李鑫
《西游記》是語文教材七年級上冊推薦閱讀的名著,是中考重點考查的名著之一。教材中還專門對閱讀這本書的方法進行了指導,讀《西游記》這樣的古典小說適合精讀和跳讀并用。對中學生來說,從踏入校園的第一天起,就開始精讀教材,可以說人人都會精讀。但不少學生不會跳讀,他們認為跳讀就是隨意跳過書中自己不想瀆的內(nèi)容,更有甚者,讀起書來一目十行,走馬觀花,這樣很難達到理想的閱讀效果。為什么會這樣呢?原因很簡單:因為他們沒有理解什么是跳讀,更沒有掌握跳讀的要領(lǐng)。
跳讀是指在閱讀過程中,有意識地將某些暫不需要深究的內(nèi)容跳過去。而抓住文本關(guān)鍵材料的一種讀書方法。一般來說,使用這種方法讀書,需要有一定的基礎(chǔ)。主要有三個方面:一是讀者能快速準確地判斷文本的文體特征,對不同文體的寫作特點有清晰的了解;二是要有明確的閱讀目的,以便在閱讀過程中根據(jù)閱讀目的抓住關(guān)鍵內(nèi)容;三是閱讀時要全神貫注、思維活躍,能快速接收、處理信息,必要時對重點、難點、疑點進行標注。
跳讀法是很實用的閱讀方法,中學生讀書時間有限,使用這種讀書方法可以提升閱讀速度,提高閱讀效率,在較短時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。下面以閱讀《西游記》為例,從確定跳讀內(nèi)容與學會跳讀方法兩個方面,談?wù)勅绾芜M行跳讀。
一、確定跳讀內(nèi)容
《西游記》洋洋灑灑數(shù)十萬字,以唐僧師徒前往西天取經(jīng)為主線,寫了很多降妖除魔的故事。如果讀過一部分內(nèi)容,讀者會發(fā)現(xiàn),這部小說在寫法上習慣逢景賦詩,見人填詞,打斗渲染,遇事鋪陳。這類內(nèi)容占了不少篇幅,其目的主要是為了突出人物形象、渲染環(huán)境、烘托氣氛等。在閱讀本書過程中,可以有選擇地跳過這類內(nèi)容,從而節(jié)約時間,提高效率,如何確定具體的跳讀內(nèi)容呢?可以從下面三個方面著手。
(一)跳過與閱讀目的無關(guān)的內(nèi)容。如要了解花果山的來歷,可先找到書中第一回,小說從開篇的詩歌后開始講淪“天地之數(shù)”“四大部洲”,這些內(nèi)容絕大部分與閱讀目的無關(guān)??梢杂幸庾R地跳過,直接閱讀花果山在東勝神洲這一相關(guān)段落即可。
(二)跳過自己不感興趣的內(nèi)容。閱讀講究的是個人的審美體驗,每個人的興趣點不同。在閱讀中可以根據(jù)自己的興趣對文本內(nèi)容進行取舍。如《西游記》第六十四回中,唐三藏與四位仙翁談詩論道,內(nèi)容無非古人詩會聯(lián)句。學生在閱讀中難免興趣不大,可主動跳過。順承到下文。需要注意的是,如果自己不太感興趣的內(nèi)容與閱讀目的關(guān)系緊密,就不能直接跳過,否則會影響閱讀效果。
(三)跳過“浮夸”或不精彩的描述性內(nèi)容。前面提到,《西游記》中有很多“浮夸”的描述性內(nèi)容,還有一些沉悶、不夠精彩的內(nèi)容,這些內(nèi)容在閱讀中可以跳過,,如第十回、第十一回寫唐太宗地府還魂,還受生遵善果,進而欲選高僧講經(jīng),內(nèi)容多為封建糟粕。學生在閱讀過程中主動跳過這些內(nèi)容。明白其是為了引出唐三藏這個人物即可。
二、學會跳讀方法
