李紀(jì)鑫 陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

前言

在大數(shù)據(jù)視野下，物聯(lián)網(wǎng)及云計算技術(shù)的應(yīng)用，推動了網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新與發(fā)展，市場對計算機網(wǎng)絡(luò)人才的需求有所變化。就此，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要陣地，高職院校需結(jié)合大數(shù)據(jù)的發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展路徑，全面改進專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)符合大數(shù)據(jù)時代需求的應(yīng)用型人才。

一、大數(shù)據(jù)對高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的影響

大數(shù)據(jù)具有海量數(shù)據(jù)、高速傳輸、價值密度低等特征，傳統(tǒng)的計算機系統(tǒng)難以處理大數(shù)據(jù)，需應(yīng)用云計算的分布式系統(tǒng)和云數(shù)據(jù)庫，完成海量數(shù)據(jù)的分析、處理與存儲?？梢?，大數(shù)據(jù)改變了傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)運行模式，使計算機網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的崗位要求出現(xiàn)變化，市場急需掌握大數(shù)據(jù)理論、技術(shù)的人才。作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場所，高職院校需改進高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，添加大數(shù)據(jù)、云計算等行業(yè)新興概念，增設(shè)大數(shù)據(jù)、云計算平臺、軟件與程序等應(yīng)用操作實驗，培養(yǎng)學(xué)生的新興技術(shù)應(yīng)用能力，為其未來就業(yè)提供幫助。但就高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀而言，存在諸多不足，教學(xué)效果不理想。

第一，教學(xué)內(nèi)容陳舊。部分高職院校并未意識到大數(shù)據(jù)的影響，仍舊按照傳統(tǒng)教材內(nèi)容開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與市場發(fā)展現(xiàn)狀脫節(jié)，學(xué)生知識水平與能力不滿足市場對人才的需求，難以發(fā)揮高職院校輸送應(yīng)用型人才的功能。

第二，教學(xué)方法單一。部分高職院校教師的教學(xué)素養(yǎng)良莠不齊，有些教師在開展課堂教學(xué)時，僅將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為基礎(chǔ)，編寫教學(xué)課件，在課堂照本宣科，課堂氛圍枯燥范圍，教學(xué)方法單一無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。而且這類填鴨式教學(xué)方法難以有效講解抽象類知識，學(xué)生知識掌握效果不佳。

第三，教學(xué)設(shè)施不完善。大數(shù)據(jù)、云計算相關(guān)教學(xué)內(nèi)容需云平臺提供支持，而這類平臺建設(shè)需花費較多資金，部分高職院校不具備相應(yīng)的經(jīng)濟條件，難以落實新興教學(xué)內(nèi)容。同時，微課、慕課及翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)方法的應(yīng)用，均需網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的支持，而高職院校并未配置相應(yīng)的硬件與軟件設(shè)施，這也是導(dǎo)致高職院校教學(xué)方法單一的主要原因之一。

二、大數(shù)據(jù)視野下高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展路徑

基于大數(shù)據(jù)對高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展的影響，及高職院校教學(xué)的不足，本節(jié)結(jié)合具體教學(xué)案例，從內(nèi)容、方法和平臺三方面入手，闡述優(yōu)化計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展的路徑，為高職院校改革計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)提供理論及實踐參考。

（一）課程設(shè)置的優(yōu)化

計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)屬于高職院校的基礎(chǔ)專業(yè)，經(jīng)過長期發(fā)展，已形成較完善的課程體系?；诖髷?shù)據(jù)的影響，本節(jié)以某高職院校原本課程體系為基礎(chǔ)，填補相關(guān)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置，使其更適應(yīng)大數(shù)據(jù)視野下的人才需求。

第一，強化傳統(tǒng)課程體系。觀察該高校目前實施的課程體系，基本可培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理能力與開發(fā)能力。但在大數(shù)據(jù)與云計算的要求下，需強化學(xué)生的各項能力。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教師強化傳統(tǒng)課程體系，提高課程學(xué)習(xí)要求。例如，針對互聯(lián)網(wǎng)模型知識，要求學(xué)生了解ISO/OSI 互聯(lián)網(wǎng)模型；掌握SSL、TCP/IP 等多項互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議；可熟練應(yīng)用常用網(wǎng)絡(luò)指令；可開發(fā)Windows 及Linux 程序，如shell 程序等；要求學(xué)生熟練掌握網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)及安全攻防技術(shù)；要求學(xué)生可自主完成交換機與路由器的配置工作，可獨立組建局域網(wǎng)。

