宋文慧　劉志敏　普娜　周雪梅

【摘 要】高校附屬醫(yī)院集醫(yī)療、科研、教學(xué)等職能職責(zé)于一體，承擔(dān)著醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的重任。管理工作貫穿于高校附屬醫(yī)院各項(xiàng)工作之中，這就要求高校附屬要緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)際，圍繞醫(yī)院中心工作，從管理工作中梳理與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)密切相關(guān)的管理部門(mén)、崗位和人員，挖掘分析其中蘊(yùn)含的育人元素以及對(duì)醫(yī)學(xué)生的教育起引領(lǐng)作用，從而使相關(guān)管理部門(mén)、崗位人員主動(dòng)履行管理育人職能。

【關(guān)鍵字】管理育人;醫(yī)學(xué)生;思想政治教育;高校附屬醫(yī)院

中圖分類號(hào)： R197.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）32-0242-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.32.114

Analysis on the Construction of Education System Based on Management and Education in Affiliated Hospitals of Universities

SONG Wen-hui LIU Zhi-min PU Na ZHOU Xue-mei

（The Third Affiliated Hospital of Kunming Medical University， Kunming Yunnan 650118， China）

【Abstract】The affiliated hospitals of the university integrate the functions of medical care， scientific research， teaching， etc.， and shoulder the heavy responsibility of cultivating medical talents. The management work runs through all aspects of work of the hospitals， which requires the hospitals to closely integrate the practical training of medical talent， and working around its central work ， combing the management departments， posts and personnel closely related to the cultivation of medical talents from the management work， and explore and analyze the educational elements contained in them and lead the education of medical students， so as to promote management departments， post and personnel to actively perform the management and education functions.

【Key words】Management and education; Medical Student; Ideological and political education; Affiliated Hospitals of Universities

黨的十九大以來(lái)，聚焦實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位育人，教育部啟動(dòng)“三全育人”綜合改革試點(diǎn)，提出了一體化構(gòu)建課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等“十大”育人體系的要求。構(gòu)建新時(shí)代學(xué)生思想政治工作育人體系，正是新時(shí)代出給高校及其附屬醫(yī)院的考卷?；卺t(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)，高校附屬醫(yī)院必須緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)教育工作實(shí)際，深入思考如何在工作中以立德樹(shù)人為根本，銜接加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下學(xué)生思想政治工作，構(gòu)建新時(shí)代學(xué)生思想政治工作育人體系。

1 以管理育人為切入點(diǎn)的必要性

管理是單位組織生存與發(fā)展的永恒主題，是單位組織各項(xiàng)工作的重要組成部分。在思想政治教育工作中，管理是一種重要載體，在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中發(fā)揮著溝通協(xié)調(diào)、規(guī)范監(jiān)督、結(jié)合滲透和導(dǎo)向養(yǎng)成的重要作用。[1]在高校院系，管理工作涉及教學(xué)、科研、學(xué)生工作等方方面面，管理工作使學(xué)校內(nèi)部各系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致地運(yùn)轉(zhuǎn)，為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究創(chuàng)造條件。[2]隨著管理分工的專業(yè)化與精細(xì)化，基本上學(xué)校設(shè)置多少行政機(jī)構(gòu)和部門(mén)，院系管理工作就有多少對(duì)應(yīng)部門(mén)或崗位人員來(lái)對(duì)接和運(yùn)行，管理部門(mén)和管理崗位人員，在與院內(nèi)師生、與學(xué)校各部門(mén)及社會(huì)之間架起了橋梁，起到了紐帶作用，保證了學(xué)校與學(xué)院各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。[3]高校附屬醫(yī)院亦然。高校附屬醫(yī)院集醫(yī)療、科研、教學(xué)等職能于一體，承擔(dān)著醫(yī)療衛(wèi)生、科學(xué)研究和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)教育的重任，不同職能間密不可分且相互促進(jìn)，管理工作貫穿于各項(xiàng)工作之中，作為協(xié)調(diào)各項(xiàng)工作運(yùn)轉(zhuǎn)的核心和紐帶，保障各項(xiàng)工作運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、醫(yī)療服務(wù)等創(chuàng)造條件。

