宋文慧　劉志敏　普娜　周雪梅

【摘 要】高校附屬醫(yī)院集醫(yī)療、科研、教學等職能職責于一體，承擔著醫(yī)學人才培養(yǎng)的重任。管理工作貫穿于高校附屬醫(yī)院各項工作之中，這就要求高校附屬要緊密結合醫(yī)學人才培養(yǎng)實際，圍繞醫(yī)院中心工作，從管理工作中梳理與醫(yī)學人才培養(yǎng)密切相關的管理部門、崗位和人員，挖掘分析其中蘊含的育人元素以及對醫(yī)學生的教育起引領作用，從而使相關管理部門、崗位人員主動履行管理育人職能。

【關鍵字】管理育人;醫(yī)學生;思想政治教育;高校附屬醫(yī)院

中圖分類號： R197.3文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）32-0242-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.114

Analysis on the Construction of Education System Based on Management and Education in Affiliated Hospitals of Universities

SONG Wen-hui LIU Zhi-min PU Na ZHOU Xue-mei

（The Third Affiliated Hospital of Kunming Medical University， Kunming Yunnan 650118， China）

【Abstract】The affiliated hospitals of the university integrate the functions of medical care， scientific research， teaching， etc.， and shoulder the heavy responsibility of cultivating medical talents. The management work runs through all aspects of work of the hospitals， which requires the hospitals to closely integrate the practical training of medical talent， and working around its central work ， combing the management departments， posts and personnel closely related to the cultivation of medical talents from the management work， and explore and analyze the educational elements contained in them and lead the education of medical students， so as to promote management departments， post and personnel to actively perform the management and education functions.

【Key words】Management and education; Medical Student; Ideological and political education; Affiliated Hospitals of Universities

黨的十九大以來，聚焦實現全員全過程全方位育人，教育部啟動“三全育人”綜合改革試點，提出了一體化構建課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等“十大”育人體系的要求。構建新時代學生思想政治工作育人體系，正是新時代出給高校及其附屬醫(yī)院的考卷?；卺t(yī)學生人才培養(yǎng)模式的特點，高校附屬醫(yī)院必須緊密結合醫(yī)學人才培養(yǎng)教育工作實際，深入思考如何在工作中以立德樹人為根本，銜接加強和改進新形勢下學生思想政治工作，構建新時代學生思想政治工作育人體系。

1 以管理育人為切入點的必要性

管理是單位組織生存與發(fā)展的永恒主題，是單位組織各項工作的重要組成部分。在思想政治教育工作中，管理是一種重要載體，在大學生思想政治教育過程中發(fā)揮著溝通協調、規(guī)范監(jiān)督、結合滲透和導向養(yǎng)成的重要作用。[1]在高校院系，管理工作涉及教學、科研、學生工作等方方面面，管理工作使學校內部各系統(tǒng)協調一致地運轉，為人才培養(yǎng)和科學研究創(chuàng)造條件。[2]隨著管理分工的專業(yè)化與精細化，基本上學校設置多少行政機構和部門，院系管理工作就有多少對應部門或崗位人員來對接和運行，管理部門和管理崗位人員，在與院內師生、與學校各部門及社會之間架起了橋梁，起到了紐帶作用，保證了學校與學院各項工作順利開展。[3]高校附屬醫(yī)院亦然。高校附屬醫(yī)院集醫(yī)療、科研、教學等職能于一體，承擔著醫(yī)療衛(wèi)生、科學研究和醫(yī)學人才培養(yǎng)教育的重任，不同職能間密不可分且相互促進，管理工作貫穿于各項工作之中，作為協調各項工作運轉的核心和紐帶，保障各項工作運轉的同時，為人才培養(yǎng)、科學研究、醫(yī)療服務等創(chuàng)造條件。

