奚可政

?摘要：現(xiàn)代教育倡導思維創(chuàng)新，尤其是在素質(zhì)教育提出背景下，初中生物與地理學科也應該與時俱進，探究具有創(chuàng)新意識的教學方法。生物與地理兩個學科具有聯(lián)系性和交叉性，因此，在生物教學中穿插地理知識是當前生物教師需要進行研究的課題。筆者立足生物教學實踐，首先對生物與地理兩者之間的聯(lián)系進行分析闡述，然后重點探究如何在生物教學中穿插地理知識，以期能夠為生物教學的創(chuàng)新發(fā)展提供幫助。

? 關鍵詞：生物教學;地理知識;聯(lián)系性;交叉性

? 一、生物與地理之間的聯(lián)系

眾所周知，自然地理環(huán)境的構(gòu)成因素眾多，常見的包括大氣圈、水圈，還有巖石圈，此外還包括生物圈，地表環(huán)境的形成，是地球經(jīng)過漫長時間形成的，生物在其中有著至關重要的地位與作用。生物地理學是生物學科和地理學科兩者結(jié)合的產(chǎn)物，由此可見兩者之間具有交叉的部分。

? 二、生物教學中穿插地理知識的創(chuàng)新性

長期以來，我國各學科教學是獨立進行的，此種情況雖然在短時期內(nèi)，能夠提高學生的單科成績，但是卻忽略了學科之間的聯(lián)系性和交叉性，從學生長遠發(fā)展而言不利于學生對知識的掌握。生物與地理學科兩者均屬于自然學科，在內(nèi)容上具有聯(lián)系，也具有交叉的部分，在生物教學中穿插地理知識在現(xiàn)有的教學模式與方法中，是具有創(chuàng)新性的，是初中生物教學的一次嘗試，對提高生物教學質(zhì)量以及提高地理授課質(zhì)量均具有積極影響。

? 三、生物教學中穿插地理知識的策略

3.1生物教師要具有地理知識。在生物教學中穿插地理知識，生物教師要具備地理知識，教師可以通過多種途徑進行學習，不斷豐富自己在地理學科中的知識儲備，為生物教學奠定基礎。

3.2生物教學中穿插地理知識的形式。在實際的生物教學過程中，教師可以直接將地理知識穿插在生物知識點中進行講解，此種方式較為直接，具有單刀直入的效果，可以讓學生明確知道自己在學習生物知識的同時，也在學習地理知識，此種情況下，教師可以告知學生哪部分內(nèi)容也歸屬于地理知識。

? 四、生物教學中穿插地理知識需要注意的問題

在生物教學中穿插地理知識，對于生物教師而言，難度并不大，但是在穿插過程中仍然需要注意一些問題，調(diào)查顯示，部分教師在穿插講解地理知識時，切實存在問題，影響了生物課堂教學中的順利進行，并且對教學效率和質(zhì)量都產(chǎn)生了不良影響。

? 結(jié)語

綜上所述，生物學科與地理學科兩者具有關聯(lián)性和不可分割性，在生物教材中切實涉及到許多地理知識，因此為了提高生物教學質(zhì)量，生物教師在實際的教學過程中，不可避免的要穿插地理知識，因此，生物教師要立足生物教學實踐，不斷學習和積累地理知識，并且要積極探究兩者結(jié)合的思維創(chuàng)新方法，對于自身教學中存在的不足，也應該進行反思和改進。

（作者單位：貴州省福泉市第四中學）