然而，當(dāng)前高校附屬醫(yī)院在具體的管理工作中，一定程度上存在著醫(yī)院運(yùn)行與醫(yī)學(xué)生培育聯(lián)系不夠緊密、協(xié)同效率不高、運(yùn)行機(jī)制不夠完善、立德樹(shù)人意識(shí)不夠強(qiáng)等問(wèn)題和現(xiàn)象，具體反映在一些誤區(qū)和疑問(wèn)上，比如：有的部門(mén)和人員但凡聽(tīng)到“學(xué)生思想政治工作”或“育人”這些詞就認(rèn)為事不關(guān)己，將工作直接轉(zhuǎn)至學(xué)生黨組織或?qū)W生日常管理部門(mén)，缺乏主動(dòng)履行管理育人職能的意識(shí);有的觀點(diǎn)認(rèn)為“育人”這一職責(zé)在高校，附屬醫(yī)院主要職責(zé)在醫(yī)療，有的甚至將管理育人責(zé)任完全歸到教師及輔導(dǎo)員身上，并未充分認(rèn)識(shí)到綜合管理與思想政治教育之間的辯證關(guān)系，對(duì)其潛移默化的育人功能沒(méi)有足夠重視，也未充分挖掘;有的教師對(duì)于如何將思想政治教育和日常管理內(nèi)化到整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程之中還缺乏行之有效的舉措等等。[4]要解決這些問(wèn)題，就要求高校附屬醫(yī)院各管理部門(mén)和各崗位人員把育人作為管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也就是解決問(wèn)題的關(guān)鍵是在管理上，只有通過(guò)抓管理才能推行一系列有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)工作，一切管理工作都思考如何圍繞醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)進(jìn)行，一切管理崗位人員都要瞄準(zhǔn)育人目標(biāo)，思考如何圍繞育人開(kāi)展工作，在理論課、帶教、臨床診療、科研等工作中時(shí)時(shí)處處緊扣醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，筑牢醫(yī)學(xué)生理想信念根基，才能真正踐行立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，做到通過(guò)管理來(lái)實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

2 以管理育人為切入點(diǎn)的途徑和內(nèi)容

高校附屬醫(yī)院以管理育人為切入點(diǎn)構(gòu)建新時(shí)代學(xué)生思想政治工作育人體系，既要緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)際，又要圍繞醫(yī)院的醫(yī)療、教學(xué)、科研中心工作，這要求高校附屬醫(yī)院要梳理健全醫(yī)院管理與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的關(guān)系，整合醫(yī)院管理資源，從醫(yī)院管理工作中梳理與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)密切相關(guān)的管理部門(mén)、崗位和人員，挖掘分析各管理部門(mén)、崗位和人員等蘊(yùn)含的育人元素，探究如何從思想、行為各方面教育引領(lǐng)學(xué)生，切實(shí)構(gòu)建新時(shí)代學(xué)生思想政治工作育人體系。

2.1 梳理健全與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)密切相關(guān)的管理部門(mén)、崗位和人員

2.1.1 領(lǐng)導(dǎo)干部層面

要明確分管學(xué)生工作的黨政領(lǐng)導(dǎo)，如：明確1名黨委副書(shū)記全面分管學(xué)生工作，1名行政副院長(zhǎng)協(xié)助分管學(xué)生工作，既有分工又協(xié)同合作，同時(shí)，全院黨政領(lǐng)導(dǎo)干部均聯(lián)系具體的班級(jí)。

