郭文峰 黃春蘭

廣州市天河區(qū)華融小學(xué)地處城市中心，是一所既“小”又“大”的學(xué)校?！靶　笔且驗閳龅赜邢蓿瑑H有五千余平方米;“大”是因為名氣遠(yuǎn)揚，獲譽無數(shù)。近年來，華融小學(xué)通過富有特色的創(chuàng)新舉措和對本職工作的執(zhí)著堅守，在日復(fù)一日年復(fù)一年的平凡生活里，向世人展現(xiàn)了新時代教師對教育的濃厚情愫和博大襟懷。他們用樸素的行動證明，師愛并不都是驚天動地之舉，更隱含在看似庸常的日常生活中。

特色創(chuàng)建，在“方寸之地”展現(xiàn)教育的張力

早上7：30，校園里的寧靜被陸續(xù)到來的孩子們所打破。不太一樣的是，這時候廣州市天河區(qū)華融小學(xué)足球場上已熱鬧非凡。今天訓(xùn)練的是U8隊，別看他們個子小，卻多次參加過區(qū)里的比賽，獲譽眾多。

“腳抬高，用力，注意速度！”這是男足教練老師的聲音，每天這個時候，操場上總會響起他們響亮的聲音?！凹涌焖俣?，跨欄的時候注意腳要抬高！”“沖刺，速度不要慢下來！”這些聲音從操場西邊的跑道傳來，這是田徑隊訓(xùn)練的聲音。“注意不能一味地往前沖，要觀察，心里還要清楚，哪個位置射門才是最合適的，要注意守門員的動態(tài)！”這是操場西南邊傳來的聲音，原來是女足隊員們在訓(xùn)練——此刻，華融小學(xué)的校園里，已經(jīng)全都動起來了。

在華融小學(xué)，每一個孩子的腳下都踩著一個足球，每一位老師的腳下也都踩著一個足球。不管是足球隊員們平時的練習(xí)，還是體育課、大課間，足球都在師生們的腳下靈動地運轉(zhuǎn)。華融小學(xué)實行的是真正的全員足球，這不僅是學(xué)校師生健體活動的需要，更是學(xué)校師德建設(shè)的創(chuàng)新——他們絕大部分不是體育老師，更不擅長足球，但每天仍然堅持參與足球運動，這源于他們對教育工作的責(zé)任與熱愛。華融小學(xué)占地5067平方米，球場內(nèi)圈只有150米，卻成為廣東省中小學(xué)校體育美育工作現(xiàn)場會分會場?，F(xiàn)場會上，孩子們熟練地操控著小小圓球，朝氣蓬勃地做著體能操，在韻律之美和活動之美中，展現(xiàn)了“方寸之地”里的教育張力，詮釋了“小足球，大世界”的生動內(nèi)涵，也見證了教師們對這份事業(yè)的熱愛與堅守。

路徑堅持，讓教育保持該有的溫度

上午11：00，一輛面包車緩緩駛?cè)肴A融小學(xué)，這是中午在學(xué)校托管的孩子們的送餐車來了。12：05，放學(xué)鈴聲響起，在學(xué)校參加托管的同學(xué)們拿著毛巾迅速來到一排柜子前，依序打開貼有自己名字的盒子，小心地取出飯盒到餐位就餐。這時距餐車到達(dá)已一個多小時，但飯菜卻保持著足夠的熱度，玄機在于華融小學(xué)有一個“智慧食堂”。說它“智慧”，是因為它不僅可以讓孩子們在冬天也能吃上熱飯，還因為它可以讓孩子們通過統(tǒng)計大數(shù)據(jù)自助點餐，而不再需要老師們一個個去登記、備案、報送食堂等等，大大縮減了工作流程，也減輕了老師們的工作量。

因為“智慧食堂”的存在，只有不到800學(xué)生的華融小學(xué)中午有503人在學(xué)校午餐午睡，這意味著每班的看班老師需管理28個學(xué)生午餐和午睡——他們必須在安排好中午回家的孩子們放學(xué)以后，用最短的時間去食堂打好飯菜，端到教室和孩子們一起就餐。

