楊艷

[摘要]班主任的工作瑣碎而復(fù)雜，它一面挑著傳授知識(shí)的重?fù)?dān)，一面擔(dān)著孩子心靈成長(zhǎng)的責(zé)任。教師既要讓孩子高效地學(xué)好知識(shí)文化，又要讓孩子能夠身心健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。班主任不但要“愛(ài)生如子”，還要有一套教育學(xué)生、管理班級(jí)的方法?，F(xiàn)在，幾乎每個(gè)孩子背后都有一個(gè)家長(zhǎng)后援團(tuán)，要想讓每個(gè)家長(zhǎng)都信服，必須統(tǒng)一尺度，樹(shù)立威信，建立規(guī)則，同時(shí)讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)中，讓他們明白這些規(guī)則不是為了束縛孩子，而是為了讓他們更好地成長(zhǎng)。規(guī)則一旦建立，任何人都不得違背，違者必罰。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生遵守規(guī)則的熱情，設(shè)立合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，同時(shí)，發(fā)揮班干部的帶頭作用和管理作用，讓孩子們以能遵守規(guī)則為榮，違背規(guī)則為恥。

[關(guān)鍵詞]班主任;管理方法;規(guī)則意識(shí)

一名優(yōu)秀的班主任，對(duì)待學(xué)生不但要有正確的方法，有責(zé)任心，而且還要有愛(ài)心。有“愛(ài)”的教育才是有生命的教育。一名優(yōu)秀的班主任，只做到“愛(ài)生如子”是不夠的，“教無(wú)定法，貴在得法！”管理學(xué)生，也是同樣的。我的教育法寶是“規(guī)則”！“不以規(guī)矩，不能成方圓?！焙椭C的社會(huì)，需要健全的法治和大家約定俗成的道德、行為規(guī)則來(lái)約束大家。同理，一所學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，當(dāng)所有的教師和同學(xué)都能自覺(jué)主動(dòng)地遵守公共秩序，墨守成規(guī)，這所學(xué)校將會(huì)是一所星級(jí)文明學(xué)校，這樣的班級(jí)也絕對(duì)會(huì)是星級(jí)文明班級(jí)。要想把一個(gè)班級(jí)帶好，首先要給學(xué)生立規(guī)則，讓他們從入學(xué)就懂得來(lái)到學(xué)校要遵守校規(guī)，來(lái)到班級(jí)要遵守班規(guī)。只有學(xué)會(huì)遵守規(guī)則了，他們的學(xué)習(xí)和生活才能快樂(lè)有序地進(jìn)行。

一、 借家長(zhǎng)之力，宣揚(yáng)規(guī)則教育

分班報(bào)道后的第一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，我將對(duì)孩子們?nèi)雽W(xué)以來(lái)要進(jìn)行的規(guī)則培養(yǎng)內(nèi)容列了一個(gè)清單，用PPT的形式播放給家長(zhǎng)看，并用清晰簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把立規(guī)則的好處和必要性講給家長(zhǎng)聽(tīng)。同時(shí)，我還給家長(zhǎng)定了三條規(guī)則：

1.學(xué)生座位只按身高排座（除特殊情況除外），如果孩子看不見(jiàn)黑板要自己跟教師說(shuō)，不鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與其中。

宣布這條規(guī)定的同時(shí)，我請(qǐng)幾位家長(zhǎng)到前面來(lái)，體驗(yàn)一下教師的視力范圍，然后請(qǐng)家長(zhǎng)們嘗試坐在前后不同的座位感受一下學(xué)生看黑板的效果。通過(guò)實(shí)地體驗(yàn)，家長(zhǎng)們了解了前排并不是最佳座位，上課時(shí)首先進(jìn)入教師視線的是后排，而不是前排。只要視線無(wú)遮擋，孩子坐在哪里都一樣。孩子前后座次排序標(biāo)準(zhǔn)只有身高。為保護(hù)孩子視力，班級(jí)會(huì)以豎排為單位，每周一串組，讓孩子的視力在不同角度得到鍛煉，家長(zhǎng)們不必?fù)?dān)心孩子座位的角度問(wèn)題。同時(shí)，教師排座要絕對(duì)公平公正，不能摻雜任何個(gè)人感情。

2.家長(zhǎng)群是純綠色家校溝通群，任何人不得在家長(zhǎng)群中發(fā)與本班、與孩子學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的信息，決不允許不健康的信息在本群出現(xiàn)。

3.家長(zhǎng)需盡全力配合教師，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)在孩子面前，要傳遞正能量，用正能量的心態(tài)和行為去教育孩子，影響孩子。