2.1.2 管理部門(mén)、崗位和人員層面

首先要根據(jù)高校附屬醫(yī)院設(shè)置學(xué)生管理機(jī)構(gòu)，如教學(xué)管理、研究生管理、學(xué)生管理科等部門(mén)，此外，高校附屬醫(yī)院的黨務(wù)、院務(wù)、科研、醫(yī)務(wù)、護(hù)理、紀(jì)檢等職能部門(mén)也與醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)高度相關(guān)，同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生中共黨員規(guī)模成立學(xué)生黨組織，根據(jù)共青團(tuán)員的規(guī)模成立學(xué)生團(tuán)組織，并按期換屆，扎實(shí)推進(jìn)黨支部規(guī)范化建設(shè)，夯實(shí)學(xué)生黨團(tuán)組織基礎(chǔ)，確保廣大學(xué)生黨員團(tuán)員有組織、有依靠。管理崗位人才隊(duì)伍要選優(yōu)配強(qiáng)中共黨員干部，要與輔導(dǎo)員、學(xué)生導(dǎo)師人才隊(duì)伍統(tǒng)籌建設(shè)，學(xué)生黨團(tuán)組織的委員會(huì)成員，原則上應(yīng)由各個(gè)學(xué)生管理工作相關(guān)部門(mén)的負(fù)責(zé)人擔(dān)任，醞釀人選時(shí)應(yīng)全面充分地考慮工作的協(xié)同推進(jìn)，充分考慮便利于黨團(tuán)組織緊密結(jié)合醫(yī)院工作和醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)成才實(shí)際，扎實(shí)開(kāi)展組織生活等因素。

2.1.3 學(xué)生班級(jí)和學(xué)生干部層面

由高校附屬醫(yī)院承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的學(xué)生班級(jí)，應(yīng)由附屬醫(yī)院從入學(xué)開(kāi)始及時(shí)選優(yōu)齊學(xué)生干部隊(duì)伍，利于及時(shí)、系統(tǒng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)地規(guī)劃醫(yī)學(xué)生行為習(xí)慣的教育引導(dǎo)工作和黨員發(fā)展管理工作，學(xué)生黨團(tuán)組織也可以探索政治素質(zhì)高、群眾基礎(chǔ)好的優(yōu)秀學(xué)生黨員擔(dān)任黨組織委員會(huì)成員。結(jié)合醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)特點(diǎn)，除了選配班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、黨團(tuán)組織委員等班干部外還應(yīng)在班干部中統(tǒng)籌選配見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)組長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)等末端信息員崗位。

2.2 挖掘分析各管理部門(mén)、崗位和人員等蘊(yùn)含的育人元素，充分發(fā)揮對(duì)醫(yī)學(xué)生的教育引領(lǐng)作用

2.2.1 領(lǐng)導(dǎo)干部層面

明確分管的黨政領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系班級(jí)，落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系服務(wù)學(xué)生機(jī)制，高校附屬醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員通過(guò)進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)食堂、進(jìn)講座，深入聯(lián)系的學(xué)生班級(jí)，拉近與學(xué)生的距離，近距離了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，利于領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)管理育人工作推進(jìn)的過(guò)程、全局和效果的全方位把握，也利于從領(lǐng)導(dǎo)干部的高度和視角敏銳發(fā)現(xiàn)管理育人工作推進(jìn)過(guò)程中的信息和問(wèn)題，使思想政治教育工作深入細(xì)致地開(kāi)展。

2.2.2 管理部門(mén)、崗位人員層面

教學(xué)、研究生管理、學(xué)生管理、黨務(wù)、院務(wù)、科研、醫(yī)務(wù)、護(hù)理、紀(jì)檢等各管理部門(mén)要通過(guò)管理來(lái)育人，就要把育人作為管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，如在醫(yī)療質(zhì)量和行風(fēng)管理，教學(xué)和學(xué)生日常事務(wù)管理、資產(chǎn)設(shè)備和后勤管理、宣傳平臺(tái)管理等各項(xiàng)管理工作中，將醫(yī)學(xué)生同醫(yī)院廣大教醫(yī)護(hù)職工一同納入各項(xiàng)管理工作的對(duì)象范圍，在一切管理工作中，各個(gè)管理崗位人員不僅要思考如何完成工作任務(wù)量，還要思考如何圍繞育人來(lái)開(kāi)展工作。

