文/藺夢俠

眾所周知，PS 圖像處理軟件，憑借其簡潔的操作界面、便捷的操作方法，在平面設(shè)計、網(wǎng)店裝修等行業(yè)發(fā)揮著重要的作用。作為數(shù)媒時代的中職畢業(yè)生，走向工作崗位不僅需要扎實的辦公軟件操作功底，也需要基本的圖像處理功底。中職學(xué)校作為技術(shù)性人才的主要培養(yǎng)基地，更要不斷根據(jù)市場需求加強學(xué)生相關(guān)方面技能的培養(yǎng)，滿足企業(yè)對人才的要求。那么在PS 圖像處理的教學(xué)方面，就需要教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生的圖像處理技能。

1 明確本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標，有側(cè)重地進行教學(xué)設(shè)計

PS圖像處理課程作為中職學(xué)校平面設(shè)計、電子商務(wù)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，學(xué)生該項實訓(xùn)技能的掌握與否直接影響到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此教師在教學(xué)設(shè)計時必須針對學(xué)生的專業(yè)特點，有區(qū)分地進行備課、授課。

中職學(xué)校一年級學(xué)生幾乎沒有進行過圖像處理軟件的學(xué)習(xí)，同時PS 軟件的各類工具、命令繁多，若進行廣泛的教學(xué)設(shè)計，勢必會導(dǎo)致一部分學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。反之，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色、培養(yǎng)目標做教學(xué)設(shè)計，學(xué)生可以不斷地了解自己的專業(yè)特點、今后的就業(yè)方向，積極主動地參與到課堂活動中來。

例如電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生將來的就業(yè)方向多為各類網(wǎng)購平臺的運營者、美工人員，此類崗位不僅要求學(xué)生掌握電商知識，還要求學(xué)生能夠應(yīng)用圖像處理軟件進行商品圖片的后期處理，這就要求教師在教學(xué)過程中需結(jié)合網(wǎng)店裝修常用的工具、命令進行教學(xué)，準備教學(xué)素材的時候，篩選精確的商品素材，針對性地培養(yǎng)學(xué)生對商品照片的后期處理能力；而平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，結(jié)束PS 圖像處理課程的學(xué)習(xí)，將進行平面廣告設(shè)計、包裝設(shè)計等進階專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，那么PS 圖像處理課程的教學(xué)，就應(yīng)該不僅要求學(xué)生掌握圖像處理的能力，還必須熟知軟件的基礎(chǔ)操作，摸索軟件的學(xué)習(xí)思路，為今后其他軟件的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2 有條理、分階段地開展教學(xué)

軟件課程的教學(xué)以實訓(xùn)為主，鑒于此可以將PS 圖像處理的教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)課時劃分為三個階段：

第一階段基礎(chǔ)操作階段，該階段教師可以自己設(shè)計教學(xué)資源包，讓學(xué)生一項接一項技能完成學(xué)業(yè)，例如繪制圖像技能包，圖像色彩調(diào)整技能包等。由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同，通過獨立的資源包，可以鼓勵學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)進行預(yù)先學(xué)習(xí)，直至最終掌握軟件的基礎(chǔ)操作；第二階段模仿案例階段，通過第一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了軟件的基本操作，接下來就要進行實際案例操作，該階段教師應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的、簡單易于模仿的案例，方可激發(fā)學(xué)生的興趣，觀察學(xué)生的模仿能力，適時加大難度，逐步引導(dǎo)學(xué)生達到該階段的目標；第三階段自主設(shè)計階段，PS 圖像處理教學(xué)的最終目的，是讓學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計主題，創(chuàng)作出有個人特色的作品，教師可以選擇一個社會熱門話題作為主題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作。如在以“垃圾分類”為主題的設(shè)計中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生一起分析話題背景，創(chuàng)作思路，幫助學(xué)生確定設(shè)計步驟，再讓學(xué)生進行設(shè)計，通過師生共同參與，讓學(xué)生對PS 圖像處理的實用性、藝術(shù)性有更全面的認識。

3 采用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對中職學(xué)生來說圖像處理課程屬于新課程，由于實訓(xùn)課程與基礎(chǔ)文化課的差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免會力不從心，就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同運用多種教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比方在PS 基礎(chǔ)操作學(xué)習(xí)階段，可以多采用項目教學(xué)法，將整個軟件基礎(chǔ)操作分解為多個項目進行實訓(xùn)設(shè)計，如軟件界面的基本操作，圖像文件的顏色設(shè)置等內(nèi)容；對初學(xué)者來說，通過幾個月的學(xué)習(xí)掌握PS 軟件的所有操作幾乎不可能，此時引入案例教學(xué)法，教師可以選取涵蓋重要知識點的優(yōu)秀案例給學(xué)生分析，讓學(xué)生對設(shè)計有一個初步的認識，逐漸激發(fā)出學(xué)生想要動手模仿的興趣，在學(xué)生模仿過程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成作業(yè)；在后期的自主設(shè)計階段，可以采用小組合作的方式，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)、需要完成的作品難易程度，將學(xué)生分組，為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，樹立應(yīng)用軟件無處不在的意識，該階段還可以要求學(xué)生先用WORD 記錄小組分工、設(shè)計思路，再用PS 完成作品，最終用PPT 進行演講，通過模擬工作情景，既能讓學(xué)生對今后的工作有所了解，也能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力。

4 設(shè)計有效的教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是師生之間的信息反饋環(huán)節(jié)，在整個教學(xué)過程中不可或缺，同時隨著微信等社交平臺功能的不斷壯大，令評價方式更加多樣化。例如課堂上多采用表揚激勵的方式鼓勵學(xué)生，由于各種客觀、主觀因素，學(xué)生基礎(chǔ)之間存在差異，教師要根據(jù)學(xué)生自身狀況給予肯定；課后借助社交平臺將學(xué)生作品匿名上傳，讓學(xué)生進行無記名打分，投票，通過對比同學(xué)之間的作品，不僅能營造互相競爭的學(xué)習(xí)分為、幫助學(xué)生多層次地鞏固各種知識點，還可以培養(yǎng)學(xué)生的作品鑒賞、審美能力；為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)母偧计脚_，如鼓勵學(xué)生踴躍參加各類技能競賽，設(shè)計比賽，通過比賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以賽促教，賽教結(jié)合。

總之，隨著時代的發(fā)展，相信越來越多的專業(yè)會普及PS 圖像處理課程，企業(yè)也會將圖像處理能力與辦公軟件應(yīng)用能力一并列入崗位的應(yīng)聘需求，基于時代背景、中職學(xué)校的培養(yǎng)目標，教師需不斷更新教學(xué)理念，高質(zhì)量地進行PS 圖像處理教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所成，以更扎實的職業(yè)技能適應(yīng)將來的工作。