鄭巧紅

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課堂引入了先進的教學(xué)手段，多媒體也已深入到書法課堂教學(xué)之中。在書法課堂教學(xué)中，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，設(shè)計一個耐人尋味的課堂結(jié)尾，尋找行之有效的結(jié)尾方法，這樣既能起到畫龍點睛的作用，讓人回味無窮，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展所學(xué)知識，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，使教學(xué)更趨完美。同時達到“課已盡，意猶存”的良好效果。如：用多媒體呈現(xiàn)在歸納式結(jié)尾中;用多媒體呈現(xiàn)在趣味式結(jié)尾中;用多媒體呈現(xiàn)在謬誤式結(jié)尾中;用多媒體呈現(xiàn)在賞析式結(jié)尾中;用多媒體呈現(xiàn)在故事式結(jié)尾中;用多媒體呈現(xiàn)在展覽式結(jié)尾中?！敖Y(jié)尾”設(shè)計得精妙，就能產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 結(jié)尾書法課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課堂引入了先進的教學(xué)手段，多媒體也已深入到書法課堂教學(xué)之中。書法課的結(jié)尾教學(xué)中適量、適時地運用具有圖、文、聲并茂的多媒體，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的性情，使書法課充滿活力，優(yōu)化了書法課堂教學(xué)，極大提高教學(xué)效率。

在書法課堂教學(xué)中，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，設(shè)計一個耐人尋味的課堂結(jié)尾，尋找行之有效的結(jié)尾方法，這樣既能起到畫龍點睛的作用，讓人回味無窮，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，開闊學(xué)生的視野，拓展所學(xué)知識，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，使教學(xué)更趨完美。同時還能把書法的課堂教學(xué)再一次推向高潮，達到“課已盡，意猶存”的良好效果。

一、用多媒體呈現(xiàn)在歸納式結(jié)尾中

書法課中，若一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較多且有相同之處，結(jié)尾時教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實際和教學(xué)內(nèi)容，這時恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)，就能抓住重點、突破難點、把握問題的關(guān)鍵，對所授內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，使之條理化、系統(tǒng)化，脈絡(luò)更加清晰，便于學(xué)生掌握書法知識，增強記憶;也可把課本中所展示的字的書寫方法與技巧上升到一定的高度，使學(xué)生所學(xué)知識得到提煉和升華;還可啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并進行歸納總結(jié)，培養(yǎng)他們的概括能力。

例如：在教學(xué)二年級書法下冊《月字旁和舟字旁》時，筆者是這樣設(shè)計結(jié)尾的：先回憶本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容，再讓他們自己歸納如下：

1、形狀：這兩個偏旁要寫得瘦長一點;

2、注意點： “月”與“舟”字旁的豎撇和橫折鉤的底部齊平;“舟”作偏旁時，中間一橫應(yīng)變?yōu)樘帷?/p>

此時，立即出示多媒體，展示“月字旁和舟字旁”的正確寫法，這樣既總結(jié)了全文，又突出了重點，使學(xué)習(xí)變得簡單而有效，還培養(yǎng)了學(xué)生歸納分析的能力。

二、用多媒體呈現(xiàn)在趣味式結(jié)尾中

我國古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。書法課堂教學(xué)跟其他學(xué)科一樣，最關(guān)鍵的是要培養(yǎng)小學(xué)生對書法產(chǎn)生興趣。而一堂書法課的結(jié)尾同樣應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有充分利用多媒體的特殊功能，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而發(fā)揮書法應(yīng)有的教育作用。

例如在二年級書法公開課《月字旁》的教學(xué)中，先進行月字旁在左右的寫法，接著教學(xué)了月字旁在上下的不同寫法，配以書寫練習(xí)，同時讓學(xué)生進行總結(jié)。此時，學(xué)生有點累了，為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，適時利用多媒體播放《王獻之依缸習(xí)字》的視頻動畫。學(xué)生看了后，不僅懂得了王獻之習(xí)字的刻苦，也明白了只要肯下功夫，就會練好字的道理。學(xué)生的身心得到了全面的放松，同時還保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生就在興趣盎然中結(jié)束新課。

三、用多媒體呈現(xiàn)在謬誤式結(jié)尾中

學(xué)生在學(xué)習(xí)中，往往有自己的見解，對于一些知識上的謬誤，教師可以提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)支架，以此為基礎(chǔ)進行“概念轉(zhuǎn)變”教學(xué)，從而使學(xué)生獲取正確的知識。書法教學(xué)中也會經(jīng)常出現(xiàn)書寫錯誤，如果在課的結(jié)尾時，根據(jù)知識的特點，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)，抓住書法的本質(zhì)進行比較，找聯(lián)系與區(qū)別，去偽存真，從“錯”中悟理，加深印象，減少寫錯字的幾率。