一是在教學(xué)和學(xué)生日常管理工作中，明確管理人員職責(zé)。明確研究生導(dǎo)師、本科生一對(duì)一導(dǎo)師、輔導(dǎo)員、專業(yè)主任、帶教老師等，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)外，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想政治及日常教育管理工作同樣負(fù)有責(zé)任，在以身作則的同時(shí)要做到思想上正確引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上悉心指導(dǎo)，學(xué)術(shù)上嚴(yán)格把關(guān)，生活上熱情關(guān)懷，努力培養(yǎng)學(xué)生健全的人格心智和良好的品德修養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

二是在醫(yī)療質(zhì)量和行風(fēng)管理工作中，為醫(yī)學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣。一方面將干部、教師隊(duì)伍管理工作同醫(yī)療和行風(fēng)工作緊密結(jié)合，在廉潔教育、法治創(chuàng)建、作風(fēng)建設(shè)、學(xué)術(shù)誠(chéng)信等工作中將學(xué)生納入教育對(duì)象，健全行業(yè)作風(fēng)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、師德師風(fēng)的長(zhǎng)效機(jī)制，讓醫(yī)學(xué)生同廣大教醫(yī)護(hù)職工同學(xué)習(xí)同進(jìn)步，為醫(yī)學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣，另一方面把學(xué)生納入醫(yī)院滿意度測(cè)評(píng)工作中，讓學(xué)生參與診療流程和服務(wù)的意見(jiàn)建議收集，將學(xué)生充實(shí)到醫(yī)院志愿者隊(duì)伍中，使學(xué)生通過(guò)不同角度體驗(yàn)醫(yī)院醫(yī)療工作，找出自身差距，主動(dòng)尋找身邊的榜樣并主動(dòng)向榜樣學(xué)習(xí)。

三是在資產(chǎn)設(shè)備和后勤管理工作中，為醫(yī)學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。高校附屬醫(yī)院要履行好教學(xué)職能職責(zé)，除了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍還需要教學(xué)所需的硬件資源，從這一角度出發(fā)，就要求醫(yī)院在發(fā)展建設(shè)規(guī)劃中，將教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)資源，包括學(xué)生宿舍、用餐、自習(xí)、科研實(shí)驗(yàn)、信息網(wǎng)絡(luò)等資產(chǎn)設(shè)備資源同步規(guī)劃，必然也需要基建、財(cái)務(wù)管理工作的支持。

四是在宣傳平臺(tái)管理工作中，為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造健康豐厚的文化氛圍。用好醫(yī)院網(wǎng)站、微信、院內(nèi)報(bào)刊、電視、宣傳欄、內(nèi)部辦公系統(tǒng)等宣傳平臺(tái)資源，將醫(yī)院文化融入醫(yī)學(xué)生教育管理工作之中，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和網(wǎng)絡(luò)輿情的及時(shí)掌握，同時(shí)進(jìn)行正面教育與引導(dǎo)，確保黨的主張傳達(dá)到學(xué)生群體，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.2.3 學(xué)生班級(jí)和學(xué)生干部層面

在學(xué)生管理工作中搭建“分管領(lǐng)導(dǎo)-管理部門(mén)負(fù)責(zé)人-輔導(dǎo)員、導(dǎo)師-學(xué)生干部-信息員”五級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將思想、心理、行為、安全等各項(xiàng)教育工作貫穿于黨團(tuán)組織、班級(jí)、宿舍日常教育管理中，將現(xiàn)代化、科學(xué)化的管理效能通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的個(gè)體充分發(fā)揮到學(xué)生思想政治教育體系構(gòu)建工作的全過(guò)程中，使黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、輔導(dǎo)員、導(dǎo)師等及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)的心理、情緒、思想的波動(dòng)。這一聯(lián)動(dòng)機(jī)制的運(yùn)轉(zhuǎn)將使學(xué)生班級(jí)和學(xué)生干部層面的工作最終與院領(lǐng)導(dǎo)和各管理部門(mén)、崗位及人員層面的管理工作形成管理閉環(huán)。