火爆的“智慧食堂”，帶來了午睡管理問題。因為大量學(xué)生留在學(xué)校午餐午睡，班主任和看班老師往往只能稍事休息，甚至根本無暇休息。從中午12：05到下午2：00這些全程陪伴學(xué)生午餐午休的老師日復(fù)一日地堅守在崗位上，不僅讓孩子們的飯菜保持了熱度，也讓自己的教育教學(xué)有了溫度。

“智慧食堂”的創(chuàng)新，給孩子和家長們提供了極大方便，也吸引了省內(nèi)外眾多媒體的爭相報道，而正是教師們的長期堅守，讓這份創(chuàng)新能一直持續(xù)至今。

理念更新，打造一個隱形的課堂

下午4：15，華融小學(xué)迎來了放學(xué)時間。令人奇怪的是，在校門口等待的家長并不多，學(xué)生們都到哪去了？原來是大部分都去上課后托管了。從課室大樓一樓到六樓，從教室到各功能室，都有課后托管的課程。在課程的選擇上，學(xué)校堅持不開考試類學(xué)科課程，而側(cè)重科技、體育、藝術(shù)等素質(zhì)興趣項目，包括弦樂、管樂、合唱、足球、圍棋、象棋、擊劍、科學(xué)、中國舞、啦啦操、籃球、書法、水墨畫、語藝等14個課程。

華融小學(xué)的課后托管是由第三方校外機構(gòu)負(fù)責(zé)的，但走到任何一個課程的教室，都能看到教師們熟悉的身影：學(xué)生沒有及時來上課的，他們第一時間通知家長;學(xué)生嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律的，他們第一時間進行教育;學(xué)生有不舒服的，他們第一時間聯(lián)系校醫(yī)進行處理。這不是他們的課堂，卻仍然像是在自己的課堂上一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)。

學(xué)校音樂科張蔚老師，是課后托管課程里的“名人”。雖已多次帶領(lǐng)孩子們到星海音樂廳舉辦音樂會，但每當(dāng)要舉辦新的音樂會，作為音樂總監(jiān)的她仍從不松懈，提前一年就提出想法和初步計劃，然后開始選人，選曲，訓(xùn)練，從合唱和管弦樂，從團隊到個人，不放過任何一次訓(xùn)練的機會，也不放棄任何一位努力進取的學(xué)生——因為在她的課程里，這一切無關(guān)紀(jì)律，更無關(guān)成績，只要熱愛音樂、積極向上，就都可以成為華融小學(xué)星空藝術(shù)團的一員。

2017年，作為一位普通的音樂老師，張老師主動提出到星海音樂廳承辦音樂會，挑戰(zhàn)同一批孩子用六七種語言演繹九首合唱曲。動議通過并開始實施后，張老師幾乎憑一己之力挑起了教學(xué)和排練重?fù)?dān)，下班后訓(xùn)練幾乎成常態(tài)，前后堅持半年多時間。

正是像張蔚老師這樣的教師集體的辛勤付出，讓華融小學(xué)這樣一所不足800人的“小”學(xué)校，卻有近200名同學(xué)登上了星海音樂廳這個“大舞臺”。這一創(chuàng)新舉措背后，是老師們辛勤的汗水和默默的奉獻(xiàn)——是他們說服家長讓孩子參加星空藝術(shù)團，是他們在孩子們堅持不下去的時候給予鼓勵，是他們在孩子們訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間平衡了關(guān)系，最終讓孩子們夢想成真。

對于華融小學(xué)的老師們來說，課后托管是他們的另一個隱形課堂。在這樣的時空里，他們的教育教學(xué)沒有結(jié)束，而是以一種另外的方式，表達(dá)著他們對師愛的認(rèn)識和堅守。師愛對他們來說，就是在日常工作中堅持不懈地做他們應(yīng)該做的事情。2018年的5月，由教育部辦公廳、廣州市教育局、天河區(qū)教育局等教育主管機構(gòu)及全國三十多家高層次媒體的精英記者組成的龐大媒體采訪團走進華融小學(xué)，參加“奮進之筆‘1+1·走進廣東”華融小學(xué)分會場參會。事后，對學(xué)?！罢n后托管”的創(chuàng)新做法進行了廣泛報道。

（作者單位：廣州市天河區(qū)華融小學(xué)廣東廣州 ? 510655）

責(zé)任編輯 ? 余志權(quán)