李鑫

《西游記》是語文教材七年級上冊推薦閱讀的名著，是中考重點考查的名著之一。教材中還專門對閱讀這本書的方法進行了指導，讀《西游記》這樣的古典小說適合精讀和跳讀并用。對中學生來說，從踏入校園的第一天起，就開始精讀教材，可以說人人都會精讀。但不少學生不會跳讀，他們認為跳讀就是隨意跳過書中自己不想瀆的內(nèi)容，更有甚者，讀起書來一目十行，走馬觀花，這樣很難達到理想的閱讀效果。為什么會這樣呢？原因很簡單：因為他們沒有理解什么是跳讀，更沒有掌握跳讀的要領(lǐng)。

跳讀是指在閱讀過程中，有意識地將某些暫不需要深究的內(nèi)容跳過去。而抓住文本關(guān)鍵材料的一種讀書方法。一般來說，使用這種方法讀書，需要有一定的基礎(chǔ)。主要有三個方面：一是讀者能快速準確地判斷文本的文體特征，對不同文體的寫作特點有清晰的了解;二是要有明確的閱讀目的，以便在閱讀過程中根據(jù)閱讀目的抓住關(guān)鍵內(nèi)容;三是閱讀時要全神貫注、思維活躍，能快速接收、處理信息，必要時對重點、難點、疑點進行標注。

跳讀法是很實用的閱讀方法，中學生讀書時間有限，使用這種讀書方法可以提升閱讀速度，提高閱讀效率，在較短時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。下面以閱讀《西游記》為例，從確定跳讀內(nèi)容與學會跳讀方法兩個方面，談?wù)勅绾芜M行跳讀。

一、確定跳讀內(nèi)容

《西游記》洋洋灑灑數(shù)十萬字，以唐僧師徒前往西天取經(jīng)為主線，寫了很多降妖除魔的故事。如果讀過一部分內(nèi)容，讀者會發(fā)現(xiàn)，這部小說在寫法上習慣逢景賦詩，見人填詞，打斗渲染，遇事鋪陳。這類內(nèi)容占了不少篇幅，其目的主要是為了突出人物形象、渲染環(huán)境、烘托氣氛等。在閱讀本書過程中，可以有選擇地跳過這類內(nèi)容，從而節(jié)約時間，提高效率，如何確定具體的跳讀內(nèi)容呢？可以從下面三個方面著手。

（一）跳過與閱讀目的無關(guān)的內(nèi)容。如要了解花果山的來歷，可先找到書中第一回，小說從開篇的詩歌后開始講淪“天地之數(shù)”“四大部洲”，這些內(nèi)容絕大部分與閱讀目的無關(guān)?？梢杂幸庾R地跳過，直接閱讀花果山在東勝神洲這一相關(guān)段落即可。

（二）跳過自己不感興趣的內(nèi)容。閱讀講究的是個人的審美體驗，每個人的興趣點不同。在閱讀中可以根據(jù)自己的興趣對文本內(nèi)容進行取舍。如《西游記》第六十四回中，唐三藏與四位仙翁談詩論道，內(nèi)容無非古人詩會聯(lián)句。學生在閱讀中難免興趣不大，可主動跳過。順承到下文。需要注意的是，如果自己不太感興趣的內(nèi)容與閱讀目的關(guān)系緊密，就不能直接跳過，否則會影響閱讀效果。

（三）跳過“浮夸”或不精彩的描述性內(nèi)容。前面提到，《西游記》中有很多“浮夸”的描述性內(nèi)容，還有一些沉悶、不夠精彩的內(nèi)容，這些內(nèi)容在閱讀中可以跳過，，如第十回、第十一回寫唐太宗地府還魂，還受生遵善果，進而欲選高僧講經(jīng)，內(nèi)容多為封建糟粕。學生在閱讀過程中主動跳過這些內(nèi)容。明白其是為了引出唐三藏這個人物即可。

二、學會跳讀方法

我們已經(jīng)知道了怎樣確定跳讀內(nèi)容，那義該如何正確地運用跳讀法呢？一般來說。主要有“抓綱目”“理主線”“控時間”三個步驟。下面以閱讀“偷吃人參果”這一故事為例。具體談?wù)勥@三個步驟。