然而，當前高校附屬醫(yī)院在具體的管理工作中，一定程度上存在著醫(yī)院運行與醫(yī)學生培育聯系不夠緊密、協同效率不高、運行機制不夠完善、立德樹人意識不夠強等問題和現象，具體反映在一些誤區(qū)和疑問上，比如：有的部門和人員但凡聽到“學生思想政治工作”或“育人”這些詞就認為事不關己，將工作直接轉至學生黨組織或學生日常管理部門，缺乏主動履行管理育人職能的意識;有的觀點認為“育人”這一職責在高校，附屬醫(yī)院主要職責在醫(yī)療，有的甚至將管理育人責任完全歸到教師及輔導員身上，并未充分認識到綜合管理與思想政治教育之間的辯證關系，對其潛移默化的育人功能沒有足夠重視，也未充分挖掘;有的教師對于如何將思想政治教育和日常管理內化到整個學生培養(yǎng)過程之中還缺乏行之有效的舉措等等。[4]要解決這些問題，就要求高校附屬醫(yī)院各管理部門和各崗位人員把育人作為管理工作的出發(fā)點和落腳點，也就是解決問題的關鍵是在管理上，只有通過抓管理才能推行一系列有目的、有計劃、有組織的系統(tǒng)工作，一切管理工作都思考如何圍繞醫(yī)學人才培養(yǎng)進行，一切管理崗位人員都要瞄準育人目標，思考如何圍繞育人開展工作，在理論課、帶教、臨床診療、科研等工作中時時處處緊扣醫(yī)學人才培養(yǎng)目標，加強思想政治引領，筑牢醫(yī)學生理想信念根基，才能真正踐行立德樹人這一根本任務，做到通過管理來實現育人的目標。

2 以管理育人為切入點的途徑和內容

高校附屬醫(yī)院以管理育人為切入點構建新時代學生思想政治工作育人體系，既要緊密結合醫(yī)學人才培養(yǎng)實際，又要圍繞醫(yī)院的醫(yī)療、教學、科研中心工作，這要求高校附屬醫(yī)院要梳理健全醫(yī)院管理與醫(yī)學人才培養(yǎng)的關系，整合醫(yī)院管理資源，從醫(yī)院管理工作中梳理與醫(yī)學人才培養(yǎng)密切相關的管理部門、崗位和人員，挖掘分析各管理部門、崗位和人員等蘊含的育人元素，探究如何從思想、行為各方面教育引領學生，切實構建新時代學生思想政治工作育人體系。

2.1 梳理健全與醫(yī)學人才培養(yǎng)密切相關的管理部門、崗位和人員

2.1.1 領導干部層面

要明確分管學生工作的黨政領導，如：明確1名黨委副書記全面分管學生工作，1名行政副院長協助分管學生工作，既有分工又協同合作，同時，全院黨政領導干部均聯系具體的班級。

2.1.2 管理部門、崗位和人員層面

首先要根據高校附屬醫(yī)院設置學生管理機構，如教學管理、研究生管理、學生管理科等部門，此外，高校附屬醫(yī)院的黨務、院務、科研、醫(yī)務、護理、紀檢等職能部門也與醫(yī)學生的培養(yǎng)高度相關，同時，要根據學生中共黨員規(guī)模成立學生黨組織，根據共青團員的規(guī)模成立學生團組織，并按期換屆，扎實推進黨支部規(guī)范化建設，夯實學生黨團組織基礎，確保廣大學生黨員團員有組織、有依靠。管理崗位人才隊伍要選優(yōu)配強中共黨員干部，要與輔導員、學生導師人才隊伍統(tǒng)籌建設，學生黨團組織的委員會成員，原則上應由各個學生管理工作相關部門的負責人擔任，醞釀人選時應全面充分地考慮工作的協同推進，充分考慮便利于黨團組織緊密結合醫(yī)院工作和醫(yī)學生成長成才實際，扎實開展組織生活等因素。