學(xué)生黨團(tuán)組織和黨員團(tuán)員充分發(fā)揮引領(lǐng)、輻射、帶動(dòng)作用，結(jié)合醫(yī)學(xué)生學(xué)業(yè)和生活過(guò)好組織生活，使黨建團(tuán)建工作深入學(xué)術(shù)陣地，推動(dòng)黨建團(tuán)建工作與學(xué)生工作有機(jī)融合，引領(lǐng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)鉆研精神，從嚴(yán)教育管理學(xué)生黨員和廣大學(xué)生群眾，使學(xué)生黨團(tuán)組織真正成為教育學(xué)生黨員和廣大學(xué)生群眾的陣地、凝聚學(xué)生的核心、攻堅(jiān)克難的堡壘，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生黨組織的凝聚力戰(zhàn)斗力，提升基層黨建引領(lǐng)力，增強(qiáng)學(xué)生黨支部的政治屬性和服務(wù)功能。

3 存在的不足之處及對(duì)策建議

一是要關(guān)注管理人才的差異性，防止管理人才隊(duì)伍素質(zhì)和能力的不平衡發(fā)展。人才資源是第一資源。高校附屬醫(yī)院集醫(yī)療、教學(xué)、科研工作于一體，以管理育人為切入點(diǎn)構(gòu)建新時(shí)代學(xué)生思想政治工作體系，需要醫(yī)院各層面、各部門(mén)系統(tǒng)配合、協(xié)同推進(jìn)，這就面臨需要不同年齡層面、教育背景、專業(yè)背景等有諸多差異的人員進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)與配合，諸多的差異可能帶來(lái)的是管理人才隊(duì)伍素質(zhì)和能力的不平衡發(fā)展，這就要求在推進(jìn)管理育人過(guò)程中，關(guān)注到不同管理部門(mén)、崗位和人員的差異，特別是短板，從而有針對(duì)性地增強(qiáng)不同人員管理育人的意識(shí)和能力，促進(jìn)管理人才隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力的提升。

二是要關(guān)注學(xué)生的差異性，防止對(duì)學(xué)生失衡管理而打擊個(gè)體的積極性。雖然在管理育人工作中，探析了學(xué)生班級(jí)和學(xué)生干部層面育人元素的挖掘和作用的發(fā)揮，并在學(xué)生管理工作五級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制中構(gòu)建了從院領(lǐng)導(dǎo)到管理部門(mén)再到學(xué)生層面的管理閉環(huán)，但仍不可能百分之百地做到對(duì)全體學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，不可避免的，學(xué)生干部會(huì)獲得更多關(guān)注，可學(xué)生干部群體并不能代表全體學(xué)生綜合發(fā)展素質(zhì)和水平，這就有可能造成對(duì)學(xué)生的失衡管理并打擊其他學(xué)生積極性[5]，甚至影響學(xué)生干部與班級(jí)同學(xué)的關(guān)系，久而久之影響管理育人工作的落實(shí)。以管理育人為切入點(diǎn)構(gòu)建新時(shí)代學(xué)生思想政治工作體系，總體上是要培養(yǎng)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)過(guò)硬且醫(yī)德醫(yī)風(fēng)優(yōu)良的醫(yī)學(xué)人才，但不等于同質(zhì)化培養(yǎng)，我們依然要以學(xué)生為本，遵循因材施教的教育規(guī)律。

總之，高校附屬醫(yī)院首先要從思想上認(rèn)識(shí)到所肩負(fù)的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)重任，而后才能?chē)@醫(yī)院中心工作，以管理育人為切入點(diǎn)，找準(zhǔn)管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，梳理健全與醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)密切相關(guān)的管理部門(mén)、崗位和人員，挖掘分析其中所蘊(yùn)含的育人元素，進(jìn)而主動(dòng)履行管理育人職能，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的思想政治引領(lǐng)，筑牢醫(yī)學(xué)生理想信念根基，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，構(gòu)建新時(shí)代學(xué)生思想政治工作體系。

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