如在教授二年級上冊第二課《王字旁和提土旁》的結(jié)尾階段出示多媒體課件：故意把王字旁和提土旁的最后一筆“提”寫成“橫”，讓學(xué)生進行觀察、比較、分析，指出字的書寫錯誤。同時又利用多媒體進行糾正，使學(xué)生正確掌握“王字旁和提土旁”的書寫要領(lǐng)，領(lǐng)會獨體字與作偏旁時的不同書寫方法。

四、用多媒體呈現(xiàn)在賞析式結(jié)尾中

書法是一門古老的東方藝術(shù)，是漢字所特有的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，文化素質(zhì)的提高，思想觀念的更新，提高了人們的書法欣賞水平。大家在賞識書法作品時，不只體味作品的內(nèi)容，更看重作品的思想內(nèi)涵，進而感受中國書法的內(nèi)在美。如：在教授三年級《書法》下冊第十一課《橫折鉤》一課時，在課的結(jié)尾安排一個書法賞識的環(huán)節(jié)，利用多媒體播放了《靈飛經(jīng)》的相關(guān)材料。使學(xué)生了解到《靈飛經(jīng)》是唐代最著名的小楷，后被人稱為天下第一小楷?！鹅`飛經(jīng)》筆勢圓勁，字體精妙絕倫，點劃變化多端，可謂妙趣橫生，唐代以后初習(xí)小楷的多以此為范本，此后許多書法家曾受益于《靈飛經(jīng)》，這都是《靈飛經(jīng)》超凡脫俗的藝術(shù)感染力所致。同時引導(dǎo)學(xué)生欣賞此帖的筆畫特點，并比較這些橫折鉤與顏真卿《多寶塔》中的橫折鉤有何異同點。讓學(xué)生感受中國書法文化的發(fā)展以及傳承過程，領(lǐng)悟書法的線條美、結(jié)構(gòu)的造型美、章法的整體美、風(fēng)格的個性美、構(gòu)思的意境美。

五、用多媒體呈現(xiàn)在故事式結(jié)尾中

書法教學(xué)對于小學(xué)生來說，有的確實感到乏味。如何進行有效的書法教學(xué)，是值得我們每位書法教師深思的。尤其是一節(jié)快要結(jié)束的書法課，學(xué)生早已身心疲憊，萎靡不振。此時教師就可以運用多媒體播放“書法小故事”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在故事中理解字理，學(xué)會做人，為書法教學(xué)“增色添味”。

如教《尸字頭與戶字頭》一課，其中有一個“扇”字的教學(xué)，教師采用多媒體進行播放故事的形式結(jié)尾：故事講述了家喻戶曉的東晉大書法家王羲之為老婆婆題字賣扇子的感人故事，書圣的書品得到了極大的體現(xiàn)，他的贈人玫瑰手有余香的優(yōu)秀品質(zhì)為后人津津樂道。通過觀看多媒體，使學(xué)生明白了學(xué)好書法還可以幫助別人，更加堅定了學(xué)生學(xué)好書法的信心與決心。書法的魅力真是無窮?。?/p>

六、用多媒體呈現(xiàn)在展覽式結(jié)尾中

漢字經(jīng)過了漫長的演變，在漢字發(fā)展的歷史長河中，它形成了獨特的造型藝術(shù)，作為人們思想交流的工具之一，它又起著文化繼承的社會作用。如果通過現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體展示出來，就更能體現(xiàn)書法的藝術(shù)魅力，更體現(xiàn)中國書法的大氣、清秀、剛健。書法課堂教學(xué)中，有些教師過多地強調(diào)模仿，而忽視學(xué)生的情感、想象、領(lǐng)悟等發(fā)展，這樣就會制約學(xué)生的主動性，壓抑他們的創(chuàng)造性，導(dǎo)致書法課堂教學(xué)變得死板、沉悶、毫無童心，缺乏靈動，缺乏活力。因此在書法課中要經(jīng)常展覽學(xué)生的作品，讓他們有展示自我的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們發(fā)展個性。

如三年級下冊《集字臨摹練習(xí)（四）》的教學(xué)中，在學(xué)生臨摹了“有容乃大”四字，并且指導(dǎo)了橫幅與團扇兩種幅式的章法后，筆者在接近下課的短短幾分鐘內(nèi)，充分利用多媒體把學(xué)生臨摹的書法作品進行展覽，把他們的作品展示在屏幕上，讓學(xué)生根據(jù)作品進行評議、賞析，從中取長補短，真正起到相互學(xué)習(xí)，相互交流的作用。

書法教師需要針對小學(xué)生不同年齡階段的特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷地反思，合理靈活運用多媒體改進教學(xué)方式方法，找到科學(xué)、適合兒童個性的書法教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)書法中找到快樂，找到自信，找到自我，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育。

組織好課堂教學(xué)才是提高課堂效率事半功倍根本。當(dāng)前的書法課堂教學(xué)，許多教師只重視引人入勝的開頭與精彩紛呈的中間教學(xué)，往往忽視課的結(jié)尾。如果書法課的“結(jié)尾”設(shè)計得精妙，就能產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。

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（天臺縣福溪街道中心小學(xué)? ?浙江臺州）