2.1.3 學生班級和學生干部層面

由高校附屬醫(yī)院承擔教學任務的學生班級，應由附屬醫(yī)院從入學開始及時選優(yōu)齊學生干部隊伍，利于及時、系統(tǒng)、長遠地規(guī)劃醫(yī)學生行為習慣的教育引導工作和黨員發(fā)展管理工作，學生黨團組織也可以探索政治素質高、群眾基礎好的優(yōu)秀學生黨員擔任黨組織委員會成員。結合醫(yī)學生培養(yǎng)特點，除了選配班長、學習委員、生活委員、黨團組織委員等班干部外還應在班干部中統(tǒng)籌選配見習實習組長、宿舍長等末端信息員崗位。

2.2 挖掘分析各管理部門、崗位和人員等蘊含的育人元素，充分發(fā)揮對醫(yī)學生的教育引領作用

2.2.1 領導干部層面

明確分管的黨政領導和領導干部聯系班級，落實領導干部聯系服務學生機制，高校附屬醫(yī)院黨政領導班子成員通過進課堂、進宿舍、進食堂、進講座，深入聯系的學生班級，拉近與學生的距離，近距離了解學生動態(tài)，利于領導干部對管理育人工作推進的過程、全局和效果的全方位把握，也利于從領導干部的高度和視角敏銳發(fā)現管理育人工作推進過程中的信息和問題，使思想政治教育工作深入細致地開展。

2.2.2 管理部門、崗位人員層面

教學、研究生管理、學生管理、黨務、院務、科研、醫(yī)務、護理、紀檢等各管理部門要通過管理來育人，就要把育人作為管理工作的出發(fā)點和落腳點，如在醫(yī)療質量和行風管理，教學和學生日常事務管理、資產設備和后勤管理、宣傳平臺管理等各項管理工作中，將醫(yī)學生同醫(yī)院廣大教醫(yī)護職工一同納入各項管理工作的對象范圍，在一切管理工作中，各個管理崗位人員不僅要思考如何完成工作任務量，還要思考如何圍繞育人來開展工作。

一是在教學和學生日常管理工作中，明確管理人員職責。明確研究生導師、本科生一對一導師、輔導員、專業(yè)主任、帶教老師等，除對學生進行業(yè)務指導外，同時對學生的思想政治及日常教育管理工作同樣負有責任，在以身作則的同時要做到思想上正確引導，學業(yè)上悉心指導，學術上嚴格把關，生活上熱情關懷，努力培養(yǎng)學生健全的人格心智和良好的品德修養(yǎng)，全面促進學生成長成才。

二是在醫(yī)療質量和行風管理工作中，為醫(yī)學生樹立身邊的榜樣。一方面將干部、教師隊伍管理工作同醫(yī)療和行風工作緊密結合，在廉潔教育、法治創(chuàng)建、作風建設、學術誠信等工作中將學生納入教育對象，健全行業(yè)作風、醫(yī)德醫(yī)風、師德師風的長效機制，讓醫(yī)學生同廣大教醫(yī)護職工同學習同進步，為醫(yī)學生樹立身邊的榜樣，另一方面把學生納入醫(yī)院滿意度測評工作中，讓學生參與診療流程和服務的意見建議收集，將學生充實到醫(yī)院志愿者隊伍中，使學生通過不同角度體驗醫(yī)院醫(yī)療工作，找出自身差距，主動尋找身邊的榜樣并主動向榜樣學習。

三是在資產設備和后勤管理工作中，為醫(yī)學生提供良好的學習生活環(huán)境。高校附屬醫(yī)院要履行好教學職能職責，除了高素質的教師隊伍還需要教學所需的硬件資源，從這一角度出發(fā)，就要求醫(yī)院在發(fā)展建設規(guī)劃中，將教學和學生學習活動資源，包括學生宿舍、用餐、自習、科研實驗、信息網絡等資產設備資源同步規(guī)劃，必然也需要基建、財務管理工作的支持。

四是在宣傳平臺管理工作中，為醫(yī)學生創(chuàng)造健康豐厚的文化氛圍。用好醫(yī)院網站、微信、院內報刊、電視、宣傳欄、內部辦公系統(tǒng)等宣傳平臺資源，將醫(yī)院文化融入醫(yī)學生教育管理工作之中，加強對醫(yī)學生思想動態(tài)和網絡輿情的及時掌握，同時進行正面教育與引導，確保黨的主張傳達到學生群體，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領，引導醫(yī)學生樹立正確的價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣。

