中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》：調(diào)整創(chuàng)新思政課課程體系

加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設(shè)。在保持思政課必修課程設(shè)置相對(duì)穩(wěn)定基礎(chǔ)上，結(jié)合大中小學(xué)各學(xué)段特點(diǎn)構(gòu)建形成必修課加選修課的課程體系。全國重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院率先全面開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想概論”課。博士階段開設(shè)“中國馬克思主義與當(dāng)代”，碩士階段開設(shè)“中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究”，本科階段開設(shè)“馬克思主義基本原理概論”“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“中國近現(xiàn)代史綱要”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢與政策”，?？齐A段開設(shè)“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“形勢與政策”等必修課。各高校要重點(diǎn)圍繞習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，黨史、國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，憲法法律，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等設(shè)定課程模塊，開設(shè)系列選擇性必修課程。高中階段開設(shè)“思想政治”必修課程，圍繞學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記最新重要講話精神開設(shè)“思想政治”選擇性必修課程。初中、小學(xué)階段開設(shè)“道德與法治”必修課程，可結(jié)合校本課程、興趣班開設(shè)思政類選修課程。

（教育部網(wǎng)站 2019年8月15日，標(biāo)題有改動(dòng)）

經(jīng)合組織：公布2018年教師教學(xué)國際調(diào)查數(shù)據(jù)

據(jù)經(jīng)合組織（OECD）官方網(wǎng)站報(bào)道，來自48個(gè)國家和經(jīng)濟(jì)體的15，000所小學(xué)、初中和高中的約260，000名教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加了第三次經(jīng)合組織的教師教學(xué)國際調(diào)查（Teaching and Learning International Survey，簡稱TALIS）。

調(diào)查結(jié)果表明，經(jīng)合組織成員國的教師中，只有不到一半的人接受了技術(shù)教學(xué)的培訓(xùn)，不到一半的人在加入該專業(yè)前作好了準(zhǔn)備。絕大多數(shù)教師和校領(lǐng)導(dǎo)表示，他們的學(xué)校對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐持開放態(tài)度，并有能力進(jìn)行實(shí)踐。近三分之一的教師報(bào)告稱，他們工作的學(xué)校有至少1%的學(xué)生是難民。17%的教師工作的學(xué)校有至少10%的學(xué)生有移民背景。95%的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聲稱，教師們認(rèn)為兒童和年輕人應(yīng)該了解不同文化背景的人有很多共同之處。80%的教師在教學(xué)生如何處理種族和文化歧視。90%的教師認(rèn)為有機(jī)會(huì)為兒童的發(fā)展和社會(huì)作貢獻(xiàn)是成為教師的主要?jiǎng)恿Γ?1%的教師看重的是教師職業(yè)的穩(wěn)定性。

（經(jīng)合組織官方網(wǎng)站 2019年6月19日）

加拿大：觀察并改善幼兒語言能力對(duì)兒童發(fā)展具有重要意義

加拿大卡爾加里大學(xué)的跨學(xué)科研究小組發(fā)表于《發(fā)育與行為兒科學(xué)雜志》的名為《12—36個(gè)月溝通發(fā)育遲緩兒童的異質(zhì)軌跡》的研究指出，兒童三歲時(shí)所擁有的語言能力極大程度地影響著其后的溝通能力發(fā)展，因此觀察并改善三歲及三歲前兒童的語言能力具有重要意義。

調(diào)查結(jié)果顯示，80%的兒童語言發(fā)育情況正常，符合各年齡段的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展?fàn)顩r，而20%的兒童語言能力出現(xiàn)不同程度的發(fā)育遲緩。研究表明，對(duì)語言發(fā)展延遲的嬰幼兒進(jìn)行早期干預(yù)可有效減少對(duì)學(xué)齡前兒童的語言能力發(fā)展的延誤，而對(duì)兒童在不同年齡階段的語言能力進(jìn)行重復(fù)篩查有利于對(duì)發(fā)展受損兒童的早期識(shí)別。獲得中等分?jǐn)?shù)的屬于發(fā)展“停滯”類型的兒童原本不太可能被識(shí)別出語言問題，而里程碑式的早期篩查能夠在他們幼年時(shí)就進(jìn)行相應(yīng)識(shí)別并及時(shí)干預(yù)，這對(duì)他們來說具有尤其重大的意義。

（《世界教育動(dòng)態(tài)》 2019年第13期，標(biāo)題有改動(dòng)）