劉雨虹 福州外語外貿學院

1 園林植物景觀設計實踐教學中存在的問題

1.1 課程教學內容設置不合理

首先，在園林植物景觀設計課程的設計上，我們發(fā)現(xiàn)很多院校的各個班級之間的設計內容并不相同，這樣教師們在教學以及對課程評價時的標準就會各有不同，這樣的設計不利于學院課程建設的發(fā)展，一般需要經過好多年的磨合才能制定出較為一致的、全面的課程設計。其次，每個老師的教學經驗和教學側重點有所不同，因此其理論教學體系可能不夠完善，課時之間的銜接能力也比較差，學生們很難抓住老師的教學重點。此外還有很多課程在設計時就偏向微觀的教學設置，忽視了園林植物景觀設計其實主要是從大的維度上進行宏觀把握的原則，偏離了這門課程的教學實質。

1.2 課程教學內容與園林行業(yè)的聯(lián)系不夠緊密

在很多院校的園林植物景觀設計課程教學中存在其課程內容與園林行業(yè)的聯(lián)系不緊密的問題。高校的課程主要是偏向理論教學，欠缺對學生進行獨立的植物規(guī)劃設計以及作圖能力的培養(yǎng)，但是在園林行業(yè)中需要的卻是這種實際動手能力和設計能力較強的從業(yè)者。如此一來，高校不能夠提供園林行業(yè)需要的實用性人才，使得教學與從業(yè)之間出現(xiàn)嚴重的脫離現(xiàn)象。

1.3 實踐課程的作業(yè)安排不合理

首先是課程作業(yè)的布置方式上，每個任課老師的習慣就有所不同，有的教師習慣電子版的，有的則要求學生提交紙質版，這樣就不能有效地對作業(yè)進行保存，進而進行綜合評價。其次是在設置作業(yè)時沒有重視這門課程的實踐性比較強，沒有按照將理論與實踐相結合的要求其進行布置，很多時候都是讓學生紙上談兵，并不能起到鞏固學生學習效果的目的。還有在課后作業(yè)的批改評價中也存在不足，其一是不能按時評價，其二是教師沒有將評價結果很好地與學生進行溝通，也談不上對學生進行深入的課業(yè)指導，這樣一來課后作業(yè)布置的真實效果也就大打折扣。

1.4 高校中的實踐場地不夠完善

在我們的調查中發(fā)現(xiàn)，很少有院校配備了齊全的植物景觀實踐場地，導致該專業(yè)的學生很少有機會能夠進行園林景觀實踐設計活動。還有一部分學校雖然擁有植物景觀實踐場地，但是其植物景觀的代表性和觀賞性并不夠，也沒有什么特色，因此學生不能開展很好的實踐活動。當然校外也有一些高檔小區(qū)，其園林景觀設計比較好，具有一定的觀賞性，是學生實地調研的理想去處，但是喝多小區(qū)不對外開放，這也讓學生在實地調研時困難重重。

2 園林植物景觀設計實踐教學改革措施

2.1 合理設計實踐教學內容

園林植物景觀設計課程時間教學是在基礎理論之上開展的，只有在對其基礎理論進行合理設計才能并實施教學才能讓學生掌握這門課程的精髓，進而在園林植物景觀設計實踐中做出較好的成績。首先要在吸取多學科教師建議的基礎上整合多學科內容進行作業(yè)設計。其次要將實踐教學內容分為實地調研與課程設計兩大部分，在實地調研上要培養(yǎng)學生園林景觀的鑒賞和分析能力，在課程設計上要注重對學生進行制圖與方案設計的培養(yǎng)。此外還要注意在不同的場景下教會學生們因地制宜地開展園林植物景觀的設計工作。

2.2 完善學生的實踐場地

園林植物景觀設計實踐課程的主要目的在于讓學生在真實的園林場景下進行植物景觀的設計研究，因此要完善學生的實踐場地。首先要選擇具有代表性的場地，建立起一定的場地資源庫，以便長期組織學生進行實踐工作。其次是要根據(jù)當?shù)靥厣坝^開展實踐工作，因為園林植物景觀設計課程的設計要適應園林市場的需求，而每個地區(qū)園林市場均有一定的特點，以此要注意對當?shù)靥厣珗@林植物景觀設計進行實踐。

2.3 注意規(guī)劃統(tǒng)一的課程作業(yè)安排

統(tǒng)一的作業(yè)安排有助于提升該項課程的有效性研究，有利于教師評價學生對于學習內容的掌握程度。在進行作業(yè)布置的時候，不應該僅僅布置書面理論的內容，還應該將實踐設計的內容囊括進來，注重對學生的實際設計以及制圖能力等方面的考核。此外，教師們應該注意作業(yè)的批改評閱工作，對學生的作業(yè)進行點評，指出其中的不足之處，這樣才能讓學生們獲得提高。

3 結語

園林植物景觀設計實踐教學在當前仍然存在課程教學內容設置不合理、脫離園林市場、作業(yè)安排不合理以及實踐場地不完善等問題，各院校可以通過合理設計教學內容、完善學生的實踐場地以及注意規(guī)劃統(tǒng)一的作業(yè)安排的方法來提升實踐教學的質量。