只有取得了家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持，教師才能有的放矢，輕松自如地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而要想取得家長(zhǎng)的支持與配合，首先要從家長(zhǎng)的角度考慮問(wèn)題，消除他們的疑慮，解除他們的困惑，取得他們的同理心。讓他們知道，在教育孩子的問(wèn)題上，我們的目標(biāo)和愿望都是一致的。手中有了“家長(zhǎng)”這把尚方寶劍，我對(duì)規(guī)則教育的實(shí)施信心更大了。

二、 統(tǒng)一尺度，一視同仁

入學(xué)第一天，我從日常行為習(xí)慣入手，對(duì)孩子們進(jìn)行規(guī)則培養(yǎng)。從下課上衛(wèi)生間排隊(duì)到放學(xué)排隊(duì)，每一環(huán)節(jié)都有其規(guī)則紀(jì)律要遵守，我耐心地引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)鞏固，僅僅一周的時(shí)間，學(xué)生們就把班級(jí)規(guī)則和校規(guī)校紀(jì)熟練掌握，并能?chē)?yán)格遵守。這期間，有幾個(gè)會(huì)耍小聰明的孩子總是想逃過(guò)規(guī)則的束縛，我行我素，試圖用障眼法逃過(guò)教師的追責(zé)?？墒?，他們那些小伎倆怎能逃過(guò)我這個(gè)“如來(lái)佛”的手掌心？我趁機(jī)抓住典型事例，嚴(yán)厲批評(píng)，殺一儆百！孩子們見(jiàn)我對(duì)待規(guī)則，如此嚴(yán)肅、毫不姑息，便心生敬畏，并以此為戒！規(guī)則一定，鐵令如山，任何人都不容許搞特權(quán)。

三、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮班干部作用

每天只是枯燥的規(guī)則教育和消極的懲罰機(jī)制，勢(shì)必與預(yù)期的教育效果相悖。而合理靈活的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和班級(jí)干部的表率作用恰恰彌補(bǔ)了這之中的缺憾與不足。能克己律己，嚴(yán)格遵守班級(jí)規(guī)則和校規(guī)校紀(jì)的同學(xué)，教師應(yīng)按照事先約定的標(biāo)準(zhǔn)予以獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，用孩子們喜歡的小獎(jiǎng)?wù)掠涗浵陋?jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，及時(shí)上墻，采用積分制，當(dāng)積到七個(gè)獎(jiǎng)?wù)聲r(shí)就可以換取一張喜報(bào)，集齊十張喜報(bào)就可以換取一張獎(jiǎng)狀，同時(shí)，還能得到一份神秘禮品。在獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的誘惑下，班級(jí)里掀起了遵守規(guī)則的熱潮，凡是教師訂立的規(guī)則，他們都能自覺(jué)遵守，并以遵守為榮，違反為恥。

與此同時(shí)，我還在教育教學(xué)中觀察尋找班干部人選。擔(dān)任班干部的學(xué)生必須品行端正，遵守規(guī)則，并具有管理能力，能幫助教師管理班級(jí)，讓全班同學(xué)在良好的氛圍中學(xué)習(xí)生活。班長(zhǎng)思雨同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，能夠團(tuán)結(jié)同學(xué)，并嚴(yán)格遵守班級(jí)及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，能主動(dòng)幫助教師管理班級(jí)，在班干部競(jìng)選時(shí)脫穎而出，是個(gè)合格的小班長(zhǎng)。紀(jì)律委員佳俊同學(xué)，有耐心、責(zé)任心，能按要求分配值班生，是個(gè)管理紀(jì)律的小能手。每天早上，班長(zhǎng)主動(dòng)領(lǐng)同學(xué)們?cè)缱x;每逢下課，紀(jì)律委員分配的值班生都能按時(shí)上崗，并監(jiān)督上衛(wèi)生間的學(xué)生自覺(jué)排隊(duì)，分批次如廁。每逢下雨天，室外積水嚴(yán)重，同學(xué)們帶進(jìn)教室的泥水讓教室地面變得又濕又臟，一度讓人頭疼。我買(mǎi)了一個(gè)地墊放到班級(jí)門(mén)口，并且講好進(jìn)門(mén)在地墊上把鞋底蹭干凈后方可進(jìn)教室的規(guī)則，責(zé)令班長(zhǎng)和紀(jì)律委員監(jiān)督此事。不足一周的時(shí)間，同學(xué)們就能自覺(jué)遵守這一規(guī)則。今后的雨雪日子里，當(dāng)別的班級(jí)的班主任為濕滑的地面發(fā)愁時(shí)，我們班級(jí)的地面仍干爽潔凈如初。

