閆阿諾 山東省淄博市第六中學(xué)

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)的意義

高中信息技術(shù)學(xué)科不只是具有較強(qiáng)操作性的一門學(xué)科，也因?qū)W生之間不同的生長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛(ài)好、動(dòng)手能力產(chǎn)生較大差異的信息技術(shù)操作能力及其基礎(chǔ)知識(shí)水平。所以，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸不能滿足高中信息技術(shù)課堂教學(xué)需求。大數(shù)據(jù)技術(shù)用于高中信息技術(shù)課堂中教師能夠更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生情況，全面且真實(shí)地反映課堂教學(xué)問(wèn)題，能夠?yàn)榻處煾倪M(jìn)課堂教學(xué)方案及其學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，利于提升課堂教學(xué)的針對(duì)性、有效性及其可行性，促進(jìn)高中高效課堂的建立及其學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下開(kāi)展高中信息技術(shù)教學(xué)的策略

（一）注重差異，定制個(gè)性方案

高中教師要想實(shí)施學(xué)生個(gè)性化教學(xué)，應(yīng)該全面掌握所有學(xué)生的情況，但因高中信息技術(shù)教師課程較少，教師課時(shí)也較少，導(dǎo)致教師不能了解學(xué)生真實(shí)情況。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用大數(shù)據(jù)，教師能夠準(zhǔn)確記錄學(xué)生學(xué)習(xí)行為。采取科學(xué)方法分析，促使高中教師準(zhǔn)確知曉學(xué)生實(shí)際情況，也能夠更真實(shí)地反映教學(xué)效果，利于教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法；除此之外，學(xué)生能夠從教師日常教學(xué)中得到科學(xué)的建議，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。

如，教師針對(duì)高一新生，通過(guò)問(wèn)卷星進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容有：小學(xué)和初中學(xué)時(shí)期你們是否了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，課程學(xué)習(xí)過(guò)幾年，你了解信息技術(shù)嗎？你們家有計(jì)算機(jī)嗎？你能夠應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系外界嗎？你喜歡玩游戲嗎？你玩游戲的方式是什么？你是否能夠自己安裝及其卸載計(jì)算機(jī)軟件？你能夠排除簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)故障嗎？你能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解決學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題？依據(jù)超級(jí)表格或者問(wèn)卷星，教師可對(duì)學(xué)生真實(shí)情況進(jìn)行全方位了解。

（二）整合資源，改進(jìn)教學(xué)方法

在高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐操作對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要意義，同時(shí)也是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。隨著近年來(lái)信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師能夠在網(wǎng)上學(xué)習(xí)且制作作品，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師能夠隨時(shí)了解及其評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。依據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)教師能夠獲得數(shù)據(jù)，全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求及其個(gè)性化差異，學(xué)生也可以登錄平臺(tái)隨時(shí)了解作品信息，掌握制作時(shí)自己的問(wèn)題，采取合理方法進(jìn)行改進(jìn)。大數(shù)據(jù)信息教學(xué)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到快速更新知識(shí)的目的。但大數(shù)據(jù)技術(shù)并不能將正式學(xué)習(xí)完全取代，因此，高中信息技術(shù)教學(xué)中需要結(jié)合正式學(xué)習(xí)與大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，全面展現(xiàn)大數(shù)據(jù)技術(shù)的綜合作用。

如，教師在講解《文本信息的加工與表達(dá)》課程時(shí)，以往都是教師首先闡述制作電子報(bào)刊的過(guò)程、設(shè)計(jì)電子報(bào)刊版面結(jié)構(gòu)和要點(diǎn)及其評(píng)價(jià)電子報(bào)刊的要素；教師為學(xué)生展示以往優(yōu)秀的作品后布置相應(yīng)任務(wù)，讓學(xué)生合作或者自主制作作品，最后教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。目前，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能獲得理想效果，可能是因教師不了解學(xué)生、缺少科學(xué)性評(píng)價(jià)及其個(gè)性化指導(dǎo)等導(dǎo)致的。不少學(xué)生可能不會(huì)設(shè)置Word 軟件中字號(hào)、字體等基本內(nèi)容，但教師在教學(xué)過(guò)程中將怎樣提升學(xué)生審美素養(yǎng)作為重點(diǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。在使用大數(shù)據(jù)后教師在課前依據(jù)問(wèn)卷星進(jìn)行調(diào)查，促使教師能夠全面了解學(xué)生情況，然后使用電腦軟件制作微課，確保教師教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）健全高中信息技術(shù)教育評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)高中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中不但需要實(shí)踐操作及其理論知識(shí)，而且還需要培養(yǎng)信息技術(shù)素養(yǎng)，以往教學(xué)模式只能讓學(xué)生了解及其掌握某一方面實(shí)踐操作和理論知識(shí)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，高中生需要具備信息技術(shù)素養(yǎng)，并且在大數(shù)據(jù)環(huán)境下教師能夠依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)學(xué)生動(dòng)態(tài)進(jìn)行了解，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，予以學(xué)生正確的引導(dǎo)。此外，教師評(píng)價(jià)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中上傳的互動(dòng)交流情況、作品情況、作品形成情況，以便于構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。

現(xiàn)階段，基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下正在逐漸建立及其完善在線開(kāi)放課程教育和資源共享平臺(tái)，其融入多種多媒體技術(shù)，如3D 動(dòng)畫(huà)。音頻、視頻，為學(xué)生建立逼真且生動(dòng)的交流體驗(yàn)交及其互動(dòng)模式，改變以往校園和課堂的局限，達(dá)到跨界教學(xué)及其交互學(xué)習(xí)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)模式，促使建立個(gè)性化、共享優(yōu)質(zhì)資源及其學(xué)生終身發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為以后大數(shù)據(jù)在各學(xué)科教育中的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)，明確方向。但在學(xué)科教育中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)屬于復(fù)雜且系統(tǒng)的一項(xiàng)工程，具有不成熟的應(yīng)用模式，需要未來(lái)進(jìn)一步深入研究，但在未來(lái)發(fā)展中所有教師都需要秉承對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)，不畏困難，勇于探索，充分展現(xiàn)大數(shù)據(jù)的作用。