“抓綱目”，就是從長篇章回體小說的回目人手，提煉本回目的重點情節(jié)。“偷吃人參果”這一故事展現(xiàn)在以下三個回目中：

第二十四回 萬壽山大仙留故友 五莊觀行者竊人參

第二十五回 鎮(zhèn)元仙趕捉取經(jīng)僧 孫行者大鬧五莊觀

第二十六回 孫悟空三島求方 觀世音甘泉活樹

我們細讀回目名，可以從整體上把握這一回的主要情節(jié)。這三回主要圍繞“竊人參果”“捉取經(jīng)僧”“救果樹”展開，通過“抓綱目”，梳理出應(yīng)該重點把握的情節(jié)，與情節(jié)無大關(guān)聯(lián)的部分就可以跳過。為將要進行的閱讀確定大方向，

“理主線”就是理清故事的主要脈絡(luò)，我們可以在“抓綱目”的基礎(chǔ)上。以提問的方式理清情節(jié)發(fā)展的主要線索。針對“偷吃人參果”這一故事，學生可以邊讀邊提出以下問題：

鎮(zhèn)元仙為何給唐僧人參果吃？一唐僧為什么不吃？→誰打探到五莊觀里有人參果？→悟空到底打了幾個果子？斗道童和悟空等人為什么爭論？→悟空一怒之下做了什么？→闖禍之后師徒四人如何了？→逃跑結(jié)果如何？→鎮(zhèn)元仙和悟空打了一個怎樣的賭？→悟空找到了誰來幫忙？→故事結(jié)局如何？

學生在閱讀中邊讀邊找到問題的答案，也就把握住了故事的主要情節(jié)。與這些問題無關(guān)的內(nèi)容可以主動跳過，提高閱讀效率?？梢蕴x的內(nèi)容如：

朱欄寶檻，曲砌峰山。奇花與麗日爭妍，翠竹共青天斗碧。流杯亭外，一彎綠柳似拖煙;賞月臺前，數(shù)簇喬松如潑靛、，紅拂拂，錦巢榴;綠依依，繡墩草。青茸茸，碧砂蘭;攸蕩蕩，臨溪水。丹桂映金井梧桐，錦槐傍朱欄玉砌?！?/p>

（第二十四回）

好猴王，……按云頭，仔細觀看。真?zhèn)€好去處！有詩為證。詩曰：

大地仙鄉(xiāng)列圣曹，蓬萊分合鎮(zhèn)波濤。

瑤臺影蘸天心冷，巨闕光浮海面高。

五色煙霞含玉籟，九霄星月射金鰲。

西池王母常采此，奉祝三仙幾次桃。

（第二十六回）

所謂“控時間”，就是在“抓綱目”“理主線”的基礎(chǔ)上明晰跳讀的內(nèi)容，在閱讀過程中控制閱讀時間，以便在較短時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)?！巴党匀藚⒐边@一故事共三回?？傆嫾s兩萬字，如果課堂上老師要求在20分鐘內(nèi)讀完，按照初中生的正常閱讀速度（每分鐘約500字）而不采用跳讀的方法，就無法在20分鐘內(nèi)完成這個閱讀任務(wù)。但如果在“抓綱目”“理主線”的基礎(chǔ)上。有意識地跳過部分文字。大部分同學就可以在規(guī)定時間內(nèi)完成?！翱貢r間”的目的是讓自己在閱讀中有意識地明晰跳讀內(nèi)容，主動運用跳讀方法，在分秒必爭的情況下完成閱讀任務(wù)。

由上可見。跳讀不是囫圇吞棗，也不是簡單地一目十行，更不是斷章取義。正確使用跳讀法是建立在對文本的總體理解和對具體章節(jié)主要內(nèi)容的把握上的。掌握跳讀法。需要老師的指導。更需要具體的閱讀實踐。我們在閱讀過程中需要運用跳讀法大膽地舍棄部分內(nèi)容，提高閱讀效率，從而更快地完成閱讀整本書的任務(wù)。