四、寬嚴(yán)相濟(jì)，不忘初心

當(dāng)遵守規(guī)則形成一種習(xí)慣時(shí)，孩子們對(duì)自己要求都很?chē)?yán)格，絕不容許自己因?yàn)椴蛔袷匾?guī)則而丟分，讓同學(xué)嘲笑。但有一些特殊情況，必須特殊對(duì)待。記得去年冬天，班里的進(jìn)冬同學(xué)因胃腸感冒，惡心想吐，由于離座位去衛(wèi)生間沒(méi)來(lái)得及而吐了一地（之前我要求過(guò)，如果有這種特殊情況只需跟教師擺擺手，然后立即沖向衛(wèi)生間，不要吐在班級(jí)。因?yàn)樾l(wèi)生間就在班級(jí)對(duì)面）。吐完之后，他滿臉愧色地望著我，像一只犯了錯(cuò)的小兔子，正在等待訓(xùn)斥。我把他的水杯擰開(kāi)遞給他，示意他去衛(wèi)生間漱口，然后迅速將他吐的污穢清理干凈。他回來(lái)后，默默地回到座位上，愧疚而又感激地望著我。我并沒(méi)有批評(píng)他，而是面向全班教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，同學(xué)不舒服或者遇到困難時(shí)，要及時(shí)伸出援手，送一份溫暖給他，讓他感受到同學(xué)的友愛(ài)。從此，孩子們?cè)谕瑢W(xué)因不舒服而破壞遵守規(guī)則時(shí)，他們都能適時(shí)遞上一份關(guān)愛(ài)。

給學(xué)生訂立規(guī)則的初衷只是為了約束他們的行為，幫助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，而這一切，都是因?yàn)槲覀兿Ｍ⒆觽兡茉谥刃蚓坏沫h(huán)境下學(xué)習(xí)生活，在和諧寧?kù)o的氛圍中快樂(lè)成長(zhǎng)，都源于我們愛(ài)生如子的那份拳拳之心。所以，在學(xué)生需要關(guān)愛(ài)，需要以規(guī)則之外的態(tài)度去對(duì)待他的時(shí)候，我們決不能死教條，忘了自己當(dāng)時(shí)訂立規(guī)則的初衷。

五、更新?lián)Q代，與時(shí)俱進(jìn)

隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)的規(guī)則已經(jīng)形成習(xí)慣，孩子們不用獎(jiǎng)懲的誘惑和約束也同樣能遵守規(guī)則。同時(shí)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)的一些規(guī)則是用來(lái)約束他們幼兒園時(shí)的隨意和散漫，幫助他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活的。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，他們已經(jīng)是一名有自尊心和榮譽(yù)感的二年級(jí)小學(xué)生了，之前的很多規(guī)則已經(jīng)不適用，而新的年齡高度和知識(shí)高度又對(duì)他們的能力及行為習(xí)慣提出了新的要求。要想幫助孩子們永葆熱情地面對(duì)學(xué)習(xí)生活，就要用新的規(guī)則來(lái)約束他們，鼓勵(lì)他們，當(dāng)孩子們?cè)诟鼜V闊的知識(shí)海洋里遨游時(shí)，仍然能激情澎湃地勇于迎接挑戰(zhàn)，面對(duì)挑戰(zhàn)。

班主任是班級(jí)的大家長(zhǎng)，孩子們對(duì)班主任的依賴和敬畏，與之父母相比有過(guò)之而無(wú)不及。在學(xué)校里，在班級(jí)里，班主任就是他們的“爸爸媽媽”，是他們這段學(xué)習(xí)生涯中的人生風(fēng)向標(biāo)！班主任對(duì)他們學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)直接影響他們未來(lái)人生觀、價(jià)值觀的形成。而小學(xué)階段養(yǎng)成教育、規(guī)則教育的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，乃至形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀起著舉足輕重的作用。我們要以“愛(ài)”的名義，以“愛(ài)”的初衷，用一些日常行為準(zhǔn)則來(lái)約束他們，使他們從小懂得自覺(jué)遵守規(guī)則，在規(guī)則中學(xué)習(xí)，在規(guī)則中成長(zhǎng)，在規(guī)則中綻放生命之花，享受知識(shí)之果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M].桂林： 漓江出版社，2008.

（責(zé)任編輯 陳始雨）