高動靜

（福建尊浩建設有限公司，福建 廈門 361000）

文章針對幼兒園內(nèi)部一些建筑空間所存在的問題進行了分析，同時也對幼兒心理行為發(fā)展存在的一些消極因素進行了探討。對幼兒園內(nèi)一些制約因素進行了相應的總結，基于幼兒自身感官與行為層面進行了更好的空間設計，為幼兒營造更加符合幼兒成長的趣味性空間。

1 幼兒園趣味性建筑空間的設計想法

1.1 對幼兒活動單元進行創(chuàng)新

建筑設計人員需要對傳統(tǒng)模式中幼兒活動單元的模式進行更改，在對基本功能進行滿足的基礎上衍生出更多的生活環(huán)境。在進行幼兒園建筑空間設計的過程中通過建筑空間的組合，更好的對自然環(huán)境進行引入，同時也能為幼兒創(chuàng)造較為合理的交流空間以及室外活動場地。在幼兒園內(nèi)部班級數(shù)量增多的時候，可以進行班級自由靈活的組合，提升幼兒自身的運動空間。基于幼兒園建筑空間內(nèi)部設計角度為基礎可以對幼兒自身睡眠需求進行滿足，同時還要對平面面積進行節(jié)約豐富空間層次，提升幼兒園建設空間的趣味性。其次在進行幼兒園建筑空間設計的過程中，還可以對現(xiàn)有的平面布局方式進行打破，基于多功能廳為主要核心來進行空間設計。也可以利用走廊等空間來對各個班級進行連接，使單一功能的建筑空間變得多功能化，更好的為幼兒進行自我展示提供相應的場所。這樣不但擴大了幼兒的活動范圍，同時也能延展公共活動區(qū)域，為不同年齡段的幼兒提供了互動交流的空間，從而更好的滿足了幼兒的交流需求。

1.2 將幼兒社會性交往需求納入空間設計中

在進行幼兒園空間設計的過程中需要對幼兒社會化能力進行相應的培養(yǎng)和提升，同時要有利于老師的管理及可視線安全問題。幼兒自身社會化能力主要是對幼兒交往能力以及交流能力進行衡量的指標，因此幼兒園內(nèi)部建筑空間的布局需要具有更大的交往空間，對幼兒自身社會化能力進行相應的提升。這就要求布局不但要對交往空間密度進行適當?shù)拇_定，還要針對不同年齡段的幼兒交流特點以及行為特點進行交流場地的布置。例如小班的幼兒由于幼兒年齡較小其交流能力相對較弱，可以使用一些多通道或密閉空間環(huán)境來更好的對其注意力進行吸引，對空間進行適當壓縮激發(fā)幼兒好奇心和幼兒的興趣同時有利于老師對幼兒安全的管控。如圖：

在幼兒園建筑空間設計的過程中幼兒在進行戶外活動的過程中，不但需要具有公共空間還應該對私密空間進行相應的建設，在進行設計的過程中這一點經(jīng)常被遺忘。較為私密的活動區(qū)域可以通過一些角落或者墻壁進行建立，在視覺上與外界空間存在一定的視線隔絕，但是空間形式較為密閉，其次這種空間形式可以更好的對幼兒自身占有控制需求進行滿足。幼兒園內(nèi)部灰空間屬于室內(nèi)與室外的銜接空間，這種空間形式能夠?qū)臻g形式變化起到緩沖，例如幼兒園建筑入口空間下的走廊和屋檐下等?；铱臻g在幼兒園內(nèi)可以為幼兒提供相應的自然空間，在進行空間設計的過程中，可以將建筑朝室外進行延伸，對室外空間界限進行模糊形成不同的空間感受，營造相對創(chuàng)新的趣味環(huán)境[1]。

2 幼兒園內(nèi)部建筑空間組合分析

2.1 空間組合，趣味單元的設計

在進行幼兒園空間設計的過程中可以進行交通聯(lián)系空間的設計，這種空間可以將各個不同功能的空間進行連接，同時也可以對其進行明確，基于一定數(shù)量的幼兒組合成一個較為集中的活動性空間。交通聯(lián)系空間能夠更好的將各個空間進行連接，同時也可以對空間進行相應的風格設定。走廊空間不僅僅局限于走道本身的作用，走廊空間也可以對班級以及內(nèi)部活動空間進行相應的延伸，更好的對空間進行合理利用，實現(xiàn)一些多樣化的幼兒園不同使用功能，例如陳列館，接待中心幼兒交流空間等等。伴隨著幼兒園內(nèi)部設計理念的轉(zhuǎn)變，較為乏味的空間風格理念已無法對目前幼兒園的需求進行滿足，因此需要將靈活性，趣味性添加到幼兒園建筑空間設計中。同時幼兒園內(nèi)部班級空間的設計也趨向于生活化交流化，在進行空間營造的過程中，需要迎合幼兒的心理更好的對幼兒生理需求進行滿足。比如可以使用不規(guī)則屋面以及幾何形窗戶等等，這種不規(guī)則形狀的空間設計能夠吸引幼兒的眼球，也能夠為幼兒兒提供相應的空間變化感。如圖：

2.2 幼兒園建筑空間趣味性設計

現(xiàn)階段不但需要在建筑空間內(nèi)部尋求不同設計形式，同時在幼兒園建筑外觀造型上也可以追求不同的嘗試。比如建筑設計人員可以對一些民俗建筑進行引入，使用故事中的城堡或是寶塔等建筑更好的對童話故事情節(jié)進行表達，為幼兒在現(xiàn)實生活中搭建相應的城堡，從而吸引幼兒的注意力和好奇心，對幼兒自身想象力進行培養(yǎng)。其次還可以使用建筑物體與色彩的隨意搭配，更好的實現(xiàn)拼接造型，這種造型能夠?qū)臻g色彩感進行相應的營造，更好的對幼兒空間性格特點進行展現(xiàn)。在不同區(qū)域可以使用相同的主題使用不同元素，組合成多變的空間，其次也可以基于屋頂或是平面進行反復使用，更好的對幼兒活潑特點進行迎合。在建筑物與周圍環(huán)境相結合的時候可以將周圍建筑風格，在幼兒建筑上延續(xù)，使兩者相結合更好的對其進行協(xié)調(diào)。結合幼兒園內(nèi)部場地條件，更好的創(chuàng)造相應的平臺并發(fā)揮建筑設計師的想象力，設計相應的造型來對幼兒進行吸引，使其產(chǎn)生認同感[2]。

3 結語

綜上所述，幼兒園建筑空間在幼兒成長和生活過程中扮演著非常重要的角色，幼兒園的建筑空間能夠為幼兒自身智力開發(fā)以及身體機能進行相應的培養(yǎng)。乏味的幼兒園建筑空間無法更好的滿足幼兒使用需求，同時還會對幼兒心靈產(chǎn)生相應的封閉和制約，因此幼兒園需要對建筑空間進行合理布置，更好的對內(nèi)幕格局進行營造，基于幼兒內(nèi)心視角以及年齡心理想法出發(fā)，更好地對幼兒探知欲望進行滿足。