2.2.3 學生班級和學生干部層面

在學生管理工作中搭建“分管領導-管理部門負責人-輔導員、導師-學生干部-信息員”五級聯動機制，將思想、心理、行為、安全等各項教育工作貫穿于黨團組織、班級、宿舍日常教育管理中，將現代化、科學化的管理效能通過環(huán)環(huán)相扣的個體充分發(fā)揮到學生思想政治教育體系構建工作的全過程中，使黨政領導班子、輔導員、導師等及時發(fā)現同學的心理、情緒、思想的波動。這一聯動機制的運轉將使學生班級和學生干部層面的工作最終與院領導和各管理部門、崗位及人員層面的管理工作形成管理閉環(huán)。

學生黨團組織和黨員團員充分發(fā)揮引領、輻射、帶動作用，結合醫(yī)學生學業(yè)和生活過好組織生活，使黨建團建工作深入學術陣地，推動黨建團建工作與學生工作有機融合，引領優(yōu)良學風，培養(yǎng)鉆研精神，從嚴教育管理學生黨員和廣大學生群眾，使學生黨團組織真正成為教育學生黨員和廣大學生群眾的陣地、凝聚學生的核心、攻堅克難的堡壘，進一步增強學生黨組織的凝聚力戰(zhàn)斗力，提升基層黨建引領力，增強學生黨支部的政治屬性和服務功能。

3 存在的不足之處及對策建議

一是要關注管理人才的差異性，防止管理人才隊伍素質和能力的不平衡發(fā)展。人才資源是第一資源。高校附屬醫(yī)院集醫(yī)療、教學、科研工作于一體，以管理育人為切入點構建新時代學生思想政治工作體系，需要醫(yī)院各層面、各部門系統(tǒng)配合、協同推進，這就面臨需要不同年齡層面、教育背景、專業(yè)背景等有諸多差異的人員進行溝通協調與配合，諸多的差異可能帶來的是管理人才隊伍素質和能力的不平衡發(fā)展，這就要求在推進管理育人過程中，關注到不同管理部門、崗位和人員的差異，特別是短板，從而有針對性地增強不同人員管理育人的意識和能力，促進管理人才隊伍整體素質和能力的提升。

二是要關注學生的差異性，防止對學生失衡管理而打擊個體的積極性。雖然在管理育人工作中，探析了學生班級和學生干部層面育人元素的挖掘和作用的發(fā)揮，并在學生管理工作五級聯動機制中構建了從院領導到管理部門再到學生層面的管理閉環(huán)，但仍不可能百分之百地做到對全體學生個體的關注，不可避免的，學生干部會獲得更多關注，可學生干部群體并不能代表全體學生綜合發(fā)展素質和水平，這就有可能造成對學生的失衡管理并打擊其他學生積極性[5]，甚至影響學生干部與班級同學的關系，久而久之影響管理育人工作的落實。以管理育人為切入點構建新時代學生思想政治工作體系，總體上是要培養(yǎng)培養(yǎng)專業(yè)技術過硬且醫(yī)德醫(yī)風優(yōu)良的醫(yī)學人才，但不等于同質化培養(yǎng)，我們依然要以學生為本，遵循因材施教的教育規(guī)律。

總之，高校附屬醫(yī)院首先要從思想上認識到所肩負的醫(yī)學人才培養(yǎng)重任，而后才能圍繞醫(yī)院中心工作，以管理育人為切入點，找準管理工作的出發(fā)點和落腳點，梳理健全與醫(yī)學人才培養(yǎng)密切相關的管理部門、崗位和人員，挖掘分析其中所蘊含的育人元素，進而主動履行管理育人職能，加強對醫(yī)學生的思想政治引領，筑牢醫(yī)學生理想信念根基，落實立德樹人根本任務，構建新時代學生思想政治工作體系。

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