的需要，他們渴望回到現(xiàn)實，但是他們又害怕面對“重回”現(xiàn)實生活時無法適應現(xiàn)實的尷尬，一旦遇到現(xiàn)實生活中的挫折，他們又會再一次退回到網(wǎng)絡虛擬的世界中去尋找自己存在的價值。隨之而來的是漸漸疏遠他人，不愿意與人交流，性格變得孤僻、沉默、叛逆、更加不易相處。有研究表明，00后使用手機等電子產(chǎn)品的人數(shù)是90后的8倍多。由此可見，他們對手機等電子產(chǎn)品的高依賴度帶來的一系列問題會成為班主任順利開展中職新生工作的極大阻礙。

（三）開放性格與內(nèi)隱心理沖突。

當代中職生的人生觀和價值觀初步形成，但仍具有一定的不穩(wěn)定性，他們的性格開放，善于接受外界的新鮮事物，容易受到自己喜歡的人和事的影響，特別是喜歡模仿同伴群體中比較優(yōu)秀的個體，所以班主任應該要把握這一特點，努力建立良好的師生關系，培養(yǎng)學生的認同感，并恰當運用榜樣的力量去影響他們的思想和行為。從某種程度上來說，他們渴望在生活和學習上接受成人的指導，但是他們又特別看重自己的隱私與秘密，不經(jīng)過他們同意的隱私泄露會破壞師生之間的信任，拉遠師生間的距離。當他們在老師接觸的過程當中感覺到自己被理解與尊重時，他們是很愿意袒露自己的隱私和困惑，并急切渴望得到老師的支持與指導，這說明他們并不排斥來自外界充滿善意的理解、支持、關愛與幫助。

二、中職新生班主任工作有效開展的措施

（一）從學生特點出發(fā)，對癥下藥

上文已經(jīng)提到，當代中職生是伴隨著電子設備和網(wǎng)絡長大的，愛玩手機、電腦，喜歡網(wǎng)絡世界是他們的特點，這也是導致他們心理、思想行為出現(xiàn)偏差的關鍵點。因此，班主任要根據(jù)這一特點進行新生教育工作。一方面，要加強對他們進行思想教育，普及電子設備及網(wǎng)絡發(fā)展給人們帶來的利弊點，加以實際案例進行輔助教育，逐漸讓他們明白過度沉迷、過度依賴網(wǎng)絡和電子設備的危害，從思想上降低他們對電子設備及網(wǎng)絡的依賴程度。另一方面，要在行動上加以監(jiān)管，嚴格要求中職新生不能在上課期間玩手機，在晚間休息時間要加強寢室巡查，杜絕外出上網(wǎng)行為。另外，班主任還應該注重自身的行為，嚴格督促自己不在學生面前玩手機等設備，做到以身作則。更為重要的是，有些學生并非一開始真的喜歡遠離他人，沉迷手機與網(wǎng)絡，那是因為他們找不到現(xiàn)實生活屬于自己的位置和存在的價值，所以，班主任要善于從學生的生活和學習上捕捉學生身上的閃光點并在公眾場合加以鼓勵和賞識，以此滿足他們對被認可的渴望心理，幫助他們樹立起自信心。

（二）以足夠的耐心、愛心走進學生內(nèi)心

叛逆是他們的又一特點，新生剛進入中職學校時，因為環(huán)境和同學老師的改變而更加容易產(chǎn)生抵觸、叛逆心理。面對這樣的情況，班主任一定要有足夠的耐心，站在學生的角度，降低姿態(tài)走進學生內(nèi)心，了解他們的真實想法，以耐心和愛心打動學生。一方面，班主任可以經(jīng)常利用課后時間去與他們談心閑聊，傾聽他們的心聲，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。另一方面，很多學生會非常抵觸老師的說教，不愿意與班主任進行閑聊和談心，在這種情況下，班主任需要借助手機或其他媒介進行溝通，比如在課后休息時間給學生發(fā)短信、微信，告知自己的意圖，平時也可以通過這種方式表達班主任的關心和關注，即使前期會受挫，但久而久之，他們一定會有所觸動，也就慢慢地愿意讓班主任走進他們的內(nèi)心了。

（三）注重家校合作，雙管齊下

中職新生在剛剛進入中職院校的時候，對他們來說，既是改變自身的機遇，同時也面臨著更沒有約束的誘惑，班主任作為學生在校期間的“家長”，必須要充分發(fā)揮作用。在一定的相處時間中，班主任會對班上的所有學生有一個大致的理解，對他們的性格、習慣都會產(chǎn)生一個初步的評價，在學校，班主任要對他們的優(yōu)點及進步加以肯定和鼓勵，隨后指出他們還存在問題的地方，要以鼓勵為主，但也絕不可缺少問題指出的環(huán)節(jié)。除了班主任要發(fā)揮作用，學生家庭的教育也非常有必要。班主任要時常與學生家長進行交流溝通，了解學生平時的行為、思想習慣，并及時把學生的情況告知家長，讓家長了解學生在中職院校中的情況及發(fā)生的變化，同時也參考家長的意見和建議對班主任自身的教育方式進行調(diào)整，進一步保障新生教育工作的有效性。另外，通過與家長建立聯(lián)系的方式，班主任也能夠在這一過程中了解學生在家長心中的分量，以及家長平時的教育方式、教育情況。對于那些家長關心程度較低或者沒有時間關心自己的學生，班主任應該給予更多的關注，不論在學習上還是生活上，都要盡力的表示關心和幫助。

三、結(jié)語

剛?cè)雽W的中職新生，正處于最易出現(xiàn)心理問題、最易出現(xiàn)矛盾的時期。中職生作為學習能力稍微欠缺、學習習慣欠佳的學生，新生又剛剛結(jié)束初中生活，他們的思維方式、行為習慣、學習習慣等還停留于初中階段，這非常不利于中職學習，也會影響到日后發(fā)展，因此，班主任的新生工作必須要做好。在新生工作中，班主任要加強對學生的了解，多多溝通，以足夠的耐心和愛心走進學生內(nèi)心，找到他們存在問題的點及問題形成原因，采取具有針對性的措施進行教育。

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作者簡介：彭亮（1982.02- ），男，漢族，湖南沅江人，講師，碩士，研究方向：心理學。