李燁茜

摘 要：中職幼師生在學(xué)習(xí)、練習(xí)創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻的過程中，缺少幼兒的參與，偏重審美形式，缺乏長期規(guī)劃，所以創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻的能力不盡人意。為了培養(yǎng)中職幼師生創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻的能力，中職院校要向中職幼師生講明創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻的目的，講解創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻的要求，指導(dǎo)中職幼師生的校內(nèi)主題墻創(chuàng)設(shè)實(shí)踐，并與附近的幼兒園合作辦學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職幼師生;幼兒園;主題墻;能力培養(yǎng)

前言

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是中職學(xué)前教育專業(yè)主題教育活動中的重要一項(xiàng)。創(chuàng)設(shè)主題墻是一種創(chuàng)設(shè)環(huán)境的方式，指的是以墻面為載體，根據(jù)活動主題，創(chuàng)設(shè)一面能與幼兒、教師互動的墻。主題墻的主題一般與各個(gè)學(xué)期的教學(xué)主題相聯(lián)系，分為主次墻飾、家校聯(lián)系、時(shí)令節(jié)氣、激勵(lì)、互動等板塊，反映著幼兒教師的教育觀。

一、中職幼師生幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)能力的問題

（一）缺少幼兒參與

雖然學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在練習(xí)創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻時(shí)，常常強(qiáng)調(diào)幼兒的參與，但中職院校其實(shí)沒有幼兒。因此，中職幼師生練習(xí)創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻時(shí)，只能自行設(shè)計(jì)，憑空想象幼兒的參與，久而久之，就會考慮不到如何讓幼兒參與到主題墻的創(chuàng)設(shè)中，只是留出一小部分墻面，假設(shè)幼兒會用什么材料來布置[1]。這樣的中職幼師生，在將來的實(shí)際工作中，要么讓幼兒按照自己的預(yù)想安排來參與，要么發(fā)現(xiàn)幼兒難以招架。

（二）偏重審美形式

中職院校有時(shí)會舉行一些幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)比賽，這種比賽的評分中，主題墻的美觀程度往往占據(jù)較大比重，導(dǎo)致中職幼師生偏重主題墻的審美形式。雖然主題墻的童趣也是評分的一大方面[2]，但是，中職幼師生真正接觸幼兒的時(shí)間和機(jī)會畢竟有限，強(qiáng)行裝出來的童趣很可能不切合幼兒的實(shí)際。此外，為了視覺上看起來漂亮，中職幼師生可能將主題墻設(shè)計(jì)得過高，不利于幼兒近觀、觸摸[3]。

（三）缺乏長期規(guī)劃

中職院校的主題墻創(chuàng)設(shè)比賽還可能讓中職幼師生養(yǎng)成另外一種壞習(xí)慣，那就是比賽一旦結(jié)束，就廢棄主題墻，不去思考幼兒園主題墻的長期價(jià)值。特別是，如果在幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)比賽的答辯中，不涉及這個(gè)問題，中職幼師生就可能完全不考慮幼兒園主題墻的長期規(guī)劃。那么，這樣的中職幼師生到了實(shí)際的工作中，也傾向于設(shè)計(jì)一旦完成就不再變化的靜態(tài)幼兒園主題墻，這就浪費(fèi)了主題墻的價(jià)值。

二、中職幼師生幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)

（一）講明創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻的目的

“墻壁會說話”的口號，號召著幼兒教師及中職幼師生積極創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻，發(fā)揮環(huán)境對幼兒潛移默化的教育作用。因此，創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻的目的，不僅在于為幼兒提供生活、學(xué)習(xí)的環(huán)境，還在于讓幼兒和幼兒身邊的教師、家長、課程都參與進(jìn)幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)，并能夠與主題墻互動;并且啟發(fā)幼兒的思維，培養(yǎng)幼兒利用身邊材料制作物品的創(chuàng)造力。只有明確了這些目的，中職幼師生才能創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻。因此，中職院校要向中職幼師生講明創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻的目的。

（二）講解創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻的要求

不知道創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻的要求，中職幼師生就無法創(chuàng)設(shè)主題墻。第一，幼兒園的主題墻要突出主題，這個(gè)主題要根據(jù)幼兒年齡和最近一個(gè)月的教學(xué)活動來確定，因?yàn)樽罱l(fā)展區(qū)理論。第二，幼兒園的主題墻要突出板塊，構(gòu)圖、造型、色彩都可用來區(qū)分板塊。第三，幼兒園的主題墻要與課程對話，成為教學(xué)素材和成果展示。第四，方便幼兒參與，所有內(nèi)容要易于替換、高度要接近幼兒身高。

（三）指導(dǎo)中職幼師生的校內(nèi)主題墻創(chuàng)設(shè)實(shí)踐

中職幼師生只有親手實(shí)踐了，才能逐漸自如地掌握創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻的要點(diǎn)，這個(gè)過程中需要中職院校教師的指導(dǎo)。第一，主題墻的素材要貼近本地人的生活環(huán)境，從而創(chuàng)設(shè)出幼兒熟悉的幼兒園主題墻。第二，主題墻要傳承我國傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀部分，比如民間藝術(shù)、書法、山水、工筆、詩詞，等等。第三，主題墻要有可替換部分，展示幼兒的手工作品。第四，主題墻要用夸張的造型、鮮艷的色彩、擬人的形象來表現(xiàn)童趣。

（四）與附近幼兒園合作辦學(xué)

中職幼師生只有多多接觸真實(shí)的幼兒，才能理解幼兒的需要。因此，中職院校要與附近的幼兒園合作辦學(xué)，為本校幼師生盡可能多地提供見習(xí)機(jī)會，在實(shí)際的幼兒園中聯(lián)系創(chuàng)設(shè)主題墻，與真實(shí)的幼兒互動。這樣，幼兒園的幼兒教師的教學(xué)任務(wù)被部分地分擔(dān)了出去，幼兒園方便招收新老師;中職幼師生也接觸到了真實(shí)的幼兒，還可以向有資歷的幼兒教師學(xué)習(xí)教育經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語

總之，中職院校關(guān)于幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動中，應(yīng)向中職幼師生強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，講明創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻的目的、要求，讓中職幼師生從校內(nèi)外實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)中職幼師創(chuàng)設(shè)幼兒園主題墻的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 崔曉莉.關(guān)于幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2019（15）：117.

[2] 吳麗平.在教育實(shí)踐中培養(yǎng)幼師生主題墻創(chuàng)設(shè)能力[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（4）：19-20，23.

[3] 裴佳美.幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)存在的問題及對策[J].學(xué)周刊，2015（7）：44-45.