我們已經(jīng)知道了怎樣確定跳讀內(nèi)容,那義該如何正確地運用跳讀法呢?一般來說。主要有“抓綱目”“理主線”“控時間”三個步驟。下面以閱讀“偷吃人參果”這一故事為例。具體談?wù)勥@三個步驟。
“抓綱目”,就是從長篇章回體小說的回目人手,提煉本回目的重點情節(jié)。“偷吃人參果”這一故事展現(xiàn)在以下三個回目中:
第二十四回 萬壽山大仙留故友 五莊觀行者竊人參
第二十五回 鎮(zhèn)元仙趕捉取經(jīng)僧 孫行者大鬧五莊觀
第二十六回 孫悟空三島求方 觀世音甘泉活樹
我們細讀回目名,可以從整體上把握這一回的主要情節(jié)。這三回主要圍繞“竊人參果”“捉取經(jīng)僧”“救果樹”展開,通過“抓綱目”,梳理出應(yīng)該重點把握的情節(jié),與情節(jié)無大關(guān)聯(lián)的部分就可以跳過。為將要進行的閱讀確定大方向,
“理主線”就是理清故事的主要脈絡(luò),我們可以在“抓綱目”的基礎(chǔ)上。以提問的方式理清情節(jié)發(fā)展的主要線索。針對“偷吃人參果”這一故事,學生可以邊讀邊提出以下問題:
鎮(zhèn)元仙為何給唐僧人參果吃?一唐僧為什么不吃?→誰打探到五莊觀里有人參果?→悟空到底打了幾個果子?斗道童和悟空等人為什么爭論?→悟空一怒之下做了什么?→闖禍之后師徒四人如何了?→逃跑結(jié)果如何?→鎮(zhèn)元仙和悟空打了一個怎樣的賭?→悟空找到了誰來幫忙?→故事結(jié)局如何?
學生在閱讀中邊讀邊找到問題的答案,也就把握住了故事的主要情節(jié)。與這些問題無關(guān)的內(nèi)容可以主動跳過,提高閱讀效率??梢蕴x的內(nèi)容如:
朱欄寶檻,曲砌峰山。奇花與麗日爭妍,翠竹共青天斗碧。流杯亭外,一彎綠柳似拖煙;賞月臺前,數(shù)簇喬松如潑靛、,紅拂拂,錦巢榴;綠依依,繡墩草。青茸茸,碧砂蘭;攸蕩蕩,臨溪水。丹桂映金井梧桐,錦槐傍朱欄玉砌?!?/p>
(第二十四回)
好猴王,……按云頭,仔細觀看。真?zhèn)€好去處!有詩為證。詩曰:
大地仙鄉(xiāng)列圣曹,蓬萊分合鎮(zhèn)波濤。
瑤臺影蘸天心冷,巨闕光浮海面高。
五色煙霞含玉籟,九霄星月射金鰲。
西池王母常采此,奉祝三仙幾次桃。
(第二十六回)
所謂“控時間”,就是在“抓綱目”“理主線”的基礎(chǔ)上明晰跳讀的內(nèi)容,在閱讀過程中控制閱讀時間,以便在較短時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)?!巴党匀藚⒐边@一故事共三回??傆嫾s兩萬字,如果課堂上老師要求在20分鐘內(nèi)讀完,按照初中生的正常閱讀速度(每分鐘約500字)而不采用跳讀的方法,就無法在20分鐘內(nèi)完成這個閱讀任務(wù)。但如果在“抓綱目”“理主線”的基礎(chǔ)上。有意識地跳過部分文字。大部分同學就可以在規(guī)定時間內(nèi)完成?!翱貢r間”的目的是讓自己在閱讀中有意識地明晰跳讀內(nèi)容,主動運用跳讀方法,在分秒必爭的情況下完成閱讀任務(wù)。
由上可見。跳讀不是囫圇吞棗,也不是簡單地一目十行,更不是斷章取義。正確使用跳讀法是建立在對文本的總體理解和對具體章節(jié)主要內(nèi)容的把握上的。掌握跳讀法。需要老師的指導。更需要具體的閱讀實踐。我們在閱讀過程中需要運用跳讀法大膽地舍棄部分內(nèi)容,提高閱讀效率,從而更快地完成閱讀整本書的任務(wù)。