第二，添加理論內(nèi)容。結(jié)合大數(shù)據(jù)視野下的計算機網(wǎng)絡(luò)變化，該高職院校在課程體系中添加與云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、5G 通信系統(tǒng)等理論知識，拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生掌握新型技術(shù)的基本概念、架構(gòu)及運行原理，為后續(xù)應(yīng)用提供條件。優(yōu)化后的理論課程增設(shè)了分布式系統(tǒng)、云計算、虛擬化技術(shù)的原理、架構(gòu)及應(yīng)用等內(nèi)容，并根據(jù)大數(shù)據(jù)與云計算技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀，動態(tài)添加相關(guān)理論，實現(xiàn)理論知識的實時更新，使學(xué)生及時掌握行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，了解人才需求，明確自身發(fā)展方向。

第三，添加實踐內(nèi)容。計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的目的在于培養(yǎng)應(yīng)用型信息人才，實踐課程的重要性高于理論課程。在理論增設(shè)的基礎(chǔ)上，需添加實踐課程，強化學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，使其掌握市場先進技術(shù)與軟件的應(yīng)用方法。該高職院校在實踐教學(xué)中引進主流云平臺管理軟件，供學(xué)生開展課程實驗，如華為Fusion Sphere、Hadoop 集群及分布式并行計算實驗等。

（二）教學(xué)方法的優(yōu)化

在大數(shù)據(jù)視野下，教師獲得教學(xué)資源的途徑、應(yīng)用的教學(xué)工具更為多元化，可優(yōu)化教學(xué)方法，改進傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)的不足。高職院?？蓪⑽⒄n、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂或藍(lán)墨云班課等教學(xué)方法，引進到計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)以微課教學(xué)方法為例，分析其具體應(yīng)用。教師首先根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計微課視頻；然后將其上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)學(xué)習(xí)遇到的問題與難點，教師在課上結(jié)合微課視頻答疑解惑，深化知識內(nèi)容，完成微課教學(xué)。在上述過程中，可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)與分析中發(fā)展其計算機思維。而實現(xiàn)微課視頻優(yōu)勢的關(guān)鍵在于微課視頻的設(shè)計，需注重以下幾點：

第一，視頻內(nèi)容的選擇。教師需將教學(xué)重點和難點作為視頻內(nèi)容，每個視頻講述一個知識點，確保學(xué)生看懂看會。例如，某教師在開展“雙絞線制作”教學(xué)時，布置四臺攝像機，多角度錄制雙絞線制作的視頻，最終整合為微課視頻，對于某些細(xì)節(jié)操作，放大鏡頭，使學(xué)生掌握雙絞線的制作要點；在“家用路由器配置”教學(xué)時，由于其工作原理較抽象，學(xué)生難以理解，教師采用flash 動畫方式，采用實物模擬TCP/IP 協(xié)議、子網(wǎng)掩碼及網(wǎng)關(guān)等內(nèi)容，使抽象的知識具體化，強化教學(xué)效果。

（三）教學(xué)設(shè)施的優(yōu)化

觀察上述教學(xué)內(nèi)容與方法優(yōu)化可知，其落實需先進的設(shè)備。就此，高職院校需優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，配置先進的網(wǎng)絡(luò)平臺及實訓(xùn)平臺，為計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)發(fā)展提供條件。以引進Hadoop 集群的高職院校為例，在開展課程教學(xué)前，院系將實驗室原本的計算機及網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，引進Linux Ubuntu 服務(wù)器，構(gòu)建Hadoop 集群網(wǎng)絡(luò)，選擇開源框架為架構(gòu)，創(chuàng)設(shè)Hadopp 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在滿足教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，節(jié)約平臺建設(shè)成本。為保障平臺的教學(xué)功能，教師在平臺配置了Map Reducer程序、Hbase 程序與大數(shù)據(jù)案例，供學(xué)生實踐學(xué)習(xí)。

在實訓(xùn)平臺建設(shè)中，高職院校可計算機企業(yè)合作，共同建設(shè)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實習(xí)平臺，加強學(xué)生對崗位工作的認(rèn)識，為其未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。例如，某高職院校與金蝶集團合作，采取訂單式人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)招聘20 名大二學(xué)生作為訂單班的學(xué)生，對其開展為期一年的校內(nèi)學(xué)習(xí)，教師由學(xué)校老師與企業(yè)骨干共同擔(dān)任，理論知識教學(xué)結(jié)束后，組織學(xué)生到金蝶集團進行頂崗實習(xí)，為學(xué)生提供軟件開發(fā)、軟件測試及軟件維護等崗位，提升學(xué)生實踐能力與崗位素養(yǎng)。

結(jié)論

綜上所述，大數(shù)據(jù)改進了高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)方法，對教學(xué)設(shè)施的要求更高。通過本文的分析可知，高職院校需優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、配置完善的教學(xué)設(shè)施，強化人才培養(yǎng)效果，提升教學(xué)水